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0·第四节-走向现代主义
现代主义：起源于对机器的承认（批量生产）；机器应该用自己的语言来自我表达；“机械化时代的美学”
现代主义的关键因素：功能主义、理性主义
1）功能主义：“形式追随功能”
2）理性主义：以严格的理性思考代替感性冲动，以科学客观的分析为基础进行设计
机器美学—以机器隐喻为基础的
现代主义-首次在德国🇩🇪兴起，后在法国、奥地利、意大利等国发展起来。
现代主义-最早在建筑界出现；
格罗皮乌斯（德国）、米斯/密斯、柯布西埃/柯布西耶——建筑师-设计师
三人均在柏林的贝伦斯事务所工作过
1919年-格罗皮乌斯-担任了“包豪斯”设计学校的校长（该校-西欧最激进的一个设计中心和现代主义的摇篮）；
密斯后任包豪斯第三任校长；
柯布西耶于1920年 创办《新精神》杂志，鼓吹创造新建筑。（《走向新建筑》一书为机器美学的经典之作）
·第五节-柯布西埃与机器美学
柯布西耶：对于现代美学作出最大贡献的建筑师、设计师。
出生于瑞士🇨🇭，少时于钟表技术学校学习，后从事建筑，在著名建筑师和工业设计师-贝伦斯的事务所工作过；
一战前他转而从事现代绘画与雕塑-立体主义-将精神上的理想主义与机械化、现代化的信条结合起来-艺术革命道路
1920年，他与新派艺术家合编名为《新精神》的综合性杂志。
1923年，他把其文章汇集出版，书名为《走向新建筑》。
1925年，在巴黎国际现代装饰与工业艺术博览会上，柯布西耶设计了“新精神馆”，试图最大限度利用场地、尽可能地使用标准化批量生产的构件和五金件。
1926年，柯布西耶提出“新建筑的5个特点”：底层架空、屋顶花园、自由平面、横向长窗、自由立面。
（例：萨伏伊别墅🏡）
钢管结构椅
·第六节-格罗皮乌斯与包豪斯
格罗皮乌斯：20世纪最有影响力的现代建筑师-设计师之一。
其所创建的包豪斯设计学校🏫奠定了-现代工业设计教学体系的基础。
总结和发扬了-自英国工艺美术运动以来各种设计改革运动的精髓，继承了-德意志制造联盟的传统。
1、格罗皮乌斯
1907-1910年在贝伦斯事务所工作
1910年，格罗皮乌斯&迈耶（青年建筑师/后任包豪斯第二任校长）合伙在柏林开设-建筑事务所；
次年合作设计了-法古斯工厂🏭（制造鞋楦的厂房）-立面采用：大片玻璃幕墙和转角窗，显得轻巧透明并大方得体。
法古斯工厂是一战前最先进的一座工业建筑。
1914年，格罗皮乌斯在设计-德意志制造联盟科隆展览会办公楼🏢时，再次使用了-透明玻璃幕墙。
格罗皮乌斯-是德意志制造联盟的成员
1914年，他被推荐接替威尔德担任-魏玛工艺学校校长
1918年11月，一战结束，德国战败损失严重，格罗皮乌斯参加了由：画家、雕塑家和建筑师组成的-表现主义团体“11月社”。
2、包豪斯（1919-1933）
包豪斯学校🏫由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的：培养新型设计人才。
直至1927年前并无建筑专业
🌟教学特点
1）在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨守成规；
2）将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产；
3）强调基础训练，从现代抽象绘画🎨和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一；
4）实际动手能力和理论素养并重；
5）把学校教育与社会生存实践结合起来。
✨包豪斯提出三个基本观点：
1）艺术与技术的新统一；
2）设计的目的是人而不是产品；
3）设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
（现代设计-由理想主义走向现实主义）
✨格罗皮乌斯提出包豪斯学校的两个目标📈
