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8“五一”假期后上班的第一天，大家感觉怎么样？是否还沉浸在舞台上做过的梦中，想要逃离课堂或格子间？随着《莎士比亚的罗密欧与朱丽叶》（以下简称“《莎罗朱》”）在上海的落幕，我们也终于完成了《莎罗朱》第二期的录制。在这一期中，我们探索学生4和学生2的角色构建及其与性别的关联。
学生2的角色构建及其与性别的关联，是观众和剧评中常被提及的话题。然而，本期我们引用朱迪斯·巴特勒的“性别操演”理论，并非为了重复既有评论，而是想指出：通过对戏剧冲突和张力的巧妙转移，中文版中学生2与异性恋霸权之间的冲突被显著削弱了。这使得中文版中学生2的角色建构重点从“性别探索”转移为“接受爱意”。其个人的探索与成长在剧中并不突出，最终仅呈现为一个承载爱意的空壳。通过对学生2这一角色的改动，中文版抹除了《莎罗朱》对社会性别、二元性别和强制异性恋的挑战，将主题局限于私领域的“爱”，而回避了对公共领域中复杂性别议题的探讨。这样的矛盾转移也简化了酷儿议题，使其从一个具有公共性的性别议题（与女权主义合流）转化为一个仅涉及私领域“爱”的私人问题。
我们认为，无论是在商业上还是在本土化过程中，这样的改动都是“成功”的——这部剧变得更为安全、温和，并在一定程度上获得了市场的欢迎。
00:00 片头拉讲（可以跳）
01:29 《莎罗朱》第一期回顾（可以跳）
05:07 《仲夏夜之梦》中的“精灵”所对应的非二元形象
06:05 朱迪斯巴特勒从黑格尔和变装秀中获得的“性别操演理论”
15:53 通过演绎《罗密欧与朱丽叶》拆解父权制
19:50 学生4的关怀特质
25:01 学生2到底有没有受社会性别的规训？
27:34 改变学生2人物弧的五个场景
27:55 【场景一】学校教育：性别规训和性别表演
28:52 【场景二】朱丽叶初登场：戏剧冲突、张力的作用
36:03 【场景三】舞会和亲吻：这是一个关于酷儿恐怖的危险场景
44:02【场景四】朱丽叶被卡普莱特公爵惩罚：这是一个关于侵犯和羞辱的噩梦
50:02【场景五】精灵之语：不愿回到梦中
52:25 为什么这不能【只】是一个关于【爱】的故事？
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