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0文字精炼版：
主题：学术生涯规划和经验
为什么选择学习教育学：
- 希望在高校里更能够实现对于理想教育的追求，这份职业可以真正的影响学生的工作，而不只是应试。
国内外（UCL）的教育学体验有何不同：
- 硕士阶段国外接触到了有很多高质量的课程和有影响力的教授，进入北大读博后也发现当时在硕士阶段接触到的教授和文献，讲座都非常厉害。
- 因为本科并不是教育所以没有很好的基础，认为当初应该有一个更加好的基础去读硕士会更加的有收获
- 硕士适合在这个领域有一些初步想法和积累的同学去，同时能更加便利接触到一手的文献
- 到了博士阶段，你不只是学习上的消费者，你还是一个独立的研究者，这建立在你有一个很好的基础，经历过漫长的阅读和自己的独立思考。所以国内适合帮助打基础
高校有什么选择的岗位
- 教学研究岗位 – 大部分的选择。既有课时量的要求，又有科研上的标准
- 硕士毕业：行政岗，辅导员。和研究没有很相关
- 纯教学岗位：不需要很多科研，课时要求高
强度要求
- 越好的学校，强度越高。强度不仅来自备课和上课，还来源于如何达到考核标准
- 自由支配的时间很多还有寒暑假，但实际上寒暑假很多老师在忙正经课题，研究。新老师还去需要去备课，模课。其中很多隐性的教学科研强度。
- 强度也取决于个人能力和学术资源
- 行政岗很多需要打卡，自由度比较低
空闲时间会做什么
- 做很多自我提升的事情，这些都可以映射到教学中
- 比如空闲的时候，旅行，电影，比如精选可以回到课堂的问题，例如法治，人生，爱情，都可以反哺到教育中
- 个人的活动的熏陶是可以让学生感知到你的成长
为什么要让学生感受到的你的成长？现在教师的角色有很大变化吗？
- 现在的学生获取知识的渠道很广，00后有很多个性化的表达。所以如果做到教学相长的话，让学生尊重你的话，就要去了解现在年轻人关注的点
- 很多人都讨厌“爹味说教”，用上一辈很固化的经验想要强硬的塞给下一代。作为教师不一定你要懂得比他们多，但是要有自我更新的意识
- 00后的认知没有什么是一成不变的，所以你如果能抱着这种心态自我提升，学生也不会完全把自己当作消费者去上大学，把老师当作服务对象。教师在这个过程中也既有对学生的影响，还有示范做人的效应，这些效果也会更好。
快乐教育？
- 完全的快乐教育不见得是好事，这有点像柏拉图理想国里的洞穴，当你被带出洞穴看到真实的世界你可能会不舒服
- 教育带给人的冲击可能是难受的，但这也是教育的一种体现方式
工作福利？：
- 能够让人感受到持续的工作，而不是像很多工作像螺丝钉一样重复的工作
- 在科研，教学，休闲时间提升自己，有影响人的价值感和意义感
- 掌控自己时间的自由感
院校选择
- 是双向选择，要看自己的履历，学历背景，博士学位，文章/研究，研究意向，将来在哪个城市生活
高校工作适合什么样的人
- 对研究，和知识打交道，教书育人有热爱的人，时常要面对课题发不出来的压力，不然会很痛苦
- 有韧性的同学。工作或者科研中避免不了失败，但韧性会帮助你对教育这一行业保持热爱
学习社会学，读博到入职高校的心路历程和收获：
- 路程中会看到很多很有经验但又同时和谦和的人，会在心中形成一个水平并对之后的人生在做人和治学上有很大的影响
- 北大有很好的资源，因为当时博士学的是教育社会学，这一门可以帮助你看到个人困扰，情绪和他人的情绪。这些背后是整个社会结构的映射，所以学习这些能帮助你更好的理解他人，找到自己生活的方式
- 在学习习惯和心理上有很大的提升，包括抗压能力变好，韧性更强，在失败中找到自己的创造性