1）打破艺术界限；
2）提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起平坐。
（是拉斯金、莫里斯思想的延续）
包豪斯学制为三年半，学生进校后先进行半年基础课训练、再入车间学习各种实际技能。
包豪斯早期基础课教师：
康定斯基（俄罗斯）、费宁格（美国）、克利（瑞士）、伊顿（瑞士）
康定斯基曾任：莫斯科教育学院金属和木制品车间的-绘画课教师👨🏫
（表现主义：20世纪初首先出现于德国、奥地利的一种艺术流派，用奇特、夸张的形体来表现时代精神）
包豪斯对设计教育最大的贡献—基础课；由伊顿-创立，是所有学生的必修课。
（伊顿提倡“从干中学”，即：在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来）
陶斯柏（风格派）、李西茨基（构成派）先后到包豪斯讲学，抨击伊顿的神秘主义。
1923年，伊顿辞职，匈牙利艺术家/纳吉接替他负责-基础课程。
（纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练—强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系）
包豪斯由表现主义-转向理性主义
1923年，包豪斯举行第一次展览会，展出了设计模型、学生作业以及绘画和雕塑等
格罗皮乌斯《艺术与技术等新统一》讲演，更强调技术的作用。
从1923-1925年，包豪斯加强技术课程，发展与一些工业企业的密切关系；
包豪斯校舍：1925年秋动工、次年底落成；包括-教室、车间、办公室、礼堂、饭厅及高年级学生宿舍。
校舍建筑面积接近一万平方米，是一组多功能的建筑群。
包豪斯校舍是现代建筑的杰作。
1）在功能处理上，有分有合、关系明确、方便实用；
2）在构图上，采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落、变化丰富；
3）立面造型上，充分体现了新材料和新结构的特色，法古斯工厂的工业建筑风格-应用到民用建筑上，完全打破古典主义的建筑设计传统，简洁清新。
🛠包豪斯最有影响的设计—出自纳吉-负责的金属制品车间、布劳耶-负责的家具🪑车间。
1）包豪斯金属制品车间：致力于金属与玻璃结合的办法教育学生从事实习，为灯具设计开辟了一条新途径；
2）包豪斯家具车间：布劳耶创造了一系列影响极大的钢管椅，开辟了现代家居设计的新篇章。（钢管椅实现标准化制造、基本零件可拆换）
格罗皮乌斯-1930年设计-“阿德勒”小汽车🚗（功能主义造型原则）
汉内斯·迈耶任包豪斯第二任校长，更强调：产品与消费者、设计与社会的密切关系
1930年，密斯担任包豪斯第三任校长
【密斯名言—“少就是多”（1928）；
1929年，设计巴塞罗那世界博览会-德国馆；和为德国馆设计的-巴塞罗那椅，成了现代建筑和设计的里程碑 】
密斯-也长于钢管椅设计-1927年-设计魏森霍夫椅。
包豪斯最终在1933年7月宣告正式解散
（结束了14年的办学历程）
学校解散后，各成员将包豪斯思想带至各国 ，尤其美国🇺🇸
1）格罗皮乌斯-1937年至美国哈佛大学任建筑系主任、组建协和设计事务所；
2）布劳耶-同期到达美国，与格罗皮乌斯共同进行建筑创作；
3）密斯-1928年到美国后任伊利诺工学院建筑系教授；
4）纳吉-1937年在芝加哥成立新包豪斯，作为包豪斯的延续，新包豪斯后与伊利诺工学院合并。
包豪斯局限性-为了追求新的、工业设计的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何图形。（形式主义、有时破坏了产品的使用功能）
包豪斯设计美学抽象而深奥-曲高和寡；不少产品价格高昂
包豪斯-“国际式风格”—平屋顶、白墙面、通长窗为特征的方盒子式建筑风行世界各地，冲击了各国的建筑文化传统
（各国、各民族历史文脉受到冲击、被忽视，因而包豪斯遭受广泛批评）
