05. 管教孩子成了我最害怕的事：聊聊不敢管的父母

我们这次聊的是一个看似比较冷门的话题。在经历了上一代那种“打是亲，骂是爱”的教育，又学习了“原生家庭”、“童年创伤”等心理学知识后，有不少父母在育儿中，从“打骂孩子”这个极端，走向了另一个极端——不敢管教自己的孩子，生怕在管教中重蹈覆辙。

然而，这种育儿方式又带来了一系列的新问题。那么今天，我们就此好好展开聊一聊。

00:59 两个不敢管娃的案例。

01:49 父母害怕与孩子起冲突。

02:06 孩子能力不足，又不想尝试。然而，父母却不敢对孩子提要求。

03:05 管理的“度”在哪里？这是一个常见问题。

03:26 不敢管的背后是父母的童年体验的反向尝试。

05:37 探索的目的是学会认识必要的边界。

06:52 不违法，并不是一个好的育儿标准。

07:55 育儿很多时候并不是一定需要从心理学找标准。

08:42 听话并不是孩子无能的表现，反之，调皮捣蛋，也不是男孩“理所应当”的阶段。

09:51 管教与给孩子自由，让孩子有创造力并不矛盾。

11:33 什么是好的规则？

12:14 能够听从指令，是一种很重要的能力。

12:45 从这个案例，我们可以看到，绝大多数孩子都是可以听从指令。而且，能够完成这种任务也是非常重要的生存能力。

14:36 人并不是时时刻刻都在探索边界，而是在探索之后，了解边界，认识和理解边界，并且能够有能力遵守边界。学会识别场景，在对应场景，采用对应规则等等……

15:35 儿童的规则教学也是非常必要，而且也是有技巧的。

17:56 学校的基础规则的习得的方式大都相同。而且随着年龄的成长，表现得越来越有序，有能力去识别和遵守这些规则。

18:46 通过观察同年龄的孩子，可以作为参考的育儿指标（特别是低幼阶段），如果大多数孩子都能达成的行为，就代表孩子也是在生理上具备这个条件了，可以适当促进孩子去完成。

19:24 不要排斥管孩子，这其实是促进孩子学习的能力。

20:22 父母是父母，孩子是孩子。孩子没有经历过父母的问题，所以在这方面成长的体验是不一样的。

21:14 “社会的毒打”其实是一种对社会规则的学习。

21:40 不要觉得探索是幼儿期的事情，不同年龄段，会有不同难度，不同层级的探索，是一个很长久的认知发展过程。

22:07 在边界上的探索的一个点：学会妥协，然后建立更好的互赖关系。这势必需要面对他人的边界，社会的边界，势必会与自己产生矛盾和冲突。所以被规则限制不可避免，学会与这些限制更好相处，是很重要的能力。

