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0大家好，今天我们来介绍一项关于英国媒体素养政策与供给的新研究。这项研究题为《Media literacy provision from the perspective of policymakers and civil society organisations in five areas of the UK: a case study approach》（《从政策制定者和民间社会组织视角看英国五个地区的媒体素养供给：案例研究方法》），由Gianfranco Polizzi、Jeanette D'Arcy、Rebecca Harris、Simeon Yates和Frances Yeoman共同进行，并于2025年发表在《Learning, Media and Technology》期刊上。
研究主要探讨了在英国不同地区，政策制定者和民间社会组织是如何看待和提供媒体素养支持的。它通过案例研究的方法，对英国五个地区——伯明翰和西米德兰兹、大曼彻斯特、利物浦城市地区、苏格兰和威尔士——进行了深入调查，并对18位相关人士进行了半结构化访谈。
研究发现，尽管这五个地区在政策发展和活动水平上存在差异，但它们都有一个共同点：都建立了数字包容网络，而媒体素养的供给正是“搭便车”式地依托于这些网络。也就是说，媒体素养项目往往被整合在更广泛的、旨在解决数字接入和基本技能问题的项目中。研究还发现，最佳实践往往依赖于各种形式的合作，比如为了接触到目标人群而进行合作，或者共同设计和共同实施项目。然而，研究也揭示了一些显著的障碍，其中最主要的挑战包括资金短缺，以及缺乏一个能在全英国范围内协调媒体素养供给的总体框架。
特别值得注意的是，研究揭示了一个看似矛盾的现象：尽管媒体素养对于数字时代的公民参与至关重要，但它在政策实践中常常被简化为“数字技能”或“网络安全”的一部分，其更广泛的、关于批判性思考和公民赋权的内涵反而被边缘化了。此外，研究指出，虽然像苏格兰和威尔士这样的地区已将媒体素养正式纳入国家课程，但由于资源有限和教师培训不足，其实际实施效果仍然参差不齐；而在英格兰，媒体素养教育在学校课程中的地位则更加模糊，主要依赖于学校的自主决定。
研究者最后得出结论，英国当前的媒体素养供给体系是碎片化的、缺乏支持且评估不足的。他们呼吁需要一个更具整体性的愿景和跨部门的协作框架，来更有效地协调和提升全国的媒体素养供给水平。这项研究为我们理解在地方层面推动媒体素养教育所面临的机遇与结构性挑战，提供了重要的视角。
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