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52一个无人在意的话题。但是我在意，我们在意。
一、被忽视的隐形劳动——无偿的情绪劳动
01:17 承受社会误解，背负道德期待，承担过多不被看到的劳动
03:26 每天激励学生，关注学生心理状态，承受学生的情绪问题
05:13 满足家长期待，安抚家长情绪，调节家长之间的冲突
11:55 服从体制等级秩序，扮演顺从者，向领导提供情绪价值
二、压抑天性的工作形式——激发内在负面情绪
13:00 压抑学生天性，要求他们安静、整齐——学生的不顺从会引发【愤怒】
17:09 身为主体的人被客体化，随时被凝视、审判，各类比赛、公开课、检查评比——引发自我凝视、自我物化、焦虑、恐惧
22:00 与教学、育人无关的形式主义太多——陷入虚无，感觉浪费生命
23:06 清醒地沉沦，看学生在家庭、学校、社会中的真实处境——引发悲哀和无奈
三、职业病——身体的压力必然带来精神的焦虑
25:45 精神过载——被噪音和琐事随时攻击的注意力和神经系统
28:30 慢性咽炎——从未愈合过的沙哑的嗓子
30:08 感冒病毒大聚集——从不错过的流行病，和不敢轻易请假的人类
34:27 被异化的时间观念——人生被切割为学生里的时间单位，没有痕迹的工作日，失去活力的休息日，用来养病的寒暑假
四、教师的心理健康，如何保证？
40:31 职业观——这只是一份工作而已，与个人价值并无关系
41:41 课题分离——你拯救不了任何人，改变不了任何人
42:23 内心自洽——你认为教育是什么，你的边界在哪里，你愿意为这份工作，做到哪种程度？
46:58 主体性——我的世界由我定义。你的观看，你的审判，你的评价，我不在意，又有何意义？
