1⃣️认识根源（解决主观与客观的矛盾） 2⃣️实践根源（解决思想与行为的矛盾） 处理实践中的四个关系 1）自发与自觉的关系 2）精神力量与物质力量的关系 3）个体实践与群体实践的关系 4）经济发展与政治保障的关系 3⃣️价值根源（解决需求与满足的矛盾） 价值根源是什么，思想政治教育在满足人与社会发展需要的方面，具有非常重要的价值 需求指出的是，在阶级社会里人与社会的发展需要总是体现为一定阶级的发展需要

学习思想政治教育学原理的重要意义 1、学习思想政治教育学原理有利于深化思想政治教育的本质认识 2、学习思想政治教育学原理对思想政治教育理论发展和实践创新具有重要作用 深化本质认识+理论发展实践创新

1⃣️思想政治教育（核心范畴） 其范畴本质属性： 特定的内容和目的 1.内容： 2.目的： 2⃣️教育者与受教育者（主体范畴） 1.含义 教育者 受教育者 2.教育者与受教育者是主体范畴 1）两者关系是思政育中的主要关系 2）这一关系构成的范畴是思政教育学的中心范畴。贯穿始终…….基础地位…..关系相互转化…….正确认识相互配合…..提高教育效果。 3⃣️思想与行为（最普遍、最基本范畴） 1.何谓思想和行为 思政教育学的研究对象是思想与行为 思政育现象的构成主要要素是思想与行为 思政育规律离不开思想与行为 2.思想与行为是思想政治教育的起点、过程与归属范畴 首先 其次 最后 4⃣️灌输与疏导（功能性范畴） 1.灌输的界定与内涵 2.疏导的界定与内涵 3.灌输与疏导是思想政治教育的功能性范畴（导向作用） 五、内化与外化（过程性与成效性范畴） 1.含义及关系（内化、外化、两者关系） 2.内化与外化是过程性和成效性范畴 1.过程性 2.成效性 3.进行内化与外化，需要受教育者具备一定条件：前提、关键、总之

1⃣️思政教育学基本范畴内涵 2⃣️5大范畴 1）核心范畴：思想政治教育 2）主体范畴：教育者与受教育者 3）最普遍、最基本的范畴：思想和行为 4）功能性范畴：灌输与疏导 5）过程性和成效性范畴：内化与外化

要点：内涵+外延+内涵与外延的关系 1⃣️内涵指思想政治教育现象的根据 1）思想政治教育坚持以人为本 2）思想政治教育的意识形态性 3）思想政治教育内容的规定性 4）思想政治教育的目的性 2⃣️外延指思想政治教育的边界或范围，受内涵的制约与调控 1）思想政治教育覆盖的全员性 2）思想政治教育过程具有全程性 3 ）思想政治教育外延收到思想政治教育性质、内容与目的⚠️的制约 3⃣️思想政治教育内涵与外延的关系 1）是不可分割地联系在一起的 2）紧密结合

简答题 概念+3强调 思想政治教育……根据…..，……..理论为指导，适应于促进……，不断提高……的过程。 1⃣️是强调 2⃣️是强调 3⃣️是强调