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0①：《我的九月》里的安建军是一个极具代表性且成长脉络清晰的角色，其形象可从多个维度进行剖析。
初始性格特征，胆小怯懦。影片开场，安建军就展现出胆小怕事的一面。
在学校里，他不敢主动争取机会，面对同学的欺负也选择默默忍受。
老师和妹妹的鼓励与支持对安建军的成长起到了关键作用。
老师发现了他的潜力，并给予他信任和指导，让他感受到了被重视的温暖；
妹妹在训练中的相互帮助和支持，也让他体会到了亲情的力量。
在外界的积极影响下，安建军逐渐打开心扉，变得更加开朗和自信。
②：在电影《我的九月》里，张国立扮演的班主任形象饱满且具有多面性。
从角色个性、教育方法、精神品质等多方面进行分析。
③：影片的故事背景设定在1990年北京举办第十一届亚洲运动会期间。
从当时中国的体育、社会、文化等方面分析其时代背景。
全民亚运热潮与体育事业发展；改革开放深化与社会转型，经济体制改革推进；多元文化交融与民族文化弘扬。
④：电影《我的九月》生动地展现了诸多北京元素。既体现了浓厚的地域特色，又反映出当时北京的时代风貌。
地理环境元素，影片中展现了北京典型的胡同和四合院场景；城市地标，北京的一些标志性建筑也在电影中有所呈现。
人文风俗元素，京腔京韵。电影中人物对话充满了地道的北京方言。
文化生活元素，大众娱乐。在那个时代，电视、收音机等成为人们主要的娱乐方式。
学校是电影的重要场景之一，其体现的学校文化也是北京元素的一部分。
学校组织学生参加亚运会团体操训练，开展各种爱国主义教育活动，培养学生的集体荣誉感和社会责任感；
这反映了北京教育系统注重学生全面发展和思想政治教育的特点。
⑤：从《我的九月》可窥见中国儿童电影，在不同阶段有不同探索与发展方向。
儿童电影的叙事结构，一般分为戏剧化和散文化两种。
戏剧化结构的儿童电影有《我的九月》，散文化结构的儿童电影有《城南旧事》和《冬冬的假期》。
⑥：《对面的疯子：解读平常的疯狂》作者是法国专业精神分析师皮耶尔·玛里。
该书2007年11月由华东师范大学出版社出版，译者是黄荭、王佳玘。
核心观点：
法国思想家帕斯卡说“我们每个人都是疯狂的，不疯只是疯狂的另一种表现”，书中也指出疯狂无处不在，每个人对面都有疯子。
当无法掌控情感和行为时，疯狂就会出现，且它不只会导致灾难，像狂喜这种美好体验也和它有关。
关键在于我们和他人的关系，即便独自时，也处于和他人的关系中，这种关系决定我们疯狂的形式。
内容呈现：
● 日常疯狂表现：从日常令人郁闷的不安、惊慌、胡思乱想，到无聊、嫉妒、罪恶感等情绪，再到神经衰弱、抑郁等心理问题，本质无差异，只是程度不同。
● 案例分析：作者援引文学与电影中的人物心理和行为，如《包法利夫人》爱玛因空虚外遇负债；
《英伦情人》护士是歇斯底里疗愈型索求人物；
《巫山云》阿黛儿从歇斯底里转移为被爱妄想症，最后思觉失调；《钢琴教师》艾莉卡陷入受虐关系而伤害自己。
写作特色：
作者把日常生活行为当实境秀观察，通过文学、电影案例剖析疯狂，将重心放在“展示”疯狂，体现歇斯底里性心理的微妙。
书籍价值：
该书是对心理学“通俗化”且“去娱乐化”的著作，能帮助读者了解自己和他人，以及如何面对变化的世界。
