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「界外生枝」上海站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 04:50 1. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 07:15 2. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 08:45 3. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 10:26 4. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 12:43 5. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 15:08 6. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 20:53 7. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下） 21:52 8. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 23:27 9. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 24:38 10. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭 26:24 11. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 27:11 12. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之
28分钟 · 1 年前
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「界外生枝」宁波诺丁汉大学站电子导览
「界外生枝」宁波站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 01:32 1. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 03:57 2. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 05:38 3. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 07:55 4. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 13:40 5. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 15:10 6. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 17:35 7. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 18:49 8. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下） 19:49 9. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 20:35 10. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 21:48 11. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 23:21 12. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭
25分钟 · 1 年前
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「界外生枝」杭州站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 01:32 杭州站场地及动线介绍艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 03:19 1. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 05:44 2. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 07:25 3. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 09:42 4. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 10:57 5. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下） 11:55 6. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭 13:41 7. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 19:26 8. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 21:51 9. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 23:26 10. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 24:37 11. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 26:08 12. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆
27分钟 · 1 年前
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「界外生枝」重庆怪兽部落站电子导览
「界外生枝」重庆站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 01:32 重庆站场地及动线介绍艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 03:39 1. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 05:20 2. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 10:57 3. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 13:14 4. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 15:39 5. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 18:04 6. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 19:34 7. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 20:48 8. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 22:23 9. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 23:10 10. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下） 24:09 11. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 25:20 12. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭
