

读书会《分层支持教学模式与精准教学》第三期受限于小宇宙版面,更多ppt内容请联系小助手
读书会《分层支持教学模式与精准教学》第二期
读书会《分层支持教学模式与精准教学》第一期本次播客三位在北京、香港、西雅图从事特殊教育的行为分析师张茜、有若、普伦和大家分享一本Kent Johnson博士等人的著作的《分层支持教学模式与精准教学(Response to Intervention and Precision Teaching)》一书,本次播围绕第一章,深入探讨了RTI(分层支持教学模式)的核心理念、发展模式,并结合国内外案例,分析了该模式在国内落地的挑战。关注播客可以持续收听后面章节关于阅读、数学、精准教学、课程设计方面的干货循证方法的讨论,欢迎听众联系小助手报名参与后续读书会,欢迎关注我们的微信公众号,了解更多和特殊教育以及精准教学有关的专业课程以及资源分享。 播客内容: 1. 推荐书籍《分层支持教学模式与精准教学》 本书由Kent Johnson博士和Elizabeth教授合著,内容系统,融合了分层支持教学(RTI)模式和精准教学(Precision Teaching)两大理论。 作者Kent Johnson博士是知名教育家,其在美国西雅图创办的“晨光学院(Morningside Academy)”有近40年的成功历史,教学模式见效显著。 本书兼具理论深度和扎实的实践经验,是广大教育工作者,尤其是特殊与融合教育领域的教师值得一读的参考书。 2. 关键词解读:融合教育 张茜老师 (香港) 提出关键词是“环境的改变”,强调改善教育环境、支持而非仅仅改变个体。 马有若老师 (北京) 提出关键词是“有教无类,因材施教”,主张根据学生能力和情况提供最适合的教育。 普伦老师 (西雅图) 提出关键词是“以人为本,摒弃工具化思维”,认为融合教育核心是帮助每一个孩子实现个人价值,而非简单地生产“社会螺丝钉”。 3. 分层支持教学模型(RTI)详解 概念来源: RTI模型融合了循证教育、早期识别支持、以及“不抛弃不放弃”的理念,旨在为所有学生提供高质量的教育机会和支持。 目的与愿景: 旨在让每一个孩子都能获得高品质、具有循证支持的教育,提前发现学习困难并提供高效干预。 六大关键元素: 早发现 :及早发现有学业落后风险的孩子。 早干预: 在孩子落后很久之前,及时进行支持。 循证支持: 所有教育手段和教学方法都需有实证支持,确保有效性。 渐进式支持: 根据学生能力提供从普通到加强再到高度个性化的阶梯式支持。 持续监测: 需要对所有学生的进步进行密集的、持续的监测。 基于数据的决策: 教学的所有决策都应基于客观的数据而非主观判断。 4. 实践挑战与启示 会议成员结合在不同地区(美国、香港、北京、昆明)的实地观察,分享了RTI模式落地的诸多挑战: 顶层设计不足: 存在“只重T3、忽略T1/T2”的现象,即只关注个别化、独立的课外支持,而忽视了学校整体教学环境和师资培训的建设。 执行障碍: 缺乏专业培训和支持团队,导致T3支持的执行不力或效果不佳。例如,有的T3老师未经过专门训练;有的学校T1层教师缺乏正确的培训和支持。 体系空洞: 部分学校的基础教育(Tier One)没做好,导致上层的干预(Tier 2和3)需求得不到根本满足,问题被简单的向上迁移。 重要启示: T1是基础: 要想有效支持特殊或困难学生,必须首先把好普通教育(Tier One)的关口,将学生的问题在源头上预防和解决。 协同合作至关重要: 成功的融合教育需要学校、家庭、专业支持力量(如BCBA、特教教师)多方协作,形成合力。 资源与文献: 加CPTA小助手获得更多参考文献清单和教学资料
【第三期】一分钟经理人本期讲师:张茜BCBA
【第二期】PT&DI本期讲师:林凡裕 本期提到的文章可以加小助手领取
【第一期】精准教学就是这样欢迎关注播客“精准教学就是这样”。 本期郭普伦老师围绕Binder 1996年《流畅度,一种新范式》这篇上千引用的经典精准教学文献,聊到了基于流畅度的教学。 流畅度被定义为高质量的反应和快速的反应,能够提高技能的维持、耐力、应用性和抗干扰性。郭老师还介绍了精准教学的核心概念,如标准竖线图(standard seleration chart),并强调了在教学设计中应考虑流畅度,而不仅仅是准确度。此外,他还提到了通过自由操作(free operants)和教学设计(instructional design)来促进流畅度的实现,并强调了在教学过程中应打破人为设定的天花板,如测量方式、教学方法和材料等。 论文概要: 1. 流畅性的定义与核心功能 Fluency = 高质量 + 高速反应,预测保持、耐力与迁移(REAPS 标准) 2. 流畅性教学作为行为分析的新范式 改变了目标设定、评估方式与教学理念的“范式转变” 3. 从斯金纳到精准教学:早期发展简史 自由操作 + 标准速线图SCC + 图表驱动的专业交流 4. 频率目标的崛起:准确性不是终点 需要具体、可量化的每分钟反应频率目标 5. 从目标到 REAPS:五个关键学习成果 6. 建立流畅性的教学技术演进 学习阶段划分、短时练习、学习通道矩阵与 DI(Direct instruction”直接教学“ )结合 7. 流畅行为与情感动机的关联 练习有趣、激发内驱力、减少抗拒情绪 8. 打破四类“上限”以解放学习潜力 9. 跨学科研究对流畅性的佐证 教育心理学、工业训练、语言科学、心理测量等领域支持 10. 商业化与数字化:精准教学的应用拓展 11. 结语:流畅性教学的未来愿景 欢迎关注CPTA微信公众号(二维码) 添加小助手了解更多学习机会(二维码)