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2【题 目】联通主义学习理论及其最新进展📖
【作 者】王志军，陈丽✍🏻
【摘 要】联通主义学习理论作为Web 2.0、社会媒体等技术快速发展以及知识更新速度日益加剧背景下催生出的重要学习理论,在过去十年获得了快速发展并成体系,但是联通主义学习理论的相关观点比较分散,目前缺乏系统的梳理,人们对联通主义学习理论的认识因此难以深入。本研究对联通主义学习理论相关研究人员的论文、著作、博客以及cMOOCs开展过程中的观点进行了梳理和总结。研究发现,两位创始人中,乔治·西蒙斯(George Siemens)的学术著作较多,观点表达更学术,更易接受;斯蒂芬·唐斯(Stephen Downes)的观点表达更自由和哲学化,富有启发性。该理论最广为接受的八条基本原则在广度和深度上都有了扩充与发展。对联通主义的哲学取向、知识观、学习观、课程观、教师观、学生观、学习环境观以及交互观等进行研究总结发现,联通主义学习理论的观点已经相对成熟和成体系。在三种联通主义实践(简单联通、社会化联通和复杂联通)中,只有复杂联通主义实践真正体现了联通主义的精神实质。虽然人们对该理论存在四大质疑与批判(是学习理论还是教学法、与社会建构主义理论有何区别、核心概念是否有问题、有何特色和创新之处),但该理论能够对其作出满意的回应。本文希望能够帮助研究者和实践者深化对联通主义学习理论的认识,并开展更加深入的实践。
【关键字】联通主义;学习理论;新进展;基本原则;核心观点;实践形式
一、05:01 代表人物及其代表作
二、11:43 基本原则的演进
三、18:16 理论内涵及核心观点
- （一）20:30 联通主义学习理论的哲学取向
- （二）21:50 联通主义知识观:知识存在于连接中,是一种联通化知识(connected knowledge)
- （三）33:24 联通主义学习观:学习即连接的建立和网络的形成
- （四）36:51 联通主义课程观:开放网络课程
- （五）39:47 联通主义教师观:课程促进者,影响和塑造网络
- （六）45:17 联通主义学生观:自我导向、网络导向的学习者和知识的创造者
- （七）48:58 联通主义学习环境观:分布式、复杂信息环境中的个人学习环境和个人学习网络
- （八）51:45 联通主义交互观:交互是联通主义学习的核心与关键
- （九）54:09 联通主义交互观:交互是联通主义学习的核心与关键
四、55:10 实践形式
五、批判与回应（见音频8_2）
六、结语（见音频8_2）
【图表】
