1137
8为什么有的孩子优秀却不快乐，有的孩子成功而又松弛？
中美教育有何不同，都如何看待和处理孩子的“厌学”？
为什么说父母的心理成熟度决定了孩子的成长上限？
欢迎收听《角色之外》，我是黛西姐姐。本期节目邀请到了两位特别的嘉宾：一位是美国生活多年、两个孩子在美国读书的心理咨询师吉娜；另一位是我们的老朋友、同样身为心理咨询师且正在陪儿子冲刺留学的Coco博士。今天我们将从谷爱凌、刘美贤这两位冬奥冠军讲起，但我们不聊金牌和名校——我们想聊的是：什么样的心理土壤，能长出这样的孩子？从发展心理学到家庭系统视角，我们将一起探讨：父母的心理成熟度，如何决定了孩子的成长上限？为什么有的孩子优秀却空心，有的孩子成功而完整？答案或许不在资源投入的多少，而在父母能否“稳得住”——稳得住自己的情绪、焦虑，以及孩子在迷茫、逆反、犯错时的那份慌张。点击收听，一起思考：教育的终点，究竟是什么？
03:42谷爱凌与刘美贤的共同特质：稳定的自我感，完整做自己。
05:35 美国中产家庭教育更注重在规则内培养“自我管理”能力。
10:54刘美贤父亲的故事：从控制到陪伴——最难是把控制权还给孩子。
18:21 孩子“自我同一性”的基石，是一对“稳得住”的父母。
26:26厌学不是病，是信号。
31:19 父母焦虑的不是孩子，是自己的社会位置和意义感。
38:21把孩子的课题还给孩子，把父母的焦虑还给父母。
47:42 优秀不快乐的孩子是在用优秀为家庭还债。
52:14 教育的终点不是培养成功的人，而是培养 “功能良好的成年人”。
53:54 早年“跳过”的自我探索，终将在人生的某个阶段“卷土重来”。
58:39 两位嘉宾的总结：
吉娜：教育的终点，是陪伴孩子成为他自己。
Coco：父母需要三种能力——象征化能力、延迟满足能力、哀悼能力。
听别人的故事，看自己的人生。【经历】不能复制，但是【经验】值得被分享。关注角色之外才能认识真正的自我，关心自我才能更好地成长。希望大家的每段人生是旷野，悦己者，自成山海。再次感谢各位朋友的聆听！如果你对我们的节目内容和话题感兴趣，欢迎订阅和留言互动！后续也欢迎关注我们的线上社群和线下活动相关信息，期待有缘再相聚！
【粉丝福利】
跟往常一样我们会在评论区抽取走心评论5位幸运听众送出我们节气盒子幸运礼品！