27分钟 · 2年前
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「界外生枝」广州站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 01:32 广州站场地及动线介绍艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 03:36 1. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 05:17 2. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 07:42 3. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 08:29 4. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 09:40 5. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 11:10 6. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 12:45 7. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 15:02 8. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 16:17 9. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 18:42 10. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下） 19:40 11. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 25:17 12. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭
27分钟 · 2年前
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「界外生枝」｜张炜军《听话》
《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 作者介绍：残障融合实验室播客《不碍事儿》主理人，现就读于美国雪城大学教育文化基础硕士，毕业于北京第二外国语学院英语笔译专业，是全国第一位取得翻译硕士学位的视障者。展品介绍：我小时候学习成绩一直不错，但也调皮捣蛋，不让老师和家长省心。即便如此，我却总还要被安上一个“听话”的“优点”，仿佛听话与成绩优异互为充要条件，我大约初中时候就开始质疑这背后的逻辑，高中更甚，一直想写一篇作文掰扯掰扯，苦于做人太怂，有贼心没贼胆。这篇作文献给十多年前的自己，完成一下未了的心愿。因为高中时主要通过盲文书写，由于我摸读速度快，老师在批改作文时经常让我帮忙朗读，故而以这种方式呈现。文稿内容：我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！
4分钟 · 2年前
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「界外生枝」｜阳光《前路》
《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙作者介绍：在同人写作里编织“康复中心宇宙”，是从英专到社科的越剧观众，是刻板印象之外的轮椅写作者。如果你愿意触碰世界的B面，那么我在那里等你。展品介绍：广播剧《前路》取材于阳光的同题同人作品《前路》。《前路》是一部聚焦于肢体障碍伙伴康复经历和友谊故事的作品，拥有残障者自己的DNA和叙事视角。广播剧《前路》则撷取“我”经历中值得讲述的时刻，呈现出残障者生命故事中的困境，挣扎与诘问。剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀）来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲（恳求地）您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……（拉住“我” 的手）来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下）
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「界外生枝」北京站电子导览 00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 01:32 北京站场地及动线介绍艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 04:03 1. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 05:38 2. 《盲女 Blind Girl》香水作者：王慧玲 07:09 3. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 12:45 4. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴作者：艾琪摄影：六一 14:26 5. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 16:43 6. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 17:30 7. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 19:55 8. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 22:20 9. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 23:34 10. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 24:45 11. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭 26:31 12. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… 我讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，从哪里讲起，自然由你决定。我我其实也不知道，那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲你答应我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还应该讲下去吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，您小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看他光是写字就够拖后腿的了。还有，你看看他现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班那么多正常孩子，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲我能担保！孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，他基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好就一百次，一千次，勤能补拙嘛！