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0未来的工作会被降解，孩子需要适应“给自己打工”。那么好，“给自己打工”，需要具备什么能力呢？
进一步的问题，或者说焦虑是：会不会因为社会对孩子提出了更高的能力要求，导致教育资源更加紧张，孩子需要削尖脑袋进好学校？
我很喜欢《政治秩序的起源》这本书。书里有一个论断特别棒，说一切的政治力量，本质上都是由三个要素构成：暴力、智力、魅力。
还有一个说法。说“人生如戏”，不管是“戏剧”的“戏”，还是“游戏”的“戏”，反正人生的确如戏。也就是说，每个人终其一生都好像舞台上的某个角色，掌握并发挥着属于自己的“政治力量”。这么看来，我们也可以说，一个人的能力也包含三要素：暴力、智力、魅力。 当然，毕竟是“个人生活”，所以“暴力”可以替换为“体力”。
如果你仔细思考一下就会反应过来，教育的本质，自古以来就是针对这三种力量的培养。
在暴力，或者说体力很重要的时代，教育培养的是搏击的技能，还有各种兵器的操作实战。不过从历史趋势上看，体力的重要性随着时间的推移，越来越低。当然，身体不能太弱。而智力和魅力变得越来愈重要。一旦捋清了这个逻辑，你就会发现现行的学校教育体系有很多缺憾，比如魅力这么重要，对它的培养竟然完全不在体系之内。
不过我今天不想说魅力。
让我们仔细看一下当下教育最关心的力量，“智力”。智力从来都是重要的，这不用废话。我想说的是，它除了越来越重要之外，属于它的各种细分能力的重要程度，在分批凸显出来。
在农业时代里，智力里面的“计划能力”“积累能力”的重要性，率先凸显出来。
为什么这么说？因为在狩猎时代里，人们几乎不需要做太多的计划。事实上，那个时候也没有我们现代意义中的“计划”，因为所谓的计划，可能就是谋划一会儿几个人如何配合打兔子。这个时间跨度，决策的难度，根本够不上今天我们所说“计划”的门槛。更不用说，如果每个人的狩猎能力都很强，这种谋划的动作根本没有必要做。
狩猎时代的人也不需要积累。大自然就是天然的资源储备仓库。能摘的果子太多了，能打的兔子太多了。
到了农业时代就不一样了。首先是计划所需要的时间跨度变长了，动不动就是一年，甚至多年。农业时代与狩猎时代最大的不同，就是“延迟满足”的出现。春天开始种地，秋天才能收获，这中间可能要经历长达半年“颗粒无收”的过程。即便秋天收获了，也不能随心所欲。必须再次对未来一整年的耕种做好规划。甚至，为了应对时不时出现的天灾人祸，还要持续积累，储备足够的物资去应对。
好，这是“计划能力”“积累能力”的凸显。到了工业时代，生产效率提高了，生产资料也更为丰富，这时候，“生产能力”和“组织能力”就成了最重要的能力。
农业社会也需要生产能力，但大家生产的东西都差不多，可生产的东西也很少。工业时代不一样，生产资料丰富了，产品种类极大增加，所以生产能力的重要性提高了；农业时代也需要组织能力，但那时候的组织难度不高，并且暴力横扫一切，组织工作基本上都被暴力所有者垄断。到了工业时代，暴力的价值相对降低了，很多组织工作就“落下凡间”，于是，组织能力变成了最重要的能力之一。
到了信息时代，最重要的生产资料、最有效益的生产资料，逐步变成了知识与信息。于是，“创造能力”和“设计能力”成为最重要的能力。在此之前，能创造的东西事实上并不多，而设计的好坏也不重要，够用就行。互联网的出现，使得市场需求能够即时传递，创造能力和设计能力成为最突出的两个核心能力。
然后，“突然之间”，人工智能时代降临了。这时候哪一种细分的“智力”凸显出重要性了呢？“判断能力”。通俗讲，所谓的“判断力”就是“知道什么更好？什么更重要？”
为什么“判断能力”突然变得重要？
