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33当高中生开始问“学习到底有什么用”的时候，这个问题就不只是叛逆，也不是偷懒。它背后可能是一个更现实的变化：过去那条“努力学习—考上大学—找到好工作”的路径，正在失去天然的说服力。孩子并不是完全不懂道理，而是他们比我们想象中更早看见了就业、阶层、竞争和未来的不确定。当人们一直以来信奉的真理崩塌时，还有什么在支撑着学习。
国内教育和国际教育的对比，也会把这个问题放得更清楚。一个体系更强调集中训练、考试筛选和结果确定性，另一个体系相对给予学生更多选择、表达和探索空间。前者容易培养出强大的执行力和抗压能力，后者更容易让孩子围绕兴趣建立自我方向。但两边的问题也同样明显：自由不必然带来自主，压力也不必然摧毁成长。
所以真正值得追问的不是“哪一种教育更好”，而是我们到底希望高中阶段完成什么。是让孩子在高压中学会承受，还是让他们在选择中学会负责？是让他们先把不喜欢的事做好，还是尽早找到自己愿意投入的东西？也许教育最难的地方，正是在这两者之间寻找平衡：既不轻易放弃训练，也不让训练吞掉兴趣和意义。
这一期，我邀请到一位执教过普高班、国际部，经历过国内本科与海外研究生教育的优秀高中青年教师。从不同教育体系的差异，到高考带来的能力与阴影；从学生的服从、反抗与摆烂，到老师身份背后的责任与疲惫。我们想讨论的不是哪一种教育更正确，而是在意义感变得越来越稀薄的今天，教育还能怎样点燃一个人。
【叭叭的人】
制作与主持｜小牛
“日不足者，日有余矣”
嘉宾｜Nono
“祝福大家”
【时间轴】
00:59介绍嘉宾
02:21普高班和国际班带起来有什么区别？
07:04NoNo老师应试教育与国际教育的体会
11:55高考=硬实力吗？
14:15经历过高考意味着什么？
17:40高考带来的创造性，批判性，审美的缺失
19:19国情下的制度
21:21现在的学生更难管理吗？
22:51更“摆烂”的学生意味着什么？
28:52摆烂vs刺儿头
31:42Nono老师对过去学生时代的自己有了什么新的看法
33:00好的未来是由自己定义的
33:56来自Nono老师的祝福
