FULL 告别知识付费（春节特别节目） - 翻转电台知识分享
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148721知识付费正在甚嚣尘上，不过我已经看到了他的终结，很快人们会厌倦此种毫无效果的求知方式。但知识付费培养出来的恶习与一地狼藉，又该由谁来打扫了处理呢？越早刹车越好，为何我们要反对知识付费，这个进程将如何同时异化讲述者与接受者，我们来全面的梳理一次。
1. 技术类知识(比如说编程)的知识付费确实降低了门槛，而且带你进入了这套符号系统。对于知识的检验主要靠实践，代码能不能跑得通。
2. 有些知识付费是通过把大学里的一些通识课程改成知识付费课，那么如果要指责知识付费的话，是不是要同时指责大学的通识课程(这里谈的不是接触的门槛，而是谈的是知识的简化问题)
我觉得重要的是这类产品很难控制品控，一门课程也许ok，但是不能保证所有课程都能保质保量
3. 把知识的完整性分开虽然有些问题，但是大学工科专业的数学其实就是这样的:高等数学、线性代数、概率统计；
真正完整的知识(有完整的证明）是:数学分析、高等代数、各门统计学
那么是不是要所有学工科的学生都不学高数、线代，改学数分、高代呢
4. 如果数学可以拆分，经济学不可以，其中的原因是什么呢
2. 有些知识付费是通过把大学里的一些通识课程改成知识付费课，那么如果要指责知识付费的话，是不是要同时指责大学的通识课程(这里谈的不是接触的门槛，而是谈的是知识的简化问题)
我觉得重要的是这类产品很难控制品控，一门课程也许ok，但是不能保证所有课程都能保质保量
3. 把知识的完整性分开虽然有些问题，但是大学工科专业的数学其实就是这样的:高等数学、线性代数、概率统计；
真正完整的知识(有完整的证明）是:数学分析、高等代数、各门统计学
那么是不是要所有学工科的学生都不学高数、线代，改学数分、高代呢
4. 如果数学可以拆分，经济学不可以，其中的原因是什么呢
a.对目的表述的异化
b.单一的异化
c.简化的异化
d.know how 的异化