## ## 大家好，我是秦胖。欢迎您收听、关注秦胖的【项目式学习】，这里是”秦胖有话说”，今天我和大家聊的是现在比较火爆的两个词汇：SEL和PBL,西方好多专家总是愿意用一些单词的首字母来给自己的思想建立一个模型，这几个单词的英文拼写我放在文稿的最后边，大家可以参考一下。 ## 很多老师包括一些管理者对SEL和PBL这样的词汇是排斥的，SEL是啥？PBL是个啥？都是舶来品，有毒吧！“滚滚长江东逝水，任他东南西北风”，老师们和领导者口号喊得轰轰烈烈，提高分数做的踏踏实实，得分的技能拿捏的死死的，并将这样的行为视同为时髦，一阵风之后就用风平浪静了。其实，这两者都应该是我们在课堂上最常态的事儿，而不应该作为独立的课程，这些也不是什么高档运动，和学生做眼保健操、大课间跑步一样的，无缝渗透到我们课堂的每一寸土地。 我们经常听到很多专家提出各种各样的新名词，软技能、21世纪技能、成功技能等等，事实上将这些集成在一个统一的话语体系或框架中是有可能的，CASEL的SEL能力就自然而然的融合到高质量的PBL中。我将这张图片附在文稿的后边，大家阅读之后欢迎在评论区留言。 资料就是这些，我们认真思考之后，从图片中可以拆解出哪些信息？ ## 1.自我意识 自我意识是准确地感知你作为一个人的身份，并根据你的个人优势培养自信。许多学生对自己的能力缺乏信心，或者拥有传统课堂不强调的技能。基于项目的学习让所有学生都有机会通过创造有意义的工作来获得信心。 PBL 尊重每个学生的独特特征。通过声音和选择，学生在他们创造的产品以及他们如何展示他们的学习方面认识并利用他们的优势。学生通过根据自己的优势选择小组角色来建立信心。PBL 建立在成长心态之上。学生使用设计思维协议来规划解决方案，创造一种通过迭代阶段向前失败的文化。他们了解到错误不是永久性的，而是朝着成功努力的一部分。 整个项目过程中的反思有助于学生看到他们的进步和个人成长。公开展示他们的作品可以鼓励学生并创造积极的自我认知。学生通过在需要时向老师请求研讨会来学习在 PBL 中为自己辩护。最重要的是，PBL 框架教学生如何学习，因此他们培养了自己追求任何他们热衷的主题的技能。 ## 2.社会意识 社会意识是考虑他人的观点，并对来自不同背景和观点的人产生同理心。当今世界已经变得两极分化，人们相互交谈，而不是倾听并努力达成妥协。高质量的 PBL 迫使学生在寻求解决方案之前考虑多种观点。 每位教师都从制定课堂规范开始新的一年。在 PBL 中，这些规范的重点是相互尊重，即使我们意见不一致，以及如何在团队中发挥良好的作用。由于学生们一天中的大部分时间都在一起工作，所以他们会一直有不同的意见。这些是他们学习如何和平应对冲突的机会。在整个项目过程中，每个学生的声音都应该得到倾听和尊重。 项目以驱动性问题 (DQ) 开始，以吸引学生并构建预期的学习。在得出任何结论之前，学生应该调查多个观点。来自不同背景和经验的社区成员应该融入到这个过程中。学生应该看到，社会中的复杂问题没有简单、片面的答案。 例如，一个环境管理项目不仅会考虑工业污染和土地开发的负面影响，还会考虑企业创造的就业和经济效益的积极影响。学生将面临挑战，以听取各方意见并在最终解决方案中平衡每个人的需求。 ## 3.负责任的决策 负责任的决策是根据道德、安全和规范做出积极的选择。SEL 框架强调学生在课堂上的行为，而 PBL 将其更广泛地应用于他们自身之外的问题。但每种情况下的技能都是相同的，PBL 使用社会意识来推动这一决策。 驱动性问题启动了一个专注于真实问题的项目。然后，学生生成一个“需要知道的”（Need to Know）列表，其中包含生成解决方案所需的信息和技能。在 Need to Know中，学生在老师的指导下计划“下一步”他们将如何对问题进行研究。这整个过程需要在深层次上识别和分析问题。 由于 PBL 是学生驱动的，因此当学生在每个阶段评估资源和驱动问题时，就会嵌入持续的探究。学生在评估彼此的工作时参与反馈和修订协议，例如画廊步行和调整协议。这种同侪反馈会在他们对驱动性问题的最终解决方案中产生示范性产品。 ## 4.自我管理 自我管理是调节自己以管理和实现目标。项目管理是 PBL 中的一项关键技能，可以在其中实践和实现自我管理。老师为学生创造了一种氛围，让他们按照社会意识中提到的规范和惯例来管理自己。当学生在Need to Know和 Next Steps 协议中探索自己的热情时，他们会用自己的声音来指导他们的学习，从而变得自我激励。 教室应该是学生发展项目管理技能的安全空间。在 PBL 中，学生通过定义适当行为和定义工作角色的合同来组织他们的小组。他们可以使用团队日历等工具。学生应该以团队的形式设定目标，并学会让彼此对完成负责。 学生还可以通过选择完成工作所需的适当脚手架和工具来学习自我管理。教师可以提供选项菜单，学生可以选择适合他们的选项。最后，PBL 的一个关键要素是通过反思进行自我评估。学生可以将他们的工作与量规描述和示例进行比较。他们应该反思他们的内容学习和他们在整个 PBL 过程中发展的 SEL 技能。 ## 5.人际关系技巧 关系技巧是通过沟通和合作与不同的人保持健康关系的能力。由于 PBL 需要花费大量时间在小组中工作，因此它是培养人际关系技巧的完美结构. 沟通是 PBL 中最基础的技能之一。在传统的教室里，学生们大部分时间经常被动地坐着听。在 PBL 中，学生不仅在他们的小组中不断地交流，而且他们向他们的班级和社区进行专业的演示。社区专家被引入，学生与他们合作开发驱动性问题的解决方案。 如前所述，团体合同和学生角色可帮助学生学习如何以富有成效的方式相互交流，并通过团队合作成功完成目标。反馈和修订协议教导学生给予和接受同行对其产品的反馈。在整个项目中对他们的群体动态的反思为学生提供了识别和解决关系挑战的机会。 ## 结论 SEL 、PBL不应成为学校的特色菜，而应该是我们的家常便饭。 注解: SEL:Social Emotional Learning PBL: Project Based Learning CASEL’s SEL Competencies About CASEL At the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, we envision all children and adults as self-aware, caring, responsible, engaged, and lifelong learners who work together to achieve their goals and create a more inclusive, just world. 在学术、社会和情感学习合作组织中，我们设想所有的儿童和成年人都是有自我意识、有爱心、有爱心、负责任、积极参与的终身学习者，他们共同努力实现他们的目标，创造一个更包容、更公正的世界。