295 Emily：《当SEL遇上大学生：一堂公选课的教学实验》

博士生Emily首次独立执教大学SEL课程，遭遇理论与实践的碰撞。她发现大学生对"课题分离""积极倾听"等概念近乎空白，课堂从预期的互动练习变成单向讲授。通过Bingo破冰、转盘提问、爱情主题讨论等尝试，她摸索着平衡成绩考核与实用技能的路径。最珍贵的反思是：学生渴望故事而非理论，教学顺序比内容更重要——团队协作课应放在小组作业之后，而非之前。