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5历史高考差1分及格的人，后来成了一名语文老师，也读了很多历史；数学考了 145 分的人，却因为这个分数选择了经济学，进了大学才发现，自己并没有想象中那么擅长数学。
分数当然有用。它能筛选、能提供反馈，也可能给一个人带来信心.和话语权。但它还会悄悄进入我们的自我叙事：考砸了，便觉得自己不配；考好了，又可能把偶然的高分误认成真正的热爱和能力。
这一期，我们邀请语文教师贺秀佩，沿着两个人真实的受教育经历继续追问：分数能筛出什么，又筛不出什么？一种为了识别天赋而设计的选拔，为什么也可能被训练成刷题路径？当分数已经成为教育中绕不过去的现实，老师和家长还能做些什么，不让一个孩子最后只剩下分数？
我们不急着反对分数，也不急着给出标准答案。我们更想回到那些被分数照亮、误判、塑造，也曾努力从分数中重新长出来的人。
本期嘉宾
- 贺秀佩：语文教师，在体制内任教二十多年，也是一位国际学校毕业生的母亲。她从自己的高考经历、课堂实践和家庭选择出发，谈分数怎样作用于一个人，以及教育者如何在现实限制中守住一点空间。
- 主播｜程启帆：二十一世纪教育研究院研究员，万物启明生命成长平台创始人，曾在北京大学从事招生工作十二年。
时间轴
00:00 历史差一分及格，数学考了 145 分：两个分数，两种误判
05:46 高分把人带进不适合的专业，大学里的数学为什么成了打击
12:12 分数既能打压信心，也能制造“我很擅长”的自我认识
17:07 从求真书院追问：识别天赋的考试，为什么也会被训练化
24:56 分数不只是结果，它还是一种高效而顽固的自我叙事
28:47 做了十二年北大招生后，为什么更不愿让学生“拿分数买专业
32:27 小红花、心理小报与真实任务：什么才能成为孩子真正的驱动力
40:29 学习是为了解决真实问题，还是仍被分数与考试裹挟
45:43 不必全盘否定分数：它也记录执行力、成功经验和可迁移能力
49:07 从初中教到高中，老师为什么开始理解学生的疲惫与疏离
58:38 真人图书馆与共同写作：在分数之外，课堂还能发生什么
01:13:16 从普高走向国际学校：换一条路，并不等于不卷、不看成绩
01:23:34 国际学校也重视分数，为什么评价带给人的感受仍然不同
01:32:17 家长如何后撤：把亲子关系看得比分数更重要
01:43:21 当教师也被现实消耗：细水长流，先把自己的能量养回来
本期提及
- 《天朝的崩溃》：从一次历史考试失利，谈到分数与真实兴趣之间的错位。
- 清华大学求真书院／数学科学领军人才培养计划：由天赋识别谈到选拔被训练化之后的困境。
- 《看上去很美》：借“小红花”讨论外部奖励为何未必能成为真正的学习动力。
- 心理小报：学生把课堂知识用于回应真实困惑的一次实践。
- 真人图书馆：让学校里的普通人成为“书”，让学生在真实相遇中学习。
- 国际学校的评价方式：成绩、课堂参与、活动经历与个人陈述如何共同构成一名学生的叙事。
注：本期关于国际学校的讨论，来自嘉宾一家及其所接触学校的具体经验，不代表所有国际学校或国际教育路径。
留给听众的问题
- 除了分数，你还会用什么来讲述自己？
- 那个被推迟到“考完以后”“毕业以后”或“成功以后”的愿望，后来实现了吗？
