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0你是否经历过，只要不谈学习，跟孩子母慈子孝，只要一给孩子讲题，就鸡飞狗跳呢？
老师你好，
我是一个二年级孩子的妈妈，孩子马上要上三年级了。她期末考试科科都不太行，虽然没有公布成绩，老师话里话外提醒说孩子表现得一般。尤其是数学，非常简单的题目都做不对，平时我给她辅导作业，就发现了。什么题都得讲好几遍，好几遍都要错。我其实本来也不想让她就补课啥的，但是感觉她真的要跟不上。跟她商量说要不要去外面上个辅导班，她都斩钉截铁地拒绝，我也知道要尊重她，但是她真的跟不上怎么办。跟她商量做好计划，说我给她再复习一遍，以及有一定的时间预习新课啥的，也没有排得很满，也有让她玩儿的时间。但是我发现这刚开始，我给她讲题讲知识，经常会情绪崩溃，她的脑回路好像不是正常人一样，不是少看了一句，就是胡思乱想很多。导致原本挺简单的题目，怎么都做不对。感觉自己很挫败，虽然没有当过老师，但是其实我上学学的也是师范，想着自己孩子才小学还能教不了？但是事实是，不知道是我讲得不行，还是她很另类，鸡同鸭讲一样。讲着讲着，有时候火就要压不住，但是我知道这样没有用，我就不说话，但是她这时候也不说话了，她应该能感觉到，我有点儿生气。现在该怎么办呢？让她去外面学，她又不愿意，我给她讲，她又听不懂。愁死了。希望您我一点儿建议。
一个给娃讲题崩溃的妈妈
这位妈妈，你好。
家长给孩子讲题，确实容易急眼，但不怪孩子。
首先，作为成年人的家长必须要理解和尊重儿童的认知学习过程与成年人的学习理解过程是不一样的。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展根据年龄的不同会有不同的发展阶段。基本上11岁前的孩子进行抽象思维和假设推理一类的问题，是有困难的。而成年人会对此习以为常，对很多概念也“理所应当”地认为“这很简单啊”。因此很多家长在讲解题目时，会陷入自说自话，而孩子早已经不知所云的境地。
除此之外，儿童的注意力持续时间较短，容易分心，需要更多的外部刺激和引导。而且，儿童的短期记忆和工作记忆容量也较小，在将新信息与已有知识整合时也较为困难。而成年人由于思维能力和整合信息的能力都更强，通常显得“孩子笨笨的”。
何况，儿童的学习动机往往受到外部因素的影响，如教师和家长的鼓励、奖励等。而成年人的学习动机更趋向于内在动机，如自我提升和兴趣驱动。很多家长天天给孩子设立目标，甚至恐吓如果不好好学习就要如何如何，幻想着能够激发孩子向上拼搏和求索的内在驱动力，这往往会不奏效。更多的孩子，往往关注的是，这堂课，我开不开心，想不想学。至于学习的意义，对于此时的他，大概率是没有什么意义的，大部分孩子也理解不到这么远。
因此，家长拿“成人的思维方式和习惯”来要求我们的孩子，陷入崩溃，是大概率事件。
此外，面对与自己的孩子，因为你认为孩子是属于自己的一部分，因此会陷入到缺乏边界感的不尊重里。我记得在电视剧《父母爱情》里，安杰面对小姑子的孩子丁小样时，展现出了难得的好脾气。葛老师开玩笑说”我看你对自己的孩子都没这么好过“。安杰自然而然地回答：”因为这是别人的孩子，总是要客气点儿。“
很多家长，在面对自己的孩子时，往往会有失分寸，也没了风度，全是说教，瞬间歇斯底里。
而面对心情压抑的父母时，我们的孩子，是会瞬间感知到的。此时，孩子的大脑和心灵，也会被父母的负面情绪压垮，甚至面对情绪失控的父母，孩子的大脑会宕机，更难进行学习这种思维活动。由此，陷入更可怕的循环。家长越要努力教，孩子也想努力学，但是就是学不进去，就是理解不了，家长会更崩溃，孩子也跟着更崩溃。就像我们失眠时，你越告诉自己”快睡啊，快睡着啊，怎么还睡不着啊“的时候，你往往越难以入睡。
我们看到了很多因为孩子学习问题引发家庭大战的案例，但也看到了很多父母把自己的孩子培养的很优秀。其实，我个人会由衷的劝告各位家长，我们看到的更多的好的父母，一般自己本身便具有一种松紧适度的松弛感。
家长，往往是孩子成长路上的第一位老师，甚至是人生的导师。
有松弛感的父母，往往会冷静地观察孩子的个性天赋，适当地引导孩子发现自己个性天赋，然后更客观合理的认识自己，并为自己设定合理的目标。
他们往往不会把分数作为孩子的唯一目标，也不把成年后的某个职业作为唯一目标，他们接受一切该发生的让它发生，没有发生的也不会去妄想会发生。
家长对孩子有了理解、尊重、边界，作为孩子的一个支撑和港湾就可以了。有时候，不做太多事，不期望太多，反而可能会得到更多。
家长要对孩子有合理的预期，不要一厢情愿，孩子如果确实没有学习的天赋，他一定有另外的天赋，不要忽视它。
最后，希望冷静下来的家长，能够获得自己的松弛感，给孩子一个更自由的成长与探索的空间。
我是和心老师，祝好运，下次见。
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