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0本次播客三位在北京、香港、西雅图从事特殊教育的行为分析师张茜、有若、普伦和大家分享一本Kent Johnson博士等人的著作的《分层支持教学模式与精准教学(Response to Intervention and Precision Teaching)》一书，本次播围绕第一章，深入探讨了RTI（分层支持教学模式）的核心理念、发展模式，并结合国内外案例，分析了该模式在国内落地的挑战。关注播客可以持续收听后面章节关于阅读、数学、精准教学、课程设计方面的干货循证方法的讨论，欢迎听众联系小助手报名参与后续读书会，欢迎关注我们的微信公众号，了解更多和特殊教育以及精准教学有关的专业课程以及资源分享。
播客内容：
1. 推荐书籍《分层支持教学模式与精准教学》
本书由Kent Johnson博士和Elizabeth教授合著，内容系统，融合了分层支持教学(RTI)模式和精准教学(Precision Teaching)两大理论。
作者Kent Johnson博士是知名教育家，其在美国西雅图创办的“晨光学院（Morningside Academy）”有近40年的成功历史，教学模式见效显著。
本书兼具理论深度和扎实的实践经验，是广大教育工作者，尤其是特殊与融合教育领域的教师值得一读的参考书。
2. 关键词解读：融合教育
张茜老师 (香港) 提出关键词是“环境的改变”，强调改善教育环境、支持而非仅仅改变个体。
马有若老师 (北京) 提出关键词是“有教无类，因材施教”，主张根据学生能力和情况提供最适合的教育。
普伦老师 (西雅图) 提出关键词是“以人为本，摒弃工具化思维”，认为融合教育核心是帮助每一个孩子实现个人价值，而非简单地生产“社会螺丝钉”。
3. 分层支持教学模型(RTI)详解
概念来源: RTI模型融合了循证教育、早期识别支持、以及“不抛弃不放弃”的理念，旨在为所有学生提供高质量的教育机会和支持。
目的与愿景: 旨在让每一个孩子都能获得高品质、具有循证支持的教育，提前发现学习困难并提供高效干预。
六大关键元素:
早发现 ：及早发现有学业落后风险的孩子。
早干预: 在孩子落后很久之前，及时进行支持。
循证支持: 所有教育手段和教学方法都需有实证支持，确保有效性。
渐进式支持: 根据学生能力提供从普通到加强再到高度个性化的阶梯式支持。
持续监测: 需要对所有学生的进步进行密集的、持续的监测。
基于数据的决策: 教学的所有决策都应基于客观的数据而非主观判断。
4. 实践挑战与启示
会议成员结合在不同地区（美国、香港、北京、昆明）的实地观察，分享了RTI模式落地的诸多挑战：
顶层设计不足: 存在“只重T3、忽略T1/T2”的现象，即只关注个别化、独立的课外支持，而忽视了学校整体教学环境和师资培训的建设。
执行障碍: 缺乏专业培训和支持团队，导致T3支持的执行不力或效果不佳。例如，有的T3老师未经过专门训练；有的学校T1层教师缺乏正确的培训和支持。
体系空洞: 部分学校的基础教育（Tier One）没做好，导致上层的干预（Tier 2和3）需求得不到根本满足，问题被简单的向上迁移。
重要启示:
T1是基础: 要想有效支持特殊或困难学生，必须首先把好普通教育(Tier One)的关口，将学生的问题在源头上预防和解决。
协同合作至关重要: 成功的融合教育需要学校、家庭、专业支持力量（如BCBA、特教教师）多方协作，形成合力。
资源与文献：
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