不适应教室的孩子,只能待在学校走廊里 | S1E6

不适应教室的孩子,只能待在学校走廊里 | S1E6

64分钟 ·
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被所谓标准排斥在外的,除了被赶出教室的孩子,也是我们每一个人。但是即使被判定为没有希望,我们仍然可以选择舞起来。

🥂评论区唠嗑

  • 你也有过因为不“符合标准”而被排斥在外的经历吗?

  • 面对自己的“不标准”,你创造了哪些新可能?

👀样本引入

这期播客,我们邀请了一位嘉宾——Mia,北京一所公立小学的一线教师。

初认识时,Mia发给我一段话:“在日常工作里,我看到很多让我特别心疼的孩子。有些是ASD、ADHD,有些是行为习惯、情绪调节或认知节奏上和其他孩子不一样。因为班级孩子多、老师精力有限,很多时候他们只能被暂时安置在走廊里,有的哭很久都没人顾得上。久而久之,他们在学校里越来越艰难,越来越无助,我总觉得,这样的教育对他们来说太冰冷了。”

当时我就觉得,Mia这样的一线视角太珍贵了,她的尝试值得被更多人听到。而在录制的过程中,我越来越感到,“走廊里的孩子”绝不仅仅是一种教育现象,它更是一种隐喻:我们每个人都会面对“不够符合标准而担心被排除在外”的处境。

这种现实可能让人心里拔凉拔凉的,但是!在与Mia的对话中,我感到许多鲜活的暖意。这种暖意不会让所有寒冷消失,但足以让我笑起来、蹦起来。可能,让每个孩子有勇气走回教室、让我们每个人能接纳自己不同的,就是确信总还有另一个人,能支持着自己笑起来、蹦起来。

🎞️本期内容

下方标注时间点为相关内容讨论开始的时刻

|学校走廊里的哭声|

00:43 学校里,被赶到走廊的孩子越来越多了

04:03 孩子哭得停不下来,因为ta心里有一头鲸鱼

05:34 孩子只需要五分钟,但老师就没有这五分钟

06:23 有的孩子要逃跑,有的孩子打人,但这只是ta们人生中小小的一个点

| 是什么让越来越多孩子变得“特殊” |

08:07 小学里越来越多孩子正在被确诊,但这解决不了问题

09:08 “把这种孩子的成绩排除出去,就不用再管ta了”

10:02 让孩子重新愿意上课的,是和全班一起蹦迪

12:00 都说孩子特殊,其实是环境过早地抑制了ta们的活力

|每个走廊孩子的背后,都是抑郁的家长|

13:01 有“特殊孩子”的家长,随时放下工作来学校救火

13:49 有的妈妈一收到老师微信就崩溃

15:02 我不需要共情家长,我就是这样的家长

|“特殊”其实是多样性的一部分|

15:25 成年人也需要ADHD的标签,才能解释自己和别人不一样

16:55 “超前学习”制造出了“落后儿童”

18:05 孩子愿意学英语了,妈妈最关心的却是排名

18:31 每个孩子都需要有人告诉ta:“我喜欢你”

19:47 ta们不特殊,ta们本就是生命的丰富的一部分

|只有把孩子赶出课堂这一条路吗|

21:14 不是把孩子限制在教室里,而是把教室带到ta们身边去

22:14 成年人是孩子认识世界的镜子,你提供的是单一还是多元的镜子?

23:15 把“特殊孩子”赶出去,不是保护“非特殊孩子”,而是在给每个孩子造成困扰

25:22 我们在用过去的老方式,面对未知的新时代

|重新发明学校,路在何方|

25:49 目前的学校教育无法满足个性化需求

26:48 哪怕是教育专家,也无法让所有人认同

28:30 就算有再多理论,也不如和孩子一起蹦起来

29:36 和孩子一起失败,而不是在孩子身上找胜利感

|孩子的完整有各种形状|

32:53 孩子不是小号的大人

33:43 孩子的“缺口”,正是盛放生命体验的容器

34:37 合适的教育就是让每个圆形、三角形、方形的孩子都能自己走起来

|老师也要被允许有各种形状|

39:16 只能期盼超人老师来改变吗?

42:17 真正做教育的人无法提供确定性的产品

43:06 做个好人,就是孩子最宝贵的老师

|被“标准”放逐的,除了孩子,还有我们每一个人|

45:30 中国孩子被KPI驱赶的人生

46:37 相信我们每个人都可以是闪闪发光的社会主义接班人

48:15 在体制内工作中保持旺盛的生命力

50:56 一直在轨道上,也没妨碍我做自己

|面对标准,永远保持创造|

52:05 保持创造力,就是不吃别人的口水

57:02 换个角度,“活人微死"就变成了”死人微活”

57:48 面对人生中的问题,蹦出一个舞曲

🎤本期活人样本

Mia | 做过10年警察的一线小学教师

竹晞 | 上学最深的印象都在教室外的学习者

怡杰 | 最喜欢“捡”各种游离学生的教育者

⬆️录完播客精神美丽的我们仨

🧐样本之一是什么?