首先，在各种智力的细分中，最核心的本来就是“判断能力”，因为其他所有能力事实上都基于判断。积累什么更划算？需要判断；计划什么、计划多久、计划多细？需要判断；生产什么？卖给谁？需要判断；如何组织成本更低？如何组织收益更高？需要判断；创造什么？需要判断；如何设计？不同的需求又如何应对？需要判断。
我们时时刻刻都需要判断，越是关键的点上，判断力带来的差别，可能干脆会决定命运。
更重要的是，智能时代来了。未来一定有很高比例的人，每日喂给自己大脑的东西，基本上都是没有思想、没有情感、没有道德的人工智能生成的，它们的唯一作用就是塑造大众认知。大众认知的塑造有多么容易，且又有多么可怕，我可以推荐一本书给你们看看，《制造消费者》
再比如说，在上一节课当中，你就经历了一次对你判断力的检测，亲身体验了什么叫“判断力不同可能给生活带来怎样的影响？”你看，在绝大多数人焦虑的时候，我们竟然获得的是解脱，你说，未来的生活能一样吗？这绝对不是说说而已。
培养判断力，只能依靠家庭教育
好。让我们再回顾一下，历史上不断凸现出的智力中那些重要的细分：计划能力、积累能力、生产能力、组织能力、创造能力、设计能力、判断能力。每一种能力，都是“智力”的细分，它们随着时代的推移，都变得越来越重要，只不过，不同的时代有不同的能力凸显出来而已。
好。那会不会因为未来对孩子提出了更高的能力要求，导致教育资源更加紧张，孩子需要削尖脑袋进好学校？我的主张是，根本不用担心这个问题，为什么？
第一个原因，让我们再听一听这些能力：计划能力、积累能力、生产能力、组织能力、创造能力、设计能力、判断能力。它们的共同特征之一就是，都没办法用“考试”去衡量学习效果。于是，以灌输与考试为核心的教育体系，根本就不适合培养这些能力。乃至于，社会上对这些能力都有另外一个专门的称呼，人们可能会把它们称为“软技能”。
事实上，并不只是中国的教育系统如此，全世界的教育系统都差不多，都是工业革命的产物，都是以培养执行能力为目标。
第二个原因，即便现在的学校教育提供了一点培养判断能力的内容，也太晚了。什么意思？
我判断，下一代人步入社会的时间注定会大幅度提前。不管家长愿不愿意，认不认同，这是大势所趋，是任何个体都没办法改变或者阻挠的事实。并且从生理上来看，15岁的时候大脑发育就已经彻底完成了。理论上来看，15岁就应该具备融入社会的能力了。显然，当前的学校教育内容和教育方式，从这个角度望过去，是滞后的。
我们关心的是，看到问题之后如何解决问题。
我的结论是，作为家长，你必须亲自参与。所有这些重要且越来越重要的能力，基本上只有一个途径，那就是由父母为孩子完成耳闻目染的教育。别无他法，指望任何外人能够负责任地把这件事做好，不是太过天真就是太过糊涂。
认清自己为人父母，必须自己亲力亲为，在思考能力以及它的种种细分能力上为自己的孩子做耳闻目染的教育，这就是具备优秀判断能力的表现。你可以想象一下，有没有这个判断带来的天壤之别。
如果听完我的课，你理解了这一点，那很好，因为真正被拉开差距的是你的孩子与他们的同龄群体。他们的父母，可能还在放心地指望他们购买的教育产品一定能够把他们家孩子教育成人，殊不知，花了那么多钱，那么长时间，到最后只不过能成一个只具备执行能力的人，还不一定合格。
我并不偏激，我只是经常因为独立思考显得格格不入而已。我并不认为我家孩子以后就不用上学了，我也不认为自己有必要做一个“家庭学校”，一切都由我自己来教才放心。我们只是清楚地知道现有教育体系教育机构教育从业人员的局限而已，他们能做好的，让他们继续做去，他们做不好的，不能指望他们，必须自己动手。
现有的学校更像是一个安全且有趣的游乐场，是我们家孩子去玩的地方，是他们去锻炼社交能力的地方。到哪儿找一个那么安全的地方啊？到哪儿找一个有那么多同龄人的地方啊？到哪儿去找一个有那么多分门别类习得执行能力的地方啊？这么看，学费还真的是很便宜呢。
