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0“人们天生好奇，但我们并非天生善于思考。”——《为什么学生不喜欢上学》从一个颠覆常识的观点开篇。
大脑的设计不是为了让你思考，而是为了让你避免思考，因为思考极其耗能。那么，学生到底在什么条件下才愿意动脑？为什么学生能记住电视上的所有情节，却转眼忘记课堂上的知识？“因材施教”的理念是正确的吗？这本书从“九大认知原则”出发，剖析人类大脑的运作真相。
这本书是写给教师们的，但无论你是教师、学生、家长，或是其他身份，都能通过书中介绍的认知原则，更好地了解我们是如何思考、学习的。
时间轴
01:13 人们天生好奇，但并非天生善于思考
03:46 学会1+1=2后，我们不再思考，而是调取记忆
05:12 什么样的问题让人愿意解决？不能太难也不能太简单
11:08 工作记忆的容量：意义压缩 vs 死记硬背
13:44 爱因斯坦错了？想象力真的比知识更重要吗
15:03 为什么学生能记住电视情节，却忘记课堂知识
18:46 情绪不是记忆的必要条件，思考才是
22:55 抽象概念为何难理解：新旧观点的联系
24:05 “万变不离其宗”的宗在哪？深层结构的困难
30:24 反复练习值得吗？
39:45 如何引导学生像专家一样思考？
40:47 放弃期待，为每个进步喝彩
41:06 “因材施教”的迷思
45:03 能力 vs 努力：相信成长型思维
48:43 赞扬过程，而非能力
55:43 技术改变一切，但没有改变思维方式
01:04:33 逆反心理与自主权：给小孩一点权利
01:06:53 教师的大脑如何运作？
本期书目：
《为什么学生不喜欢上学》丹尼尔·T.威林厄姆
