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4本期导语：
大家好，这里是穆火，一个专注于儿童及青少年人文阅读教育的团队。本期节目，杏子将与Katie聊一本简单却意蕴丰富的绘本——《我不知道我是谁》。
我们从邓良老师的阅读课谈起，聊到家长们被绘本触动后，在亲子共读中遇到的真实困境：为何我深受感动的故事，孩子却无动于衷甚至评价“傻”？总感觉自己缺乏一些引导和追问的技巧？
我们探讨了亲子阅读中出现卡点的原因，并举例分析了如何让亲子对话更深入，最后尝试梳理出几个核心原则——持续性、平等共读、支持性扫盲与“知无知”的引导心态。希望我们的对话，能帮助您放下焦虑，找回与孩子共享阅读乐趣的从容与信心。
时间轴：
02:53 当家长深受触动，孩子却评价主人公“傻”，问题出在哪？
05:22 成人读到的“哲学焦虑”，和孩子看到的“纯粹好奇”有何不同？
10:57 是追求“深度理解”，还是先保障孩子的“故事体验”？
17:35 当孩子给出武断评价，如何通过提问引导他回到故事事实？
19:51 亲子关系中的情感期待，如何影响阅读引导的效果？
24:07 亲子共读与课堂共读在选书和节奏上有何本质区别？
27:46 亲子共读的三个原则：
1. 持续性优于深度
2. 平等“共读”而非“领读”“伴读”
3. 提供支持性扫盲
39:57 最高效的引导方法，是学习达利B的“知无知”
本期话题成员介绍
- Katie：穆火人文阅读核心教师，澳洲蒙纳士大学教育学硕士，热衷于行动研究、教育写作。
- 杏子：穆火人文阅读核心教师，华南农业大学文学学士，7年深耕儿童及青少年人文阅读教育。
「穆火人文阅读」，一个驻扎在广州的阅读教育团队，专注5-18岁中文阅读课程研发与推广，营建家庭互助的人问教育社群，培育爱与创造之能。
本期提及的书籍
- 绘本：《我不知道我是谁》（作者：乔恩·布莱克/绘者：阿克塞尔·舍夫勒）
- 绘本：《穿毛衣的小镇》
- 人物/课程：邓良老师的阅读启蒙课
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