1 英语学科规划（1）202409教材改革透露了什么风向

1.1 改革的内容大致是什么方向？

重词汇、重阅读、重口语、重写作，轻语法，加入传统文化（讲好中国故事）

1.2 三年级教材改革的内容

1. 内容与设计的国际化：新教材在内容和设计上像原版教材，如Power Up和OD Think Onlock，教学和评估方式正在迅速与国际标准接轨。
2. 阅读材料的丰富性：新教材增加了故事、诗歌和科普类内容，以提高学生的阅读兴趣和知识面。
3. 词汇量的增加：相较于旧教材，新教材在词汇量上有显著提升，例如三年级教材某一单元的单词数量从37个增加到75个，句子数量从40多个增加到60多个。（这里顺便说一下，相应的初中的词汇量从原来课标的1500增加到2200。高中从3500增加到了4200，然后，未来想拿高分，基本还要乘以一个1.5倍的词汇量）
4. 语法点的提前：新教材将一些原本在高年级才学习的语法点，如名词复数、一般疑问句和情态动词，提前到了三年级。
5. 自然拼读的引入：新教材加入了自然拼读教学，特别是元音字母在不同位置的发音对比，以及拼读方法。
6. 单元设计理念的升级：新教材强调主题式教学，每个主题围绕“人与我”、“人与自然”、“人与社会”展开，每个主题下分为两个单元，以大问题为主线，分解出子问题，促进学生的深入思考。
7. 项目式任务的引入：新教材采纳了原版教材的项目式任务，包括课堂活动、思维导图、立体书制作等，旨在培养学生的动手实践能力。
8. 结构化表现形式：新教材使用时间轴、流程图、表格等结构化表现形式，使教材更加国际化。（雅思考试的写作就是又这种图表题）
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1.3 三年级教材改革的影响（仅代表Tracy老师个人看法）

1. 教育理念的统一：新教材的推出有助于统一教育理念。（之前可能家长会有原版路线和新概念的应试路线之争，那随着这次更换新教材，那么大家的理念终于统一了，从公立学校的这个端口呢，其实我已经听到很多家长去开家长会，从老师端已经表达：光指望学校是不行的，需要在校外呢做一些补充，而且3年级的教材-零基础的孩子是没法跟上的）
2. 对老师和培训机构的影响：新教材的推出要求老师和培训机构更新教学方法，可能需要额外的师资培训。（现在咨询我原版教材怎么教的同行老师也变多了）
3. 考试导向的变化：新教材的推出可能会影响考试导向，如KET和PTE等考试的热度可能会增加。（这个Tracy深有感触，现在来咨询我ket/pet/fce的家长上升的很快，北京小学生过fce属于基本操作，不了解这三个考试的大家可以百度或者来问我）（但是提醒大家，先去看2.1（2）的自己孩子英语目标再决定，不用盲目和所有家庭拉齐投入）
4. 长期影响：新教材的推出可能会在未来8-10年内引发家长和学生对英语学习路径的深入认知，提高整体英语水平。（近期Tracy还发现一部分只上课外原版教材的家长很苦恼，因为家长们会发现原版教材刚起步的时候级别难度不大，问题不大，但到了中级别还孩子就学不下去了，这个时候家长才会突然反应过来，原来阅读和听力没有跟上。如果孩子已经初中了，那家长会觉得是词汇没有落地，因为原版强调阅读和理解，但考试还是需要词汇落地。）所以后续：①越来越多家长知道英语启蒙听力口语先行 ②越来越多读分级阅读/原版教材的孩子，需要加 词汇的落地练习。
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1.4 七年级教材改革

