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01:22从技术的两个发展方向来把握教育技术的内涵（两个发展方向+两个核心概念）
01:55从技术的三个发展阶段来把握教育技术发展概况
02:29教育技术发展的"2x3"模型+信息化教育技术阶段的重要特征
04:43教育技术发展的特点
05:10国外教育技术的发展演变（美国发展历史三个方面追溯）
06:09媒体教学技术——从直观教学到视听传播
- 直观教学——教育技术的先声（定义+实质）
- 视觉教学——教育技术的发端（产生原因+视觉教材的分类形式和选用原则）
- 视听教学——媒体教育技术研究的主体（视觉教学与视听教学之间的关系+ “经验之塔”理论[概述+要点]）
- 视听传播——教育技术观念由媒体论向过程论和系统论过渡（3）
11:48个别化教学技术
- 早期的个别化教学
- 程序教学
- 其他个别化教学形式
- 计算机辅助教学（CAI）（PLATO概述+计算机辅助教学的发展）
14:24教学系统方法的形成
- 教学系统方法定义
- 教学系统方法起源
- 影响教学系统方法的形成的因素
- 系统化教学模型及特点（系统方法再教育中的应用涉及五个方面+系统化教学模型的特点）
我国教育技术的发展历程
16:13电化教育名称的产生（我国电化教育起步的标志+电化教育名称的由来+我国电化教育的开端）
17:24电化教育和教育技术概念（名称之争的结果+电化教育体系定义的典型代表+学习研究AECT'94定义后，教育技术的几种有影响的定义+AECT'94教育技术定义的扩展内容）
19:52具有中国特色的教育技术理论框架
- 七论
- 我国电化教育与国外教育技术的区别的根本点在于
- 我国目前教育技术学专业的核心课程
21:05教育技术学学科建设
21:53教育技术组织机构的发展
22:10当前我国教育技术发展中存在的一些问题
教育技术理论的新进展
22:24对作为教育技术重要理论基础之一的建构主义的反思（建构主义的弊病及后果+建构主义健康发展的出路）
23:20“信息技术教育应用”认识的深化（信息技术与课程整合阶段+现阶段存在的问题）
24:30关于“信息技术与课程整合”理论的建构
25:11教学设计理论的进一步完善
