第二章 教育技术应用的理论基础

第二章 教育技术应用的理论基础

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2.1.1

00:44何谓经验之塔

01:32主要启示

2.1.2

03:36传播的概念与模式

  • 04:50香农-韦弗模式
  • 05:43贝罗的SMCR模式
  • 06:58海曼-弗兰克模式

08:03【知识拓展:拉斯韦尔与5W传播模式】

08:54教育传播及其要素

12:16教育传播的基本原理

2.2.1

14:01行为主义基本观点

  • 14:34巴甫洛夫的经典条件反射学习观
  • 16:16华生的行为主义学习观
  • 17:12桑代克的联结主义学习观
  • 18:56斯金纳的程序教学条件反射学习观

19:52行为主义指导下的教学

  • 20:11基于行为塑造的教学
  • 20:38注重学科练习的教学
  • 21:19基于机器的程序教学

21:49在教育技术中的应用

  • 对计算机辅助教学的推动
  • 在教学设计中的应用

2.2.2

23:17认知主义基本观点

  • 24:29苛勒的顿悟说
  • 25:14布鲁纳的认知发现说
  • 25:50奥苏贝尔的有意义学习理论
  • 28:24加涅的信息加工学习

用认知主义理论指导教学

34:43信息加工学习论对教学设计的启迪

35:58运用多媒体促进有意义学习

2.3.1

37:06建构主义基本观点③

39:23建构主义指导下的教学

43:49建构主义指导下的教育技术应用③

2.3.2

44:22联通主义基本观点

45:50对教与学的启示⑧

2.3.3

48:33人本主义基本观点

49:00对教与学的启示

2.4.1

51:34多媒体学习的认知理论

  • 52:12双编码理论
  • 52:35工作记忆理论
  • 53:00认知负荷理论
  • 53:38多媒体学习的认知模型
  • 55:00多媒体学习的认知过程

【知识拓展:迈耶与多媒体学习理论】

2.4.2

55:12多媒体教学原则

55:40第二章小结