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1张轶超从大学时期一次关于打工子弟学校的采访开始，为上海的务工人员子女做教育公益，一做就是二十多年。后来，这个最初由大学生发起的志愿行动，逐渐发展为上海久牵志愿者服务社。
他曾经相信，只要把更好的教育资源、自由选择和批判性思维带给孩子，就能帮助他们找到自己的爱好，长出不被学历、收入和世俗标准定义的自我。但随着机构处境、家庭选择和外部环境发生变化，他开始怀疑：一位老师、一门课，究竟能在多大程度上改变一个人？
多年后与学生重聚，他没有重新相信“教育奇迹”，却修正了自己对教育的判断。教育的确可能触碰一个人的内心，但它需要自由、时间、信任、长期陪伴，以及许多人共同创造的环境。一次“知识的惊喜”只是开始，真正困难的是护住刚刚萌芽的东西，陪一个孩子慢慢长成自己。
这不只是教育工作者的问题。对家长来说，矛盾同样具体：我们希望孩子成为自己，却又忍不住替他安排时间、选择道路；我们愿意让他探索，又担心探索的代价会落在升学和未来上。
当教育不能创造奇迹时，家长和老师究竟还能做什么？
时间轴
00:59不相信一堂课能创造奇迹，却相信教育可以触碰一个灵魂
02:46 一次采访，怎样把他带进流动儿童教育
05:23 从平和到久牵：教育资源的落差为何无法接受
10:24 理想教育的两根支点：自由选择与批判性思维
18:06 把时间还给孩子，他为什么可能先去刷手机
25:51 高中休学的一年，他第一次成为“不一样的人”
31:51 体面的工作与教育理想：为什么又回到久牵
36:40 久牵的高光时刻，以及一个沿着艺术走下去的孩子
42:41 “被安排”与“自己选择”：家长可以从哪里开始
47:12 机构与家庭环境变化之后，教育影响为什么变弱
49:32 一位老师究竟能对抗多少外部环境
54:14 一个曾经迷茫的年轻人，以及多年后才显出的变化
58:48 没有攀比的重聚：孩子们靠什么面对各自的人生
63:57 从启蒙者到教育者：唤醒只是漫长陪伴的第一步
71:35 二十多年后的答案：教育怎样真正触碰一个灵魂
本期嘉宾
张轶超：久牵志愿者服务社创办人。自 2001 年起为来沪务工人员子女提供公益教育服务，曾在上海民办平和学校教授 IB 知识论（TOK）课程。
主播｜程启帆：二十一世纪教育研究院研究员，万物启明生命成长平台创始人。
本期提到
久牵/久牵志愿者服务社：一家完全由志愿者和热心公益的人士创立的、通过教育服务帮助弱势青少年的民办非企业公益组织，起始于2001年，于2008年在上海浦东民政局正式注册，后因相关政策调整更名为“上海浦东新区久牵儿童服务社”。
上海平和双语学校：上海浦东一所12年一贯制民办学校，以IB课程和优异的升学成绩著称。张轶超从复旦硕士毕业后在此任教。他在这里接触 IB 教育，也在与流动儿童教育处境的对照中重新思考教育公平。
IBDP 与 TOK：节目谈到国际文凭大学预科项目及其知识论课程，并由此展开对批判性思维的讨论。
《窗边的小豆豆》：黑柳彻子作品，书中自由、低压力的教育环境启发了久牵早期设计。
UWC（世界联合学院）：1962 年创立的全球性教育组织，提供 IB 国际文凭课程 。节目中提到，久牵共有19个孩子被UWC全奖录取，在面试中呈现真实、独特的自我，而不只是标准化成绩，由此讨论出国、学历、职业与“我是谁”之间的关系。
秋水项目：对谈中提到两个秋水项目学生的近况。这是久牵志愿者服务社针对中学阶段青少年开设的教育服务，面向农村背景、因入学政策/家庭条件/自身因素等原因，失去进一步学习机会的学生，为他们提供贯通学科的知识教育、结合职业能力方向的技能教育，培养自我认知能力、社会责任感以及团队合作能力，并提供人生设计方面的咨询和引导。
留给听众的问题
你有没有真正把一段时间交给孩子，而不预设他应该用来做什么？当他的探索可能影响成绩、升学或一条更稳妥的道路时，你最难放下的又是什么？
如果教育不能依靠一堂课改变一个人，我们还能怎样与孩子一起，创造一个足够长久、能够保护好奇心和自我的环境？
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