「样本之一」是从「一出学社」破(衍)土(生)而出的一档有着破圈愿景的多人播客。

在这里,我们是教育者(支持ta人成长的人),是在人生时刻里按过(可能还会再按)暂停键的普通人,也是探寻人生更多路径的实践者。我们将持续寻找身边的同行人,一起聊聊成长和生活中的更多可能性。

希望当你感觉卡住的时候,来这总能看见一种新的样本。

如果你还好奇「一出学社」👇

这里是一个大本营扎在北京的学习社区(每月我们也会旅居到不同的城市)。目前,我们支持青春期的孩子学会主动学习,与多元的人和资源协作,解决复杂多变的问题,走出一条适合自己的路。

👏 本期幕后人类

策划|竹晞

剪辑|小袁

文案 | 竹晞

头图设计 | 川川

音乐推荐 | 竹晞

🎵BGM:

片头 | Andalucia - Johannes Linstead

片尾 | 就是不妥协斯基 - 新裤子乐队

🗺️ 探寻更多人生可能性

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如果你有想存放,留下,交流的人生时刻,也欢迎你来此处书写属于你的样本之一。我们会在这个角落里陪伴你。yichuacademy.mikecrm.com

展开Show Notes
yun_8qzm
yun_8qzm
2026.8.16
留言居然不能放图片,嘿嘿(๑•ω•๑)
我有个学生的哥哥七年前学写字效果很好。弟弟马上升一年级在别的地方学书法很排斥,就想起了与哥哥来我们的写字班状态很不同,于是在别处退费送了过来。

刚好我听到这个播客里讲到ADHD.我几乎是不假思索地认为这个男孩完全符合所有特征,坐椅子可以边坐边躺滑到地板上躺下来,抱起坐好继续重复。要么就是把笔或者橡皮从桌子上掉下来捡起再掉,或者左手不停抠橡皮提醒把注意力拉回写字会暂停一下下,继续反复抠。一页纸写1h只能完成一半,剩下的就说下午过来再接着写,当然不愿意了呀(同一天一次都不想来,更别说2次了)!他选择让妈妈在旁边等,含着眼泪写完才回家。到了第二次状态好一点点儿,又重复前一天的状态。

直到我听到说先跟学生动起来至少还能学进去一点,也想起在蒙氏班也是先放音乐让孩子跟节奏蹦和跳,一曲结束基本都能静下来。

于是让他选择自己喜欢的音乐:verity、vem、六七男孩等等,还记得第一个曲子放出来很兴奋,拿着铅笔挥手+膝盖突然上了高弹力(重心一上一下跟着音乐起伏),也就半个曲子站起来蹦一小会再坐下写一两个。后半段边唱边写这一次到60分钟准时下课,没有要留堂了。

中间还有插曲:他同学的妈妈来接看到后跟我说,老师要对他们严格一点,都没遇见边写字边听音乐,还是这么动感的能静下来写字吗?到了小学可没人这么惯着啊!回答问题举手都要统一只能举右手(举左手是错的,不够整齐)。我当时的反应是沉默这让我很奇怪,因为前面提了环境的整洁和桌椅摆放整齐我都是立马整改(回复的都是好的好的,谢谢您的真诚反馈和宝贵建议)。

这里给了我坚持做自己的底气!庆幸的是这个孩子笔画关过了以后书写特别轻松,遇到其他孩子觉得难写的字或笔画,他会主动分享哪个书写节拍漏掉了,加上就可以跟老师写得一模一样好看,因为他自己刚开始写的时候就是等比列一比一还原(他自己觉得挑战有趣的点)+用正确的手指发力。写竖画就是在造滑板车🛴,家里人手一台,舅舅外婆表姐都有份。写斜钩和横斜钩的飞字就会边写边想下一个要尝试不同的口味?是红烧还是炖乳鸽?写竖弯钩+横折弯钩要试试新的工艺来个铁锅炖大鹅🪿,因为锅很大所以要制造很多鹅出来,每个好朋友都分享一个。最难的横折折折钩会让肩膀和钩脚竖向对齐,这样身体没有分家,每写一个笔画都是活着的。他把原本自己的那一份书写快乐和心得分享给了其他的孩子。周一到周六每天都坚持来帮忙。他会是一个升小学后站在过道里的孩子吗?显然不会。这中间只是大人多了一份耐心/允许和看见!谢谢这一期的嘉宾老师Miya💖
竹晞R
:
你也是个很棒的老师哦
12:23 在人居住的环境中养育猫猫狗狗也需要释放ta的精力,让生命实现充放电循环😆
02:19 在这个时代,能自然地展现出生命力是很宝贵的状态。
24:16 面对不发生在我身上但发生在别人身上的“特殊”,是理解“何为特殊”的契机,这个世界有太多需要“去污名化”的角落了。
14:00 想起来铁拳教育中的一个场景:家长不分时间地联络老师,提出不合时宜的要求,在某种程度上实现我的孩子可以得到更多的关注和照顾。这里是老师联络家长,好像学校教育是服务于正态分布的群体,不符合的就会被系统筛选/抛弃。
yun_8qzm
yun_8qzm
2026.8.16
❤️谢谢Mia老师👩🏻‍🏫
yun_8qzm
yun_8qzm
2026.8.16
写”山”字的竖折是在造滑板车🛴,佩服这想象力,是我老师没错了:)