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0长风教师：曾举鼎
内容研发：北雍智库
剪辑：阿依曼
｜本期导读｜
本期从欧洲中世纪大学的诞生讲起。"大学"（universitas）这个词，最初是一个法律概念——它指的是"行会""社团""法人共同体"。
1158年的《居住法》给了博洛尼亚学生三项特权：免于同胞连带报复、免于地方诸侯盘剥、自主选择审判机构。在博洛尼亚，这个行会的主体不是教授，是学生：教授靠学生的学费为生，请假要交押金，课纲要写进契约，拖堂迟到要罚款。
老师受雇于学生，"学生在哪，大学就在哪"。
七十年后的巴黎走上了另一条路。1229年，教皇格里高利九世颁布《科学之母敕令》，大学首次获得法人地位、课程自主权与学术自治。
现代意义上的大学，从这一刻才真正开始。
真正的爆发发生在15-16世纪的意大利：充裕的商业资本、频繁的城邦竞争、相对自由的人才流动，以及建筑和战争产生的现实需求，共同推动了数学、物理学与弹道学的发展。
后半程是一场坦率的现场讨论：教授治校的真实含义、学术建制为何总是特定社会语境的产物、概念脱离语境后的异化、本-大卫笔下"科学中心随建制化而转移"的反直觉规律，以及今天中国学术那种"很克苏鲁"的混沌状态。
从布鲁内莱斯基、塔尔塔利亚、伽利略到丢勒，本期试图说明：
知识不会脱离社会独自生长。一个时代选择研究什么、由谁研究，以及哪些知识能够流传下来，始终与它所处的制度和权力结构密切相关。
带好你的好奇心，这期节目，可能会重新定义你对"大学"和"科学"这两个词的全部理解。
｜时间戳｜
博洛尼亚：学生的大学——《居住法》与"教授受雇于学生"的时代
巴黎：教师的大学与《科学之母敕令》
四学部体制：亚里士多德进入课堂，艺学部为何留不住人
十五至十六世纪的意大利：资本、战争与天才
现场讨论：教授治校的真相、概念的异化
疑似之辨：汉代经学与中世纪大学能不能类比
｜收听提示｜
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