来，你再来给老师背首诗听—— (孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛，我们肯定耐心去教。但你孩子在学校，路又走不了，体育课，课间操怎么办，把他一个人撂在教室里，还是老师来陪他？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心。母亲您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让他试一-个学期…… （背书声已经停了。）老师 …如果一个学期之后，他跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把他领回去。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意给这个机会，他一定不会让学校失望的……来，好孩子，和老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲你要懂事，别为了这点事就掉眼泪。 “我”哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说下，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，他总是一个人坐着，好像不想跟我们讲话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）他的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说他这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 不，你们不会想和我换一下的。同学B 快看啊，雕像也还会说话呢。同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C 你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 他这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）哎让我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）我早说了他没意思吧，真是的。同学A 哎，据说他那不上课的半天会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C 不知道呀，要不你问问他？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心他，就看人家领不领你的情咯。这可真有意思…… 同学A 你别乱讲！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……你看看，一点玩笑都开不起，真没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我”好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲他长这么大，他的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让他休学…… 父亲他已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望他从来没上过学！你看看他现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！他昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”什么的。你说说，课本上又不教，他关心这些干什么？都是你惯得他。我看他有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！他成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周他班主任老师还给我打电话，说以他现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来他的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲就是因为他的腿，我才坚持他更应该上学。你难道想看他一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，就算上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲（过去&现在）孩子，是这样的，你……你听我说。 “我”（过去&现在）不，你出去，你们都出去！（与此同时，撕裂般的疼痛让“我”最终泪如雨下）
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00:00 「界外生枝」联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna 艺术家与展品介绍（按空间动线排列） 01:34 1. 《无隐》《蝶魄》摄影/拼贴 03:17 2. 《梦啊》歌曲作者：静候佳音词曲：静候佳音演唱：虚拟人海丽念白：静候佳音试唱：如鹰作曲修改、编曲制作：林采杏创作启发者：耀之 04:33 3. 《每一步都算数》组画作者：梦醒 06:52 4. 《芸》数码绘画、口述影像作者：田芸凡Tianna 一朵混迹棉花糖中的云，大家称呼为tianna。tianna外表和声音与棉花糖很像，软绵绵、甜糯糯的。与小伙伴们不同的是，tianna没有黏黏的力气依附在棉花糖棍子上，她总是要靠自然环境去不停地修正自己的形态，才能勉强缠抱住棍子。而一阵稍强劲一些的风就能将她的努力吹散，打回原形。她因此受到了大家很多的挡风庇护。有一些热衷打假的斗士会抨击她的特殊，但她注意到更多人是欣赏这样的存在。与棉花糖机里靠风和糖丝吹塑出来的小伙伴们不同，tianna由大自然中温润的水汽形成。她感恩太阳，因为太阳的照射，大地的水蒸气得以升腾；她喜欢世间的微尘，因为水蒸气结合微尘，就有了冰晶构成云。她想过，当某天一阵风带她回天空的时候，她一定很舍不得离开这个棉花糖世界，但她也会很开心，因为那样她可以在晴天为大家遮阴，雨天为大地滋润，循环出更多各式各样的云，装点整个世界。tianna也许叫甜呐，也许叫天哪。 09:20 5. 《来过》触摸装置作者：王泽宇协助材料定制：大章鱼协助绘制设计图：心吟 11:46 6. 《听话》短文、实物作者：张炜军构思建议、物料准备：心吟物料支持：Rock Campbell 我从小学习成绩一直不错，老师和长辈总夸我是个学习刻苦、听话懂事的好孩子。然而，对这样的溢美之词，我向来是不买账的。学习成绩与刻苦有多大的相关性暂且不提，我的为人处世跟“听话”这两个字恐怕是很难扯得上关系。更重要的是，我认为听话这种特质弊大于利，根本称不上什么优点。首先，听话本身并不能与诚实、善良等美德直接挂钩。以大部分师长的标准，听话即指字面意义上听从他们的教导，那么倘若一个孩子的父母都是鸡鸣狗盗之辈，专教自己的孩子小偷小摸，这个孩子会长成什么样的“人才”，不言自明。或许有人会说，听话不等于一味听从，好的就听，不好的就不听，但好不好由谁来定义呢，如果有选择地听，也就意味着有了自己的意志，难免会对说话人产生质疑，也就称不上听话了。不仅如此，听话还会有很多弊端，例如会阻碍创新和变革。古今中外无数先贤，无不都是他们所属时代的先行者。倘若他们都循规蹈矩，墨守成规，又怎能实现突破，达成他们的成就呢？不仅古人，具体到我们每个人身上也是如此。就拿我来说，如果我初中毕业后听从师长的建议，留在原先的盲校继续读高中，又怎么会走出舒适圈，开阔自己的眼界，认识更多来自大江南北的朋友呢？更重要的是，正是因为我义无反顾地迈出了这一步，才接受到了全国最好的盲人高中教育，尽管以后可能考上的还是同样的大学，而且也只能学按摩，但这无伤大雅，说不定到时候我还能更不听话，连按摩也不学了呢。更有甚者，听话可能还会带来杀身之祸。这绝非危言耸听，许多历史上发生的事件都可以证明，例如南宋抗金英雄岳飞，就因为自己的愚忠，断送了性命。