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21本期【大望局】，我们再次请回北京大学教育学院的林小英老师。一年前，她的《县中的孩子》让我们看到了被忽视的大多数；一年后，她带来了对当代教育更深层的思考。
从数字化掌控到师生关系，从传统的“学以为己”到现代的内卷困境，林老师用丰富的田野调研和历史视野，为我们剖析了教育中“掌控”与“自由”的张力。什么是好的教育？是精确到秒的考勤打卡，还是允许犯错的宽容空间？是周考月考的密集测试，还是等待花开的耐心陪伴？
我们还特别邀请了即将进入北大教育学院深造的张帅卿同学，从支教学生的视角分享他的观察与困惑。
这一次对谈，让我们看到教育的变迁，同时更清晰地看到不变的希望——种子还在，只是需要更多的阳光和空气。
👬本期嘉宾
林小英，北京大学教育学院副教授
张帅卿，北京大学教育学院学生
🎧时间轴
00:03:35 全球教育为何陷入“数字化掌控”的泥潭？
00:07:10 当规则与人道冲突：抢救病人的医生为何要被罚？
00:11:54 数字化的前身：科举考试如何量化“人”的才华？
00:19:40 被遗忘的教育现场：当“社会”本身就是一本教科书
00:22:32 教育即生活：中国女排夺冠如何成为最好的教学素材
00:31:55 学科即规训：现代教育的知识分类如何塑造我们？
00:38:07 童年的浪漫：一枚易拉罐拉环里的纯真与信任
00:39:55 两代人的情感教育史：从“禁止早恋”到“牵手吃肯德基”
01:04:21 教育的异化：当“为己之学”沦为残酷的淘汰赛
01:17:59 北大往事：蔡元培如何用学术自由重塑大学精神
01:25:37 减法教育哲学：超级内卷时代，为何更要信任孩子？
01:28:31 教育的“刺与动”：比分数更重要的，是唤醒生命的感觉
01:35:21 如何研究历史：用微观的个体叙事撑起宏大图景
01:41:01 GapYear 的精神：如何将“留白”的智慧融入日常生活？
❤️本期海报
- 制作团队 -
节目制作 雪彤
设计 马草地
- 互动方式
🍠小红书：大望局
商务联系：WX: weixuetong | Email：weixuetong@luojilab.com
2. 说得难听叫扯皮，说得好听就是沟通。如果人连沟通都没有，那就是被控制了。
3. 颗粒度越小，控制就越绵密。在这当中，你甚至连一个完整的人都拼凑不齐，你是被化解为很多被特别细的监控装置所拆分的一个个器官。
4. 数字化掌控最大的后果，就是把人的主体性给消解了。
5. 学习本是为了个体的欣然自得，这种境界一旦成立，就会自然而然拥有社会性。个人意到社会意的转变，是自然而然的，中间并没有一种明确的制度性力量。
6. 传统中国教育给了我们足够宽广的天地：进可攻，退可守。人生得意须尽欢，不得意就自己练内功。
7. 教学的滞后性是非常强的，先别说“十年树木，百年树人”，能不能先“一个月树人”，别周周考了？
8. 什么样的人能被触动？你感觉到了才能动起来，你被刺到了才能激发起来。这就是生命力，这就是活力。
9. 到了这个超级内卷的时代，做加法不如做减法，做减法也是做加法。Less is more。
10. 特殊时期，学生问我能不能不来上课，却没有一个人问：老师，你要不你也别去了？在灾难面前都是一条命，但这就是回应的问题，这就是共鸣的问题。
11. 规则都是人定的。人命比天大，救死扶伤是医生的天职，难道不就是一句话的事情吗？可是这句话一句定性的话那么重要，却从来不曾说出口，就都交给了冷冰冰的规则。
12. 只有在中学的时候，爱才是最纯粹的，没有考虑房子、车子、票子，只考虑慕强。这是青春期多好的一种往上奋进的力量。
13. 罗马对我来讲都不构成诱惑，它是可选项而非必选项。预先想点别的辙，路可能就真的开阔了，也许走着走着也就到罗马了。
14. 前面不允许你对异性有好感，不许牵手，不许什么都不许，突然有一天催婚。前面没有试错过，怎么决定结婚？
15. 自我效能感是自我评估出来的，我们要把这种评估以及值不值得这件事交由自我去完成。
16. 不被打扰，就是让每个人都有机会深深投入在自己的活动当中，这也就又回到了庖丁解牛深深的学习之乐。
17. 这是管理学的逻辑盖过了教育学的逻辑。教师最大的本事是需要等待和忍耐，需要允许学生暂时真的听不明白，需要允许学生受挫。
18. 我们在二十多岁的时候，不仅受过大学教育，还得到过社会那么多机构的滋养。当一个陌生人也把你当晚辈的时候，你会感到来自这个社会的善意，你是被滋养过的。
19. 虽然我们要应付制度和技术的控制，但可以用积极的角度去看待它，积极地应付好，然后生活里还有很多东西值得去奔赴。
20. 要给自己创造生活中的间隙。我为什么就不能放空两分钟呢？有张有弛才是生活。