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0这一期《一粒小事儿》，我们邀请到抓马教育负责人王威，一起聊聊“教育戏剧”到底是什么。
很多人理解的戏剧，是孩子站上舞台、背台词、完成一场表演。但教育戏剧更重视的不是结果，而是过程。孩子会进入一个故事，面对冲突、困境、选择与协商，在角色中行动，在讨论中表达，在即兴中理解自己与他人。
从3岁孩子的分离焦虑、友谊与冒险，到7、8岁孩子面对权威与个人意志的冲突，再到8岁以上青少年围绕社交媒体、隐形霸凌、身份认同展开共创剧目，教育戏剧像是一种立体的哲学课，也是一种社会化练习。
为什么小龄孩子不一定适合过早展演？为什么“看见学习”比“展示成果”更重要？为什么戏剧中的冲突，能帮助孩子建立主体性？以及抓马教育如何在十几年里推动本土化师资培训，让教育戏剧走进更多学校与城市。
这不是一期关于“表演技巧”的对话，而是关于孩子如何在故事里，练习成为一个更完整的人。
Shownotes：
戏剧里的冲突，为什么能让孩子重新理解自己？
什么是教育戏剧？它和表演课有什么不同？
教育戏剧重视的不是舞台结果，而是孩子参与建构故事的过程。
孩子在戏剧中建构的，不只是台词，还有价值观和世界观。
从3岁到8岁，不同年龄段适合探索哪些生命议题？
为什么3到8岁的孩子，不急着做个人展演？
“让学习看得见”：如何用观察记录呈现孩子的发展？
“谁的铃儿在响”：当权威命令你伤害重要的人，孩子会怎么选择？
在权威与个人意志之间，孩子如何练习协商与主体性？
8到12岁少年剧场：从孩子真实困惑中共创剧目。
社交媒体、隐形霸凌、身份认同：青少年正在面对什么？
“我并不是原谅了你，我只是看见了你。”
为什么创办抓马教育？反对把孩子只当作生存工具。
教育戏剧老师从哪里来？抓马如何做本土化师资培训？
戏剧进入课标后，学校为什么更需要真正懂教育戏剧的老师？
成人也需要教育戏剧吗？它如何帮助管理者理解他人、引导团队？
近期公演：《牺牲》与《旅途》，看见青少年的真实表达。