同样，这也适用于我们每个平凡的个体，尽管不至于到付出生命的代价这么严重，但足以给我们造成巨大的损失。上初中时，班上有一个转学来的女生，年龄比我们稍大几岁，学习成绩很好，也颇有文采。可是读完初二，她就听父母的话，退学回家了。后来听说在一个按摩店里学徒了一段时间，再后来就彻底失去了她的消息。每每想起她，我都颇觉遗憾，我不敢保证她如果坚持继续上学会取得多大的成就，但恐怕稍有常识和现代意识的人都会认可，坚持读书，发挥自己的才能，这样的人生肯定比初中辍学去按摩店学徒的可能性要多得多。综上所述，听话无论如何都算不上什么优点，不值得提倡。如果我真的是一个听话的孩子，恐怕就不会做出这么多不同寻常的事情，而是已经老老实实学好按摩，成为一名光荣的按摩师傅了吧。 …… 不过话说回来，如果我听话，老老实实学按摩，说不定现在已经开上了连锁店，赚了好多好多钱，取了老婆生了孩子，让我的孩子继承我的按摩事业，好像也挺好的，好过现在我还在花钱读书，甚至可能没钱读书……嗯，还是听话好啊！ 13:00 7. 《肆生》短片作者：肆生文本创作、视频脚本、出镜、旁白：肆生协助拍摄：郭一帆 13:48 8. 《盲女 Blind girl》香水作者：王慧玲 15:21 9. 《妈妈再爱我一次》《龙》《照片》视觉白话作者：王琦（聋）手语翻译：帅帅口述影像：田芸凡Tianna 16:58 10. 《行万里》摄影、实物作者：洛因协助制作：心吟 22:37 11. 《前路》广播剧作者：阳光编剧：阳光参演：阳光、王慧玲、静候佳音、心吟后期制作：舜仙剧本：旁白有时，我们必须言不由衷，将自己框入他人的期待。有时，我们必须任人评说，逼自己适应健全的框架但也许，我们只需要那么一次，来说出自己的故事…… “我” 讲故事？你说得倒是轻巧，这样的故事，你难道不知道？还是说，他们对“身残志坚”的模范故事，还没有听厌吗？旁白不，你知道我想说的“讲故事”不是这种，也永远不会是这种。我那你说说，这故事应该怎么讲？旁白这是你的故事，应该从哪里讲起，自然由你决定。 “我” 那……不如就从我们最熟悉的地方讲起吧。旁白你是说，我们讲讲你所做的那些“治疗”？确实是个好主意，只是，那你该多疼啊。（当下，某日，诊疗室内）母亲孩子，你答应过我的，只要能为你好，那什么疗法都可以试试的，对吗？ “我” 嗯，我可以的，妈妈。母亲那就好，忍着点啊，不会疼的。（开始治疗，我竭力转移注意力，却因为疼痛而呻吟喘息）旁白你还好吗？我们还要接着讲吗？ “我” 故事总是应该讲下去的，不过，我们好像跳过了最初的部分。为了大家的心理健康着想，我想我们还是从头讲起吧。旁白您可真是个大好人哪，都这个关头了，还惦记着大家伙儿呢。那好，我们从头讲起，你小学入学那天，可值得说道说道了。（过去，某小学招生现场）老师这孩子什么都会？你说了就能算数吗？我看她就光写字就够拖后腿的了。还有，你看看她现在坐都坐不稳，这课可怎么上啊！全班还有那么多正常孩子呢，老师难道还能围着你家孩子一个人转？母亲老师，我能担保!孩子的教育都是我们亲自负责的，我们做父母的一定上心，她基础好，不会拖班上同学后腿的。写字速度可以练，十次写不好那就一百次，一千次，一万次，勤能补拙嘛！（轻推一下孩子的肩膀)来,你再来给老师背首诗听—— （孩子背诗，老师没等背完就直接插话) 老师也不是那个意思，毕竟有教无类嘛,我们肯定耐心教。但你孩子在学校，路又走不了,体育课，课间操什么的怎么办，把她一个人放在教室里，还是老师来陪她？没人看着，摔了碰了，这个责任谁来承担？我建议你们这种孩子还是去特殊学校，不然到了高年级，你们做家长的压力更大，更何况那么多正常同学在，你家孩子也未必开心对吧。母亲老师，您放心，出了什么事我们自己负责，绝对不让学校为难。让我们陪读也好，哪怕就让我们孩子试一个学期…… （背书声已经停了。老师们小声沟通了一阵）老师好吧，那我们丑话说在前面，如果一个学期之后，她跟不上教学进度，或者适应不了，你们就把她领回去吧。母亲谢谢老师！谢谢学校愿意收下我们孩子，她一定不会让学校失望的……（拉住孩子的手）来，好孩子，跟老师说谢谢！以后在学校要好好上课，别给老师、同学们添麻烦，知道吗？（针扎进“我”的皮肤，肢体被往上折叠，“我”因为疼痛而流泪，但仍然极力忍耐）母亲孩子，你要懂事，别为了这点小事就掉眼泪呀。 “我” 哎等等！我的故事可不只是这样的。我们再讲点……讲点别的吧。学校里发生的，大家都经历过的事儿。旁白那好，我们来讲讲学校里的事儿。看在你这么疼的份上，我们也得回去看看学校里怎么样了。不过我可先说了，这事是不是“都经历过”，可还两说呢。（过去，教室里，课间）同学A 你看，她总是一个人坐着，好像不想跟我们说话似的。同学B 谁知道呢？看那个“收获园”（指墙上的操行评定表）她的倒是不低。就可惜啊……人实在太没意思了，不是看书就是写字，连口水都不喝，真不知道是为什么。同学C 老师总说她这叫“身残志坚”，这种人，来读书就不容易了，何况成绩是真的不错，还只上半天课，当然多给了。同学B 啊，不就是腿有问题吗，怎么就“特殊待遇”了？（故意地）那你们说，我要是哪天也坐了轮椅来上学，老师会不会连考试都给我免了？ “我” 我觉得你们不会想和我换一下的。同学B （故意地）看，看，雕像说话了！同学A 快别说了，人家听见多不好。同学C （讥讽地）你可别说，就人家这刻苦学习的精神，都上校报了，可真是个“模范”，我们哪儿比得上呢——你还想要这样的“模范体验卡”？同学B 她这“体验卡”都不用续费的，只要坐轮椅就有。（走到“我”身边，试图看“我”在写什么，）我看看！（抢过来，念） “凌寒……”（被“我”一把夺过） “我” 谁让你乱动我的东西了？同学B 什么呀，默写都不让人看，小气鬼。（向同学A和C）看，我早说了她没意思吧，真是的。同学A 哎，据说她那不上课的那段时间会去做康复，你们说，那是什么样的？同学C那谁知道呢，要不你自己问问她？同学B 哎呀，你们怎么这还要问？我觉得，总比我们的体锻课轻松多了……（转向A，故意地）哎不过，你这么关心她，就看人家领不领你的情咯！同学A 你别乱讲啊！不要总替别人编故事了，管管你自己。同学B 哎呀，你这话是说我呢，还是说……（注意到“我”的神色，有些心虚地）看看这脸色，一点玩笑都开不起，没劲。（疼痛更加剧烈，“我”几乎忍不住泪水，仿佛有皮肉被撕扯开的声音。我努力保持冷静却难以抑制呻吟）母亲孩子，这是磨炼，是为你好，你再忍一忍。 “我” 好孩子？模范？他们是这么说的吗，我是说……我，我看来得再坚持一下。想想别的，快想想别的。你，你再讲点儿别的吧，什么都行，真的什么都行！旁白这种箭在弦上的关头，我也没法再等了，你可是说了“什么都行”啊。（过去，某夜，家中）母亲她长这么大，她的学习和康复，你到底管没管过？现在倒好，你说让她休学…… 父亲她已经小学毕业了！对于一个残疾人来说这难道还不够吗？上学可以等，锻炼不可以。我倒希望她从来没上过学！你看看她现在，花大把大把的时间看书，看的都是些什么？天晓得！她昨天晚上还问我，什么是《社会契约论》，又问我“何方可化身千亿”。你说说，课本上又不教，她关心这些干什么？都是你惯得她。我看她有那时间，还不如看看张海迪、史铁生……什么都不看更好，每天爬一千级台阶，怕是早会走路了吧。母亲这怎么行！她成绩明明很好，怎么能说不读就不读了？上周班主任还给我打电话，说以她现在的成绩，完全可以考虑不用办随班就读了，还说外面小升初的考试，我们也应该去试试…… 父亲老师们当然是挑好听的说。将来她的腿废了，老师们负责吗？还是你负责？母亲我告诉你，就是因为她的腿，我才坚持她就是应该上学。你难道想看她一辈子待在家里？父亲一个坐轮椅的，你告诉我，就算她上学又有什么用？（推门声，“我”站在房间门口，看着父母争吵）母亲孩子，你……你听我说，是这样的。（母亲过往的声音出现在“我”的脑海中，“我”如同被“过去”和“现在”撕裂） “我” 不，你出去，你们都出去！ 23:38 12. 《岁乐之舟》声音、文字作者：小铭
25分钟 · 2年前
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「界外生枝」是由残障融合实验室出品的展览，联合了参与式叙事项目「野生旁白」第一期的十二位参与者，每位创作者以自己擅长的创作形式，讲述自己的故事，直面“残障”的边界与“创作”的意义。十二位创作者用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官，复现过去的、未来的、理想的、现实的、孤立的、融合的生命状态，讲述着界限之外的可能。口述影像/电子导览创作者：田芸凡Tianna