23:15 没有规则限制的爱，反而会造成一系列的行为问题。

24:02 让孩子学会识别场景的案例

24:59 规则和自由并不矛盾，建立规则其实是为了帮助孩子更好地顺应社会生活，使得他能够更好地把握自由。

26:33 教育指导的时候，要把握好方式方法。

27:14 符合儿童天性的管教。

27:40 害怕和孩子冲突的原因。

28:42 害怕面对家里鸡飞狗跳的情景。

29:49 在遇到很多类似案例之后，我们会本能地感受到缺失一些关键信息。绝大多数孩子不会天生如此。

30:58 孩子的让父母害怕的情绪是怎么来的？

32:14 一种猜测：孩子的自我感受到威胁。

32:49 其实孩子去到学校，其实有能力学习和接受规则，为什么在家里就不行呢？

33:26 另一种猜测：孩子经常被忽略。

33:49 孩子一定会通过某种方式来坚持自己的自我，让自己有掌控感。

34:36 父母容易关注孩子未满足自己的部分，而忽略了去强化孩子已经做到的。

35:33 父母的焦虑会放大孩子行为的危害性。

36:11 父母一方面想管，一方面又怕自己重蹈自己父母的粗暴“教育”的覆辙。

36:44 成熟的孩子的行为不是被当作提线木偶反复机械模仿出来的。而是通过影响孩子认知，由孩子内在的理解和认同之后，生成出来的。

39:34 其实成年人的行为改变也是如此。

39:59 树立好父母的“权威”。

41:44 权威在心理学意义上的定义。

42:24 区分权威和专制。

42:56 第三种猜测：家庭关系中权力和地位的纠葛。导致养育者的权威缺失。

45:40 育儿是生活的一部分，本质上要改变自己生活。

47:09 孩子需要一个成熟的成年人的引导。以此获得安全感。

48:45 不要只想着做孩子的朋友。父母的角色需要不断地演进，切换。该呈现权威的时候，就要做好这一部分。

49:30 参考青春期的时候，我们应该怎么做好权威？如何成为可靠的能力者。

52:48 绕开答案，期待孩子自己去探索总结并不合适所有育儿场景。

53:31 孩子能够感受出父母的各种“意图”。

54:24 有时候，孩子需要确定的指导背后，需要的是一种支持和信任。

55:07 直接教学法和概念的迁移两种教学模式。

57:46 不要拘泥于特定的教学模式，最终还是要回归到无招胜有招，自然地与孩子交流。

58:10 家长不要过度分享情绪给孩子。在孩子没有成熟的消解情绪能力的阶段，有些情绪其实是“儿童不宜”的。

1:01:17 成年人要有成年人的担当。

1:02:20  父母需要自己去解决自己的童年问题，减少育儿中的“变数”。而不是把问题越叠越复杂。

1:03:11 我们需要解决掉自己的发展课题，有时候，其实不一定需要通过学习心理学，心理学只是给出一些理论支持，但本质上是我们要学会面对自己，勇于去解决问题。

1:03:40 能够改变自己的，只有自己的主观意愿。别人都是辅助。

1:04:41 孩子是孩子，父母是父母。

1:06:08 育儿的确会激发一些潜在的问题。而解决这些问题其实也是一种成长。

1:09:03 有些让父母感到烦躁的，琐碎的事情，其实都是父母看到了自己的一些投射。

1:09:53 孩子终将要离开父母，我们也终将要回归到关注自己的生活，如果父母不解决自己的人生议题，就会无休止地和孩子进行拉扯，这对双方来说都不会是一个愉快的体验，也不是一个成熟的关系。

1:12:36 我们需要主动帮助孩子认识到，他不需要去承担父母的情绪（让孩子知道怎么去处理情绪）。

1:13:24 人生就是不断地成长，不断地从新开始，面对新局面，新议题。这些成长使人成熟。

1:13:52 不要去选择容易走的路，选择直面内心，走内心真正感到正确的道路。

1:15:53 当一个人成长起来之后，其实养娃的很多问题就没有看起来那么难以逾越了。

1:16:47 第四个猜想：父母潜意识里面不想面对可能的风险和失败的结果，于是选择不做为。

1:17:32 做一个敢作敢当的父母。

1:18:25 容易走的路会越走越窄。

1:19:59 例如幼小衔接。快乐教育和跟上小学的紧张节奏。如果希望孩子有个快乐童年，那么决策了就不要反悔，如果小学跟不上，那么就专注帮助孩子跟上，而不是让后悔啃咬心灵，甚至把不满影响到孩子和家庭中。

1:20:59 我们不能既要又要，育儿如此，生活且也是如此。

1:21:54 决策达不到我们想要的结果很正常，生活当中很多事情都是如此，我们需要的是不断地去应对，去帮助孩子，而不是像孩子一样抱怨和不满。

1:22:38 做好预案，算好成本，避免情绪化处理问题。

1:25:30 能力和勇气。

1:25:59 有一个端正的价值观。

1:28:00 父母的价值观会体现在方方面面。会时刻地影响孩子。

1:29:23 不要美化暴力，不要使用丛林法则，会反噬自己。

1:34:30  超时的题外话，一个常见的困惑：老实被人欺负，我为什么要让孩子做个老实人？

1:36:16 不要用一个极端的、不成熟的内容，去指导孩子。

1:37:18 总结。