2025 年 39 所双一流院校缩减文科名额，部分师范类院校削减比例达 20%；小学课堂上，孩子对 “标准化作文模板” 充满困惑；短视频 “三分钟读懂名著” 盛行，经典成流量密码，我们是否在扼杀孩子对文字的热爱？
为此，本期播客联合三联中读共同发起，特别邀请南京师范大学附属中学树人学校语文教师、全国百班千人读写计划导师曹刚老师，与三位主播一同拆解语文教育的核心难题 —— 从衡水模式下的 “死记硬背”，到 AI 时代的文字模板化；从 “语文难补课” ，到 “文学阅读如何养护心灵” 的深层探讨，我们希望在功利化教育的浪潮中找到方向，让语文回归本质：它不该是考卷上的分数，而是鲁迅笔下的烟火、红楼梦里的苍凉，是孩子与世界对话的底气，更是建构生命体验的密码。
想要和曹刚老师一起，助力孩子在语文学习中与 “有尊严的灵魂” 同行？三联大语文助学读本《少年破万卷》全年征订已正式开启！这套读本专为 10-15 岁青少年打造，一年四册，采用 16 大开本全彩内页设计，搭配 200 + 幅原创插图；聚焦鲁迅、孔子、李白及当代作家这 4 组课本高频文化符号，让孩子先 “看见人”，再 “理解文”；内容既紧密结合初中统编教材、兼顾课堂实用性，又不失思想深度，能帮助孩子稳步提升经典阅读能力、思辨写作水平、精神境界与跨学科素养，实现 “读→思→写” 的完整成长闭环。
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聊天的人
曹刚，南京师范大学附属中学树人学校语文教师、全国百班千人读写计划导师
一兰，十余年一线媒体资深文化记者，擅长将明星大腕儿拉下神坛（小红书：@一兰）
敏捷，有时候怀疑自己前额叶也没发育好的人
汤老师，十余年大厂打工牛马，热衷把日子过出秩序感
shownotes
01:24-经典的 “碎片化” 与 “流量化” 困境
06:48-一兰女儿的发问：作文要长成一个样子吗？
11:43-孩子阅读兴趣的 “家庭根基” 与 “课堂唤醒”
16:53-站在课桌上读《观沧海》！曹刚老师的课堂，让语文 “能摸能感”
31:26-孩子语文差？别逼他 “变优秀”，先让他敢说 “我很特别”
43:53-汤老师的回忆高中：被“之”的十种用法绑架
51:28-语文不是 “思想品德”，阅读要追问 “how 与 why”
55:51-背 “安得广厦千万间” 是为了懂 “尊严与情怀”
58:05-孩子用 AI 写作文？别禁止！
1:06:16-把《老人与海》改成 “游戏网文”？
1:09:06-博物馆、旅行都是 “语文课堂的延伸”
1:13:04-终身阅读：不同阶段的文字，有不同的生命力量
124 当经典沦为流量密码：语文已死？——没孩子的你，也该听听这场灵魂对话
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lilian一兰
2025.11.07
6
置顶
强烈推荐这套丛书《少年破万卷》，点击即买😊 https://j.youzan.com/V6cG0_lilian一兰:评论区留言，点赞最高的前三位各送出《少年破万卷》丛书一套。截止时间11月14日中午12点。
Kangkang小宇宙:哇૮ ⚆⚆ა真的吗
莫名很想分享之前看到的一句话：只要我还一直读书，我就能够一直理解自己的痛苦，一直与自己的无知、狭隘、偏见、阴暗见招拆招。
真好！谢谢分享
恭喜您得到《少年破万卷》丛书一套，请添加小助手微信，告知您的收件信息，我们会尽快安排寄送。
听着这期想到了我初中的语文老师，她虽然会偏爱语文成绩好的学生，可她同样也在鼓励我们写日记、周记，自费购买《青铜葵花》等书给我们看，推荐我们去看读者、青年文摘等（前期是自费购买了给我们分享），甚至特地开了阅读时间。对于小学都是一个老师教所有的科目的我们，她的思想真的很超前了，也让满分150分日常6，70分的我，在中考（2018年）取得了90➕的成绩。现在一想她是个嘴硬心软的好老师🥺课上史铁生的《秋天的怀念》，我感受不到史铁生与他母亲之间的感情。某次母亲节室友都打电话给母亲（当时和母亲已经阴阳两隔了），那一刻曾经课本上的文字变成了我脑海里的画面🥺语文的收获不在当下，而在未来生活的感受
抱抱你
隔了一周，我又重听了曹老师的这期播客，有些感受慢慢变得清晰起来——一个好老师，能够带领孩子去到凭借Ta个体力量无法抵达之处。
