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0本期节目和大家分享一篇我新收到的学生习作，并借这篇习作聊一聊“诚实记录” 这种写作者需要自我培养的品质。学生的习作语病绝迹、结构严谨、主题鲜明是好事吗？未必。如果同时伴随着个人经历在文中占比降低的话，他可能使用了一些AI辅助。假如阅读理解能力并没有同写作能力同步提升，就进一步说明AI工具并没有帮助他真正理解文字背后写作者（包括他自己在内）的内心世界。这个时候，也许就到了恢复一下“儿童视角”（不限于儿童）的时候了。
本期录音：蒋钺
本期配乐：
《菜鸟小车经过宿舍》 危楼先声
《兜中》危楼先声
附：学生习作《童年的植物角》
童年的植物角
记得我上小学时，教室后面有一块小小的植物角。老师让我们带小植过去养，我带的是一盆多肉，叶片厚厚的，放在最靠窗的位置。原因是不需要频繁浇水，好养。
每天早读前，我都会去看一眼我的多肉。我很少会给它浇水，只是站在旁边看一会儿，再看看别人种的蒜苗和小番茄。班里的同学大多只在刚带来时上心，没过几天，就很少再有人特意过去。
过节连续放了三天假，返校那天我一进教室，远远的就瞟见了植物角。走近一看，我的多肉叶片好像有些薄了一点，旁边一个同学的小番茄苗，倒在了花盆里，看起来软软的，已经枯了。
他站在我旁边，看了一眼就转身离开。我蹲下来，把番茄苗旁边的土轻轻按了按，又把自己杯子里的水，小心地倒了一点在多肉的土里。
之后的几天，我每天都会过去看一眼。看我的多肉，也看那株小番茄苗。多肉慢慢恢复了原来的样子，而那株番茄苗，一直倒在那里，直到被清理掉。
我没有跟任何人说起这件事，只是每天会多看几眼自己的多肉。叶片挤在一起晒太阳，安安静静的。每次看到那盆好好长着的多肉，就会放慢脚步。这里面没有什么大道理，也不足以写出什么大道理。大概我只是喜欢看到多肉，喜欢看叶片一起安静晒太阳的样子。
后来我们换了教室（搬到更上面一层的高年级），植物角就被留在了原来的教室。老师没有再提起，我也没有把多肉搬过来，只是偶尔路过，会朝窗户里望一眼。
