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质性研究不知如何落地？访谈对象选同质化还是多元化？扎根理论用不好、编码总卡壳？研究问题设计没张力、访谈聊不深？
#学术志官方播客#第四期，本期我们特邀北京大学教授、质性研究领域权威陈向明老师，深度拆解质性研究的探索与实践精髓，手把手教你做好访谈、搭建理论框架！
陈老师直击质性研究设计与实施的核心难题。从有张力的研究问题设计诀窍，到抽象研究问题转化为通俗访谈问题的落地方法，再到建立信任、让参与者打开心扉的访谈沟通技巧。
全方位覆盖硕博生、教育研究者及社科从业者在质性研究中的核心痛点，破解扎根理论用错、访谈无效、理论建构难等常见问题。
无论是刚入门质性研究的学术新人，还是想精进访谈技巧、做好理论建构的资深研究者，都能在这场对谈中掌握质性研究的核心方法，跳出研究设计不严谨、资料分析无逻辑的研究困境。戴上耳机，跟着陈向明老师解锁质性研究的访谈密码与理论建构思路吧～
【本期主播】
陈老师：北京高校副教授、管理学博士。研究方向：社会治理创新与数字治理、环境治理、政策执行。
在《中国行政管理》《电子政务》《求实》《北京社会科学》《Systems》等CSSCI和SSCI期刊发表论文20余篇，其中多篇文章被人大报刊复印资料转载；近年来主持和参与多项省部级课题；担任多个北大核心、CSSCI来源期刊和SSCI的外审专家；指导多名博士顺利毕业
【本期嘉宾】
陈向明：北京大学教育学院教授，曾当工人和代课教师8年;湖南师范大学学士、北京师范大学硕士、哈佛大学教育学硕士和博士学位。
现为北京大学教育学院教授、社会科学部学术委员会委员、基础教育研究中心学术委员会主席、教育质性研究中心荣誉主任;中国教育学会学术委员会委员、世界课例与学习研究协会理事、华东师范大学上海终身教育研究院特聘研究员。研究方向为教师教育、课程教学论、质性研究方法等。
主持课题十余项，曾负责国家基础教育课程改革教师培训，为数个国际组织的教育发展和扶贫项目担任咨询专家;出版著作《搭建实践与理论之桥--教师实践性知识研究》《在参与中学习与行动》《质的研究方法与社会科学研究》等十余部;发表论文 250 余篇;2009年获得“北京市优秀教师”荣誉称号。
【本期学术密码】
02:45 若研究同一群人因类似原因面临的困境及不同处理方法，需同质化（基本背景相同但行动策略不同），以分析结构与个体互动及差异性、类型。
04:53 陈向明老师指出质性研究适合研究鲜为人知或理解肤浅的现象，强调深入个案，目的是为未知现象提供新理解，不强调数量推广而注重样本的典型意义。
06:20 主持人询问“慢就业”这种常见选题是否适合质性研究，并解释慢就业的含义。
09:10 主质性研究小样本不追求外部效度，如何确定结论的科学性或可信性。
15:06 以笑话引出样本量无固定数值，取决于资料饱和，即继续收集资料不再获得新信息时停止，饱和针对特定类属。
20:27 扎根理论需理论空白（理论白板）与需理论储备的矛盾，询问理论在研究中的价值体现。
26:54 若完全一样则缺乏创新，可挖掘文化特色、本土国情或微妙之处；中小学老师研究可侧重改进工作，发表时可找理论支持或填补空白。
39:30 研究是案例研究，当时对研究路径区分不清；叙事研究有三维生活空间和冲突性故事，案例研究针对问题在整体环境中厘清，该研究较稚嫩，缺乏深入分析和结论。
44:49 如何将研究问题转化为参与者能理解的访谈问题，避免直接使用研究问题。
54:16 访谈提纲是否需要理论支撑，担心无理论预设会导致资料浩瀚难以归纳理论。
【行动号召】
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