本期播客中，月满西楼分享了她如何将阅读与心理赋能相结合，设计了一堂以《夏洛的网》为主题的阅读课。她通过引导学生观察插图、分析人物关系、讨论重要他人等，帮助学生深入理解书中的情感和人际关系。她还结合欧卡卡牌进行自我介绍和心理体验活动，让学生在阅读中进行情感觉察和自我反思。此外，她还通过游戏和活动，帮助学生释放情绪，提高阅读效率。月满西楼强调，教育不仅是知识的传授，更是对学生情感和心理的支持与赋能。

本期播客中，肖肖分享了她从阅读到教育的探索过程。她从2016年开始接触亲子阅读，通过参加深圳市阅读推广人培训，学习如何用专业方式支持孩子的阅读。在图书馆讲故事时，她感受到陪伴孩子的甜蜜和成就感，但也开始反思阅读是否真的比日常陪伴更有价值。她意识到教育的复杂性，不能简单地通过阅读来实现教育目标。她还提到，作为教育者，应该允许每个人找到自己生命的容器，而不是将所有人装进统一的瓷器。她强调，教育者需要有好的心态、方法和能力，才能真正走进孩子，实现教育理念。

本期播客中，范饭饭分享了他在 AI 教育领域的实践和思考。他介绍了如何在绘本课、古诗课和名著阅读课中使用 AI 工具，激发学生的创造力和表达欲。他强调 AI 应该作为思维的脚手架，帮助学生启动灵感，提供结构化支持，同时保留学生的控制权。他还展示了如何通过 AI 生成的图像，帮助学生更好地理解和创作古诗和名著。范饭饭认为，AI 的价值在于激发学生的兴趣和创造力，而不是提供标准答案。他呼吁开发能够适应不同教学风格的 AI 产品，让教师有更多时间关注学生的情感和需求。

本期播客中，Lito 分享了他从生态规划设计师到小学科学教师的跨界经历。他最初学习设计专业，后来在台湾学习生态社区营造，受到启发后开始从事生态保育和社区规划工作。他参与了多个生态项目，包括海岛生态规划和社区花园设计。后来，他逐渐转向自然教育，成为自然学校的运营者，并开始在学校中教授科学课程。他强调“看见教室之外的学习”，通过户外观察、实验探究和游戏化教学，激发学生对科学的兴趣和探究精神。他还展示了如何利用 AI 工具辅助教学，生成图片和视频资源。

本期播客中，森林分享了他在小学劳动教育和传统文化融合方面的实践。他介绍了如何以24节气为基础，构建节气生根劳动课程体系，将劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科融合，通过种植、手工、烹饪、踏青等活动，让学生体验传统文化和自然变化。他还展示了学校如何利用天空农场、湿地公园等资源开展实践活动，以及如何在假期引导学生继续探索节气文化。森林呐强调，通过这样的课程设计，学生不仅学习知识，还能培养创造力和对生活的热爱。

本期播客中，海豚大哥分享了他与母亲关系的转变历程。他从大学毕业后，曾计划出国读研，但在与一位心理咨询师的对话中，开始反思自己的动机，最终决定留在上海从事教育工作。在教育行业，他通过与学生和家长的互动，逐渐理解了母亲的爱与担忧，并开始重新建立与母亲的关系。他提到，通过与母亲的冲突和沟通，他释放了内心的恨意，也看到了母亲的优点。他还强调了自我认知的重要性，认为只有先建立对自己的完整理解，才能更好地与他人建立关系。

本期播客中，美云Melody分享了她在教育领域的经历和一些有趣的教学实践。她曾在云南支教两年，并在北京从事创新教育工作。她展示了自己为学生设计的各种教学活动，包括用白桦树皮和心电图纸进行创作、制作个人写作集、3D打印作品等。她强调了教学的个性化和贴近生活的重要性，并分享了如何从生活中获取灵感来设计教学内容。她的教学方法注重学生的兴趣和创造力，通过各种有趣的活动激发学生的学习热情。