1.5 七年级教材改革的内容

1. 内容：新教材全英文，旧教材的标题/题目要求是中英文的，从读题就可以筛选掉很多人。
2. 内容设计：9个单元变成7个单元，但是内容不降反增。原来每一个单元的旧版是section a和section b两个部分组成，现在增加了section b project，这个部分体现了对听说的重视，听说一定要加量。
3. 传统文化：画风方面，新版的教材有大量的真实的中国风土人情，尤其和初中生年龄相符的这个人物和校园生活的图片，旧教材的图片基本全部都是外国人，强调用英文要传播中国文化的精神所在。
4. 新增小学词汇汇总：在单词最后的目录中有一个vocabulary from primary school. 所以其实给出强烈的信号，如果咱们的孩子是零基础，或者基础比较薄弱，你一定要拿到这个书，在上初中教材前，先把小学的这一块的词汇先给他巩固强化了。（这个Tracy老师一直在说，有初一的孩子来了，测出来词汇量200 300，我们都得补小学词汇，要不上课根本听不懂的）
5. 核心素养指向：新教材强调孩子对语言的理解以及运用能力，强调对于中外文化的理解、感知以及传递咱们的中国文化，让世界听见我们的声音。新教材对学生的理解、分析、比较、推断、批判、评价以及创造这些能力提出了更高的要求。（这个其实也是现在国家想选拔出的人才的方向）
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7. 我们以第一单元为例，给大家详细拆解一下具体的变化了哪些细节。

【Section a】增加了pronunciation发音，具体表现在音标，音标在单词句子对话中的应用，还有重音连读技巧。

【Section b】 reading and writing阅读部分文章的题材更加的丰富，各种形式非常的契合当下我们的实际生活，而且文章的长度和难度也增加了很多。

【Section c】 一个迷你型的PBL项目式学习啊，比如说let me show you around, 让我来带你参观我们的校园，让我来给你进行全英文的介绍，我们的校园都有什么？比如让你用英文make your own personal profile, 让你写一个个人简历，比如说啊，用英文来教会你使用字典，查字典，它特别的注重输出，学生学会了这个内容之后，要经过这个group discussion来show，把它展示出来，你的这个学习结果要最终输出。

【Section d】增加了一个reflecting，原来我们书上有一个小的板块叫self check, 就是自我检查，给学生两道题目让你做一下，但是现在会变成了自我评估以及反思，它强调的是自主化、个性化的学习，可以看到它的用句是I can use I can use I can explain, 我学会了使用什么什么，我学会了阐述，想解释什么什么，阐明什么什么观点，所以你会发现他非常的注重实用性的考察，而不是你只会做题，就叫你这个自我评估就过关了。

最后呢，是【reading to us 拓展阅读】，我们可以看到每一个单元都有一篇，第一单元的文章长度已经达到了181个单词，大家可以想象这个难度和长度，而后面只增不减，重视阅读的趋势。（初一-高三的孩子们，看看这次阅读的文章难度和长度就有概念了）

1.6 从教材改革看考试风向

今后的英语考试会更注重词汇和阅读，考口语的地区也越来越多，考试考察学生的推断能力，包含一些思维上的问题，也会结合我国传统文化出题，考察学生的价值观、沟通能力，强调运用。

（1）词汇：小学阶段必须掌握的是700词，想拿高分从以前的1500词提高到2000词。要求在特定的语境中，根据不同主题，运用词汇描述事物。初中阶段从1500词提高到2200词，高分段1.5倍。高中阶段3500词提到到4200词，高分段1.5倍。

（2）语法：高考全国卷取消了单纯的语法选择题。大阅读、长完型和200字词写作是重点，通过作文考语法和写作功底。因此语法方面考的是运用。

（3）口语：要求每周的课外试听活动不少于30分钟和主题式教学。这意味着，对老师和家长的要求增加了。以前应试教育的方法肯定要变：老师要写新教案、要提供口语训练（一个班40个孩子很难提供课堂练口语的机会）；家长得想法在家给孩子多输入，所以普通家庭要考虑，没有英语环境怎么办。（这里给大家一个小作业，查一下你们当地中考高考是否考口语）（可能会发现，当地中高考，口语占分了。。。）

（4）阅读：了解和运用，技巧和策略。如：预测、略读、猜词义、推断、理解篇章结构和指示代词的指代意义。先要解决卡词汇量的问题

引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。

分析和梳理常见书面语篇的基本结构和内容的主次关系。

从书面语篇中判断和归纳坐着的观点及语篇的主旨要义。

根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息。

小学要求阅读词汇量是5000词。初一要求达到4万以上。初三课外阅读量累计达到15万词以上。旧课标是8万以上。（大家分清楚）

（5）写作：使用文字和非文字手段描述个人经历、事件和事物特征。能表达个人观点并说出理由。根据篇章给出的条件，进行简单的口头或书面改编、创造。（这个我得说：英语写作比语文写作简单多了）

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