《教育技术批判研究的未来挑战》

大家好，今天我们来介绍一篇关于教育技术批判研究未来方向的学术评论。这篇评论题为《Future challenges for critical research on educational technologies》（教育技术批判研究的未来挑战），由四位学者Felicitas Macgilchrist、Luci Pangrazio、John Potter和Ben Williamson共同撰写，于2025年发表在《Learning, Media and Technology》期刊上。

这篇文章并非一项传统意义上的实证研究，而是一篇基于2025年两次重要学术会议（CSET和ECCES）讨论的社论性评论。它的目的是梳理和展望教育技术批判研究领域在未来几年需要应对的核心挑战。

作者们通过总结会议中的讨论和结合当前社会技术背景，提出了四个关键挑战。第一，是严肃对待政治经济学。研究指出，不能仅仅用“监控资本主义”等概念来理解教育技术，而需要分析更复杂的权力结合。例如，在美国和英国，人工智能进入学校的过程，正受到政治权力、金融资本和科技公司利益直接交织的影响，这正在重塑教育的本质和目的。第二，是推进理论与概念的发展。作者呼吁这个已有20年历史的领域，不能只是“套用”现有理论，更需要通过批判性对话，创造出属于自己的新概念和新理论。第三，是从否定性批判走向肯定性批判。这意味着研究不能只停留在指出问题，更需要与社区、活动家合作，探索和实践可替代的、注重数字主权与公共利益的“后平台”教育技术方案，尽管这面临着科技巨头“灵活适应”监管等现实阻力。第四，是关注数字未来与全球不平等。研究强调，批判性研究必须将人工智能的教育应用与其全球供应链、资源掠夺（如对水、钴等资源的开采）以及新殖民主义实践联系起来，关注其隐藏的环境与社会成本。

特别值得注意的是，作者们基于这些讨论，修订了期刊的宗旨与范围。他们特别强调，鉴于期刊本身致力于批判性地讨论人工智能对教育的影响，因此要求投稿作者在考虑使用生成式AI辅助写作时，必须首先对其在学术实践中的广泛影响进行批判性反思。

这项评论为我们理解教育技术批判研究如何在一个技术、政治和经济深度纠缠的时代保持其相关性与批判力，提供了非常重要的路线图式的视角。

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