45
2
孩子看见数学题就说“我不会”，连试都不愿试
妈妈自己数学也不好，能理解他的害怕
学校作业已经很多，不想再额外加压，又怕他磨灭心性
老师说：他的课题不是老师，不是态度，是数学带来的无限挫败
01 “看一眼就觉得不会，我不知道怎么帮他”
妈妈打进电话，声音里全是无奈。
孩子上小学，数学作业一碰到题就说“我不会”，连看都不愿意多看。妈妈自己从小到大数学也不拔尖，特别能理解那种本能的害怕。她买了家卫老师的数学课，但学校作业太多，她不想再给孩子加压，所以一直没怎么听。
“我现在就不知道要怎么帮助他。我不想让他那么小就被磨灭了学习的心性，还是想让他有上学的动力，一步一步走下去。”
老师说：你刚才讲了那么多对老师的意见，孩子也吐槽老师，但那根本不是他的主要课题。
实际情况是：孩子在学校快快乐乐，只有回家谈到数学学习的时候才烦躁。
所以他的课题不是那个老师，也不是你——他的课题就是数学这门学科给他带来的痛苦。
你要把定位定精准。你一天盯着老师，就忘了他真正的问题。
02 他为什么“看一眼就不会”？因为台阶太高了
老师说，一个人感到难，未必是事情本身有多难，很多时候是因为台阶太高。
比如一道数学题，你直接甩给他，他一看就懵了。但如果你把这道题拆成10道小题，每一个台阶都只需要付出一点点努力就能看到成功，他就愿意往前走。
“他会觉得自己还不错。”
这就是“铺台阶”——真正的教学能力。好的数学老师能把一道很难的题，拆成几块简单的逻辑，一块一块讲给学生。学生最后眼睛一亮：“哦，我懂了！”
他不是不会，他是卡在某个台阶上，但他自己不知道。对他来说，整道题就是一座翻不过去的山。
03 三条路：铺台阶、用网课、减少添乱
老师给妈妈指了三条路：
第一条路：自己给孩子铺台阶。
这需要教学能力。把孩子的作业拆解成更简单的小问题，一个台阶一个台阶地带他走。但妈妈自己数学不好，这条路上可能走不通。
第二条路：用好网课。
网课不是用来增加任务的，而是用来分解当前作业的。比如孩子做到一道难题卡住了，你可以从网课里找到对应的台阶部分，帮他突破那个卡点。
另外，网课更适合寒暑假用来预习下一学期的内容。这样孩子开学后上课会感觉“我会”，信心就起来了。
第三条路：承认自己帮不了，减少添乱。
老师说了一句有点伤人的话：如果孩子很听话，学习又吃力，智力也没问题，一般就是给他提建议的人出了问题。
因为那些建议（比如做错题本、打草稿）可能是道听途说来的，根本不适用。孩子听了，做了很多无用功，反而更挫败。
既然帮不了，那就别添乱。看着他痛苦，让他自己去经历——这也是必经之路。
04 第四条路：盯着光，别盯着深渊
老师说，还有一条路是家长都能做到的，不需要懂数学。
“你不要盯着他的痛苦，你要看到他解脱痛苦之后的释然。”
孩子做作业的过程可能很痛苦，但做完之后，一定有释然的时刻。这个时候，带他去体验：
“你看，短短两个小时前，你面前有一座大山。你真正进去之后，虽然也难受，但事情确实在跑了。现在做完了，我们还有时间一起玩个小游戏。回过头去看，是不是感觉也没有那么可怕？”
这叫**“一路走来”**——从他自己体验过的感受里，提取信心、信念、坚持的力量。
比如孩子小时候用筷子很难，现在能夹豆子了。这就是最好的例子：再难的事情，翻过去就不是事了。
这是父母唯一不需要懂教学也能做的事。它针对的是人生态度，而不仅仅是学习提高。
写在最后
老师说，孩子现在最需要的，是在数学里感受到自己的力量，觉得自己是可以解决的，是有成就感的。
你不需要成为他的数学老师。你需要做的，是：
定位精准：他的课题是数学带来的痛苦，不是老师，不是你。
减少添乱：那些不适用他的学习建议，先放一放。
用好工具：网课用来拆解作业，或者寒暑假预习。
一路走来：在他做完作业后，带他体验“翻过这座山”的释然。从他自己经历过的感受里，提取信心、信念、坚持的力量。就像小时候用筷子很难，现在能夹豆子了——再难的事情，翻过去就不是事了。
“学习毕竟还是老师的事”——但家长能做到的，是帮他铺好脚下的台阶，然后陪他一路走来，看见自己的成长
【家卫老师课程介绍】
自驱力：改善亲子关系，帮助家长解决孩子的毒性压力，保护/解放/唤醒孩子的自驱力，真正的解决孩子源动力问题，让孩子实现自驱型成长。
德育课：对亲子关系不好和青春期孩子有奇效。帮孩子了解集体是什么，规则意识、 孩子交友，合群，怎么在集体中说话有分量，和老师的关系，沟通谈判能力，潜移默化地帮助孩子理清各种关系，过好学校生活。
高效学习：十三年班主任观察到的学霸，学渣逆袭，中等生提分的学习方法，不同学习习惯的真相，不同学科学习方法等。
【主播】家卫老师认证群主——千千
课程试听咨询：+vx： Innersurfing12