曹老师的语文课，不止于语文课。最简单的，从阅读材料的选择上，突破语文教材的范畴，选择如《米娅的礼物》这样的书，让孩子有机会了解“临终关怀”这样的主题（这也是孩子凭借个体力量一般不会了解的范畴）。文学，看似无用，实则是养护生命的。
从教学方法而言，曹老师强调要帮助孩子建立语词、文本和个体生命体验的关联。比如，读《观沧海》，第一遍在地面上读，第二遍站在椅子上读，第三遍站在课桌上读，这三次朗读，以一种具身认知的方式带来对文本的更深入理解——这是一个孩子在书桌前朗读一遍文本，抵达不了的境地。
更重要的是，他是基于对学生个体的深切看见和理解，为孩子“计长远”，着眼于一个少年的观念塑造、完整人格的养成——这才是能够支持一个孩子走得长远的源头。因此，他的课上才会有“我很特别”这样的演讲，才会有每周三的阅读讨论课，每周五的写作课。在这样的课堂中，实现文本与自身生命的交互与观照，“看见世界，理解他者，发现自己”。
《观沧海》站在课桌上的这个场景，让我想起《死亡诗社》里的一幕：孩子们面对基丁老师被迫离开时，纷纷站到桌子上大声念诵“o，captain，my captain!” 好的老师，唤起的不仅仅是对文学的欣赏和喜爱，更唤醒一个人作为独立个体之精神。这是一个老师的伟大之处。
曹老师的语文课，不止于语文课。最简单的，从阅读材料的选择上，突破语文教材的范畴，选择如《米娅的礼物》这样的书，让孩子有机会了解“临终关怀”这样的主题（这也是孩子凭借个体力量一般不会了解的范畴）。文学，看似无用，实则是养护生命的。
从教学方法而言，曹老师强调要帮助孩子建立语词、文本和个体生命体验的关联。比如，读《观沧海》，第一遍在地面上读，第二遍站在椅子上读，第三遍站在课桌上读，这三次朗读，以一种具身认知的方式带来对文本的更深入理解——这是一个孩子在书桌前朗读一遍文本，抵达不了的境地。
更重要的是，他是基于对学生个体的深切看见和理解，为孩子“计长远”，着眼于一个少年的观念塑造、完整人格的养成——这才是能够支持一个孩子走得长远的源头。因此，他的课上才会有“我很特别”这样的演讲，才会有每周三的阅读讨论课，每周五的写作课。在这样的课堂中，实现文本与自身生命的交互与观照，“看见世界，理解他者，发现自己”。
《观沧海》站在课桌上的这个场景，让我想起《死亡诗社》里的一幕：孩子们面对基丁老师被迫离开时，纷纷站到桌子上大声念诵“o，captain，my captain!” 好的老师，唤起的不仅仅是对文学的欣赏和喜爱，更唤醒一个人作为独立个体之精神。这是一个老师的伟大之处。
谢谢你这么精彩的回复
28:30 作为一名基层老师听来，曹老师讲的三维目标内容我们都层层学习，听讲座，看视频，观摩课程等等，但当落地进入常态课堂的时候，又总会变形。记得小时候我上语文课，感觉语文老师很随意，一篇课文可以讲一周，可以跳着讲，等等。而我上课的时候，感觉时间好紧凑，按照学初教学计划上课，几天不上似乎就上不完。看网上的大师课，情感态度价值观是有了，但动辄1-2个小时的一节课，我无法实现。所以，学习归学习，只是离课堂很远。
确实会有这样的问题，可能得平衡一下。理想很丰满，心事又太骨感
语文学习也得要课外好的习惯，不能就等着老师。首先要有阅读习惯，一家人共读是最好的ദ്ദി(˵ •̀ ᴗ - ˵ ) ✧
谢谢主播和曹老师，对谈特别坦诚、有启发性。听曹老师讲他的语文课，他真的极尽所能让学生增强感性体验、具身认知和启发学生的深度思考，多想一点“how”和“why”。这一天天的浸润，学生们太幸福了，其实这样做老师也会很幸福，不会腐朽凋落、苦哈哈~~让我想到我的初中语文老师，在我们学白毛女那一课，她会带来红头绳，唱着那个著名选段并且用录音放音乐，那个记忆太深刻了（我是80后）。我成了她语文课的积极分子，我一直记得她的眼睛又大又亮，笑起来真好看。正像曹老师讲的，老师的主阵地就是课堂，这个课堂吸引学生并且能激活学生，本质是师生关系，而语文最有魅力和最具价值的就是它真的会慢慢养护、滋养你的心灵、增进对生命和生活的敏感与幸福感。当人到中年，生活中不仅仅充满各种社会职责，还有阅读带来的丰富和宁静。另，和六年级的娃一起听的，他已经立马去写日记，准备用AI来生成文言文试试看，哈哈哈哈，总之感谢!
谢谢你这么用心的分享
