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0听众朋友们好，今天带来一则关于人工智能如何促进教育变革的最新观点分享。来自中国教育技术协会的消息，北京时间2026年1月15日，该协会发布了安徽师范大学吴文涛教授在“数字教育大讲堂第20期”活动中的报告内容整理。吴教授报告的主题是“人工智能促进教育范式变革需要怎样的观念力量？”
这份报告的核心议题是，要真正利用人工智能推动教育变革，关键在于建立一种能指导具体行动的观念体系，而不仅仅是关注技术本身。报告提出并详细阐述了一个名为“机教·师育”的实践观，旨在为一线教育工作提供清晰、可落地的行动框架。
其中尤其引人注意的是，报告基于对“教”与“育”在字源、内涵和实践层面的区分，以及对当前教育问题的诊断，提出了这一观念。具体来看，报告将教育实践分为四种类型，并指出“机教·师育”观念的主要现实靶向是矫正当下普遍存在的“有教无育”现象，即教师过于专注于知识传授和应试训练，而育人工作被严重挤压和边缘化。
报告提炼了几个关键要点。第一是明确分工：提出应让人工智能（经过教育化改造的智能产品）承担其擅长的“教”，如知识呈现和个性化训练；而让教师专注于不可替代的“育”，如价值引领和人格培养。第二是有序协同：强调在实践进路中，首先要明确分工的意识与能力，然后遵循教育之序进行协同，这包括确保教师和学生的主体性、合理安排“师育”与“机教”的时间顺序，以及根据不同学段学生自律和学习能力的特点，动态调整“机教”与“师育”的比重。
报告最后总结认为，这一观念可以用一句话通俗概括：把教书“让”给机器，把育人“还”给教师。面向未来，我们需要的是在清晰分工与协同中，实现技术与教师各自优势的充分发挥，共同推动教育价值升华的“与AI共舞”的教育。
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