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0今日之教育，正面临相似的终极诘问：当 ChatGPT 可以代写论文、编解代码、甚至推演科研假设，当大学校长们开始因为大模型的发展速度而失眠 —— 在这所传说中 “ 毕业生要么去中环金融街，要么去创业 ” 的顶尖学府里，教育的意义何为？学习的价值安在？
这是 2026 年 4 月，我站在香港科技大学清水湾畔，海风裹挟着咸湿的气息扑面而来。远处的图书馆依山面海，而这栋行政大楼里，一位既幽默又冷静的校长正等待着对话。《十二维度·AI时代》，我对话香港科技大学副校长吴宏伟教授。
关于本期嘉宾吴宏伟教授：
他是吴宏伟教授，香港科技大学副校长（大学拓展），当选第65届朗肯讲座（Rankine Lecture）主讲者——该讲座自1961年设立以来首位华人主讲者，这一殊荣打破了英美学界半个多世纪以来的垄断，堪称岩土工程界的“奥斯卡”。他也是90年来国际土力学及岩土工程学会的首位华人主席。
根据 2025 年斯坦福大学公布的全球顶尖 2% 科学家终身学术影响力榜单（地质、地理与测绘工程及土木工程领域），吴教授是全球前二名中最年轻的教授。
他的荣誉包括 2025 年英国土木工程师学会特尔福德金奖（ Telford Gold Medal ，该学会自 1838 年以来首位大中华区得奖者）、联合国教科文组织国际滑坡协会 Varnes 奖章、 2022 年何梁何利基金科学与技术进步奖，以及2020 年国家自然科学奖二等奖与 2015 年国家科学技术进步奖二等奖。他于 2020 年当选为英国皇家工程院院士（ FREng ）。
自 1995 年加入科大以来，吴教授历任协理副校长（研究及发展）、霍英东研究生院院长等职。在他担任研究生院院长期间，科大在 “ 香港博士研究生奖学金计划 ” 中持续为获奖人数最多的院校，吸引了来自全球逾 50 个国家的顶尖研究人才。
这样一位在岩土工程领域深耕数十年的权威 —— 他的研究涵盖非饱和土力学、生态岩土学及泥石流防治 —— 却对整个 AI 时代的教育命题有着惊人的哲学清醒。
关于本期议题：四个关键追问
议题一：第一所“AI友好型” 大学的伦理边界
香港科技大学做了一个大胆的决定：成为香港第一所允许学生用全 GPT 做功课的大学。
这一决定曾引发学界轩然大波，其他大学起初纷纷批评，但随后却陆续跟进。吴宏伟的立场异常清晰： “ 就等于一台车一样，你学会开是很重要的，但是你决定开不开那是另外一回事。 AI 也是一样，你学会它是用成工具，但是不可以取代你的独立思考能力、判断能力。 ”
那么，学霸和学渣的区别究竟在哪里？吴教授抛出了一个尖锐的对比：学渣交的是直接AI生成的作业，而学霸在过程中不断与AI互动、质疑AI、加入自己的思考。更令人警醒的是，他提到一位报考他的研究生提交的研究方案——他一看便知是AI生成，“对我来说就是造假”。
在算法可以完美模仿人类写作风格的今天，我们如何识别 “ 真实的思考 ” ？教育的使命，是培养那个使用工具的主体，还是培养工具本身？
议题二：选专业的存在主义困境 - 什么不会被AI 取代？
“ 报考什么专业不会被淘汰？ ” 这是当代家长的集体焦虑。
吴宏伟的答案出人意料：反而不是课程的问题，是人的思维问题。 “ 选好的大学，好的老师，培训他怎么去掌握、好好利用 AI 来达到他学习的目的，这个才重要。 ”
当国内大学开始裁撤翻译、摄影等 “ 易被淘汰 ” 专业，港科大却选择坚守 ——“ 不可以把整校变成 AI 大学，社会不只是 AI 世界，到处都有汽车不代表每个人都要练机械工程。 ” 这一比喻精妙地击中了当代教育的技术迷思：文明的延续需要 “ 方方面面的人才 ” ，而非单一的算法技工。
更令人意外的是他对考试形式的坚持：未来五年，绝大部分学科的闭卷考试（Close Book Examination）仍将保留。“让学生知道不可以永远依赖AI，考试的时候混不过去。” 在一个“开卷有益”成为共识的时代，这种“复古”的坚持究竟捍卫的是什么？似乎不是知识的垄断，而是思考的“肌肉记忆”。它所要守护的，是一种心智韧性——即在脱离外部辅助时仍能独立推演，在高压环境下依然能够创造性思考的能力。
议题三：海淀家长的迷思与 “天下一大抄”的警示
谈及基础教育，吴宏伟展现出了一位教育家的温情，却也毫不客气地批评了当下的内卷。
对于海淀家长让孩子从小学 Python 编程的现象，他的评价是： “ 让 10 岁小孩学 Python 等于要求他把整个汽车拆开再装回去，有这个必要吗？太卷了，没有必要。而且我想到他们长大了的时候，真正要用的时候，这个问题早都解决了。 ”
他援引了一句广东俗语——“天下一大抄”（tin1 haa6 jat1 daai6 caau1），警示AI的“幻觉”（Hallucination）危机：“你敲进去，他告诉你一大堆东西，其实很多都是假的。譬如说输进你的名字，同名同姓的人很多，他把所有的同名同姓的资料都送给你，说这就是你的。因为我曾尝试过，输进我的名字吴宏伟，哇，他告诉我很多东西其实不是。”
没有批判性思维作为防火墙， “ 没有判断能力就完了 ” 。在这个意义上， critical thinking 不仅是一种技能，更是数字时代的认知免疫系统。
议题四：从TVB从旧址到朗肯讲座—— 时间、空间与知识的根系
除了教育议题，本期节目还记录了吴宏伟教授作为朗肯讲座首位华人主讲者的心路历程。从2025年11月伦敦的电话通知到2026年3月18日的正式公布，这一荣誉不仅是个人的学术巅峰，更折射出中国在全球知识版图中从“追随者”到“议程设置者”的位移。
而在校园走访中，我们发现了更多有趣的时空交错：曾经的TVB旧址（邵逸夫中心），如今已成为商学院；那栋现代化的赛马会高等研究院大楼，巧合地成为了校园的制高点。吴教授研究的岩土工程从修路、治水、防滑坡等基础领域，拓展到创建新的交叉融合学科生态岩土学，去研究如何应对气候变化对海岸城市的影响，甚至探索如何在太空种植让人类生存的方法——这门关乎大地与根基的学问，与他关于教育的哲学形成了奇妙的互文。
“岩土工程基本上跟我们每个人都息息相关，” 他说，“你们刚才怎么来的？乘车来走的那条路就是岩土工程人来修建的。每天喝的水、吃的食物很多都是靠岩土工程设计和建成的运输线才获得的。”
教育不也是如此吗？它不是云端的数据流，而是深植于大地的根系；不是算法的极速迭代，而是文明基因的缓慢沉淀。
在这个算法重构一切的时代，让我们回到教育的本质，回到那个最古老的公式：一个灵魂唤醒另一个灵魂。 当机器开始思考，人类何以安身？答案或许就藏在港科大那场坚守的闭卷考试中，藏在 “ 天下一大抄 ” 的警示里，藏在这位岩土工程学者对教育本质的深刻洞察中。我是朱梓橦，我们在《十二维度 ·AI 时代》见。
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