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0综合实践活动
综合实践活动包括校内综合活动、社会实践活动、调查活动等。
1.校内综合活动，
一般包括：一学期读书活动、京剧进校园等长期性活动；
2.社会实践活动，
一般 包括研学旅行、关爱孤寡老人、做义务劳动等活动；
3.调查活动，一般包括零花钱 的使用调查、
视力健康状况调查等活动。
一、校内综合活动
（一）书写模板
☀活动主题:
××进校园××永流传；
针对型主题
☀设计依据：
1.理论依据
模板一：
为了促进学生的全面发展，帮助学生将理论与实践相结合，在活动中充分地感受到……，塑造学生的……，因此组织本次……。
模板二：
校园文化是学校教育的重要组成部分举办××校园活动会对学生 的行为方式、思想道德、心理素质、价值观念等产生积极的影响。为了更好地发 展学生的……，故开展本次……。
2.材料依据：根据材料中的政策文件要求/问题/活动意义进行概括。
☀活动目标：
✔1.认知目标：通过本次活动，学生能够掌握/获得……知识；掌握……方法；认识到……的作用/意义/危害。
✔2.行为目标：通过本次活动，学生能够做到……，在活动中提高团结协作能 力/动手实践能力。
✔3.情感目标：通过本次活动，学生能够乐于……，增加对××的热爱；树立 /培养……意识/理念/品质；建立……价值观。
☀活动过程：
✔第一阶段/一、准备阶段
模板：
1.通过谈话/问卷/班会等方式展开对……的调查，了解学生……的现状，制定针对本班的活动方案。
2.通过课前活动/教室布置等活动营造良好的……氛围。
✔第二阶段/二、活动阶段
1.学习活动模板：……知识讲堂/……知识科普。每周固定开展……主题学 习活动，系统地学习……，让学生逐步认识到……/了解……的发展过程。
2.专家指导/分享
模板一：……情景演练。邀请……专家指导……，学生动 手尝试/操作，在实践中进一步体验/学习……。
模板二：
……分享。邀请……专 家分享……，请学生结合……进行思考，自由交流感受，与……专家进行互动。
3.表演活动
模板一：歌颂……/声声传情。举办……主题唱歌/朗诵活动，学生自由分组，选择……等作品，通过歌声/声声诵读表达自己的……。
模板二：舞动……。集体舞蹈，班干部/文艺委员组织……舞蹈，通过舞蹈 表达自己……的情感/敬意。
模板三：……情景剧/相声/三句半。根据主题排演 ……情景剧/相声/三句半，在表演中让学生进一步感受到……。
4.设计活动模板：
……设计/绘画。以……为主题创作黑板报/海报/标语/ 绘画，用……作品表达……。
✔第三阶段/三、总结阶段
模板：
1.宣传展示。通过展板展示……活动剪影/精彩瞬间，向全校师生展示本班的活动风采。
2.班会总结。教师总结本次活动学生的表现，表扬表现突出的学生，指出其 他学生的不足并帮助其改进。
☀效果检验方法：
模板：
✔1.观察法。在本次活动结束后观察学生……表现/行为，以此来判断活动是否取得显著效果。
✔2.调查法。向学生发放问卷，调查……，以此了解学生对……的认识是否发 生改变。
✔3.检查法/实践活动法。检查学生的……计划执行情况/再次组织学生开展……活动，在活动中判断学生是否已经掌握……。
◆ 经典范例
活动主题：京剧进校园，国粹永传承（16 字）
设计依据：京剧作为我国的国粹艺术，具有广泛而深远的影响。根据我校“京剧进校园”政策的要求，为弘扬京剧文化，让学生感受传统国粹的魅力，焕发古老艺术的生命力，特开展本次活动。（85 字）
活动目标：
1.认知目标：学生能够知道京剧的起源和历史，掌握京剧的演唱技巧。
2.行为目标：学生能够使用“唱念做打”等技巧正确演唱京剧选段。
3.情感目标：学生能够体会到京剧的魅力，培养对国粹艺术的热爱之情。
活动过程：
一、准备阶段（第 1～2 周）。
1.与本地文化宫、剧院沟通，确定活动方案。
2.营造“京剧进校园”的氛围，在教室里贴上京剧脸谱，增设京剧小知识窗口给校园广播增加京剧栏目等。
二、活动阶段（第 3～16 周）。
1.京剧大讲堂。每周五下午的京剧课堂，学习京剧基础知识，包括京剧的起 源和历史、行当分类、唱腔分类等，让学生逐步掌握京剧知识，感受京剧魅力。
2.请你唱京剧。不定期邀请京剧演员来班级对学生进行指导，学生尝试演唱京剧选段，学习“唱念做打”的技巧，之后评比出“京剧学唱小标兵”并予以奖励。
3.脸谱我来画。在活动中期，组织“脸谱我来画”竞赛活动，请学生自由发 挥想象力，创造属于自己的脸谱，既能增加活动的趣味性，又能激发学生的绘画热情。
4.实地参观表演。活动后期，带领同学们前往剧院，实地感受京剧演出的魅力，深化学生对国粹艺术的热爱。
三、展示阶段（第 17～18 周）。
1.京剧会演。各班推举演员，组织京剧汇报演出，请家长和京剧演员观看。
2. “京剧进校园”掠影展。请同学们以文章、绘画或照片等方式进行展示并上传至校园公众号。（546 字）
效果检验方法：
1.访谈法。在活动结束后随机对学生进行采访，判断学生对京剧的认识和看法是否已经发生改变。
2.表演比赛。组织本班学生在班内进行京剧片段表演，判断学生是否已经掌握一些基础的演唱技能。（94 字）
