95
0“研究有意思”文化对谈是一个“学术过程分享”平台，采用线下讲座+线上播客的形式，邀请各领域的青年学者，围绕研究成果，分享研究的初心、激情、幻想，也透露过程中的困惑、挫败、痛苦，把研究还原成活生生的场景。节目策划始于2024年春夏之际，在2024年10月举办了首期活动。其中，2024年第一期、第二期、第三期由江南大学江南大讲堂资助，自2025年第四期至本期活动由江南大学艺术课堂资助。真诚感谢参加现场活动的朋友、关注收听播客的朋友，希望未来能给大家带来更多精彩内容。
本期邀请到了黄艳萍老师和徐兴海老师。黄艳萍老师是华东师范大学博士，现任江南大学人文学院副教授，主要从事出土文献与古文字研究，代表作包括《肩水金关汉简整理与异体字研究》等。徐兴海老师曾任江南大学文学院首任院长、江南大学食品文化研究所所长。1968年毕业于陕西师范大学中文系，1981年获华东师范大学古籍整理专业硕士学位。研究方向为《史记》、食品文化，发表论文60余篇，主编著作多部。
上一期，徐兴海和黄艳萍老师从论文《从西北汉简看汉代人的取名习惯》谈起，一起探讨了西汉人的取名规律、古代有意思的姓名现象、西汉边关轶事，以及个人选择深耕简牍学的原与缘等话题。本期，徐兴海则将和黄艳萍老师继续以各自的学术经历和人生历程为基础，探讨“有意思”的研究与生活，力求在不断变化中，一同寻找不变的支点。
【本期嘉宾】黄艳萍、徐兴海
【时间轴】
课题从何而来？
02:28 阅读过程会发现有意思的问题
03:19 与已有研究不谋而合不必沮丧
04:02 “烂尾文”：待需更多证据证明
时代的洪流
07:48 考核压力下的坚持
10:20 风起云涌的过去
14:21 抓住读书的机会
师生之间
16:54 如何排解研究的痛苦：向导师倾述
22:40 当班主任的切身体会
25:45 学生不是老师的分身，需要学会独立思考
未来的研究方向
28:43 个人考虑
30:26 研究的大背景
33:55 待解的疑问：六十一甲子如何产生？
问答有意思
37:23 如何看待记忆深浅差异？
40:06 简牍中是否有记载冒领粮食的情况？
l 课题从何而来？
研究时，发现问题，提出问题比解决问题要难。于是自然而然就会产生困惑，课题是怎么产生的呢？为文章而找题目或许不是最佳选择，有意思的问题在阅读的过程中就会自然发现。如果与别人的研究相撞，或许不必太过深究发表的意义有无，印证了想法的研究价值也足够令人喜悦。如果现今没有足够的证据去证明答案是对的，那么不妨让其暂时成为“烂尾文”，论证的过程需要时间的沉淀。真正重要的是保持持续的阅读、思考与写作。
l 时代的洪流
不同辈的人面临着不同的时代洪流，不变的是每个人都是被时代推着往前走的。但即便如此，个人依旧能够选择有所作为。正如黄老师在高校里，面对考评压力，始终坚持不为刻意适合期刊而写论文；徐老师在经历曾经那样轰轰烈烈、风起云涌的年代后仍心存想望，抓住机会继续读书。可以说，变动不居的时代，更需要不丢失个人的坚持与追求。
l 师生之间
研究过程难免有气馁的时刻，向老师倾述或许是排解情绪的办法。大学阶段的班主任的作用往往体现在大一时帮助同学度过高中到大学这一过渡期的迷茫。而研究生培养又存在许多不同，或许不应该把学生当成老师的分身，而应该将其作为独立的个体看待，逐步培养其独立思考的能力。师生之间的相处之道，还需师生共同摸索。
l 未来研究方向
谈及未来的研究方向，黄老师提到有考虑做专题方面的研究。接下来徐老师补充了西北汉简研究的大背景，是与国家历史密切相关，特别是西部方面的。对谈最后，留下来一个供大家一起思考的问题——“六十一甲子”从何而来？
l 问答有意思
现场问答环节，有一个同学问了徐老师“如何看待记忆深浅差异？”，徐老师回答这可能与每个时代是否有阶级斗争有关。另一个同学向黄老师发问“简牍中是否有冒领粮食的情况？”，黄老师表示目前并没有看到有这种情况的记载。以上是本期的问答，条理清晰且发人深省。
【策划】黄晓丹
【设计】王弋、夏诗雨
【文案】林诗雨
【音频剪辑】辛伊婧
【音乐】
片头&片尾：《Married Life》Michael Giacchino
欢迎大家订阅《研究有意思》播客！
更多详情可以访问微信公众号：研究有意思