本期播客中，珍珍分享了她作为深圳妈妈的教育和生活经历。她提到自己和孩子们从公立学校转向华德福教育体系，希望通过更好的教育方式促进孩子的成长。她还分享了自己在家庭沟通中的转变，从内耗型性格逐渐学会简单直接地表达，避免预设自己和他人的想法，从而改善了与丈夫、孩子和公婆的关系。她强调，通过去除自己的主观判断和价值体系，以更开放和简单的心态去面对生活和沟通，可以让家庭关系更加和谐，生活更加轻松。

本期播客中，大玲老师分享了自己从 2014 年毕业后的教学经历。她曾在私立中学教书，后去国外留学并攻读博士。她提到同事之间存在竞争，但自己更注重与学生的良好关系，通过看电影、买零食等方式拉近与学生的距离。她还分享了独特的教学方法，如让学生写翻译而非单纯背单词，强调一对一关注学生的学习情况。大林老师还提到，教学中要避免介入他人因果，保持自己的节奏，享受生活。

本期播客中，玉桃老师分享了她从事性教育的经历。她提到，许多人因性教育的缺失而带着困惑和羞耻长大。她通过给乡村孩子上课，发现孩子们虽然在生物课上学到了知识，但在性器官方面仍有羞耻感。她通过游戏和互动，帮助孩子们脱敏，让他们认识到所有器官都是平等的。她还介绍了青春期的变化、月经知识、性别刻板印象等，强调性教育不仅是生理知识，还涉及心理、社会关系和文化观念。最后，她邀请孩子们进行自画像，表达对身体的爱。她还推荐了一些性教育书籍和资源，呼吁大家重视性教育，减少羞耻感，提升自我认知。

本期播客中，Ruby 分享了她如何利用 AI 赋能自我教育和发展的经验。她强调从个人真实需求出发，将 AI 视为一个“神秘队友”，而非仅仅是工具。通过多个实际案例，她展示了如何使用 AI 工具高效处理信息、快速学习新领域知识、提升学习体验和效率。她提到 AI 在智力发展和自我发展方面都有潜力，尤其是通过 AI 的对话功能帮助用户更好地理解自己。Ruby 还分享了她使用的一些工具，如 Notebook LM、Monica 插件、Gemma 等，并鼓励大家根据自己的需求去尝试和迭代 AI 的使用方法。

本期播客中，小晚老师分享了他作为休学孩子陪伴者的经历。他发现许多休学孩子因校园霸凌或社交创伤而孤独社恐，渴望被平等对待和陪伴。他创立了“带娃小姐姐”项目，通过个性化定制活动，帮助孩子探索自我、参与社会实践，逐步融入社会。他强调陪伴的重要性，希望更多人关注休学孩子的心理需求，为他们提供支持和机会。

本期播客中，教育黑客分享了他对教育的思考。他提出在 AI 时代，教育应从工业时代的“标准化学习”转向培养思维能力和人格。他通过“逍遥自在学习法”，强调顺从本能和情绪，通过实践和反馈积累数据，提升认知层级。他还设计了有趣的编程课程，引导学生在游戏化场景中学习，培养逻辑思维。他的理念是通过内外驱动力结合，帮助学生快速实现从具体到抽象的跃迁，提升学习效率。

本期播客，十一分享了自己丰富多彩的经历。他不仅是徒步领队、保险代理人，还加入过蓝天救援队，参与公益救援。去年，他阴差阳错与小学生一起上课，经历了从害怕、无奈到惊喜的转变，感受到孩子们的闪光点。他还参加了师训课程，了解教研过程。十一不断探索新领域，体验过欧洲剑术、脱口秀、数字游民生活等，希望将经历写成故事分享给更多人。他反思自己虽经历丰富，但尚未在某一领域扎根，未来仍会继续探索。

艾格在播客中分享了跨学科全人教育的理念，强调教育应打破传统学科界限，融合多领域知识，培养学生适应未来社会的能力。她倡导将教育融入真实生活，通过学术研究、社会创新和创业实践，提升学生解决实际问题的能力。艾格介绍了她的教育背景和当前的全球旅居教学实践，强调教师应成为学生学习的引导者和支持者，而非单纯的知识传授者。她还讨论了如何通过团队协作、自我反思和外部反馈评估学生素养，以及如何引导学生发现并解决有价值的社会问题。