「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期嘉宾】 朝翔，在台湾政治大学的永续发展办公室工作，一句可以代表他的话是“Be the change that a sustainable world needs.”（以己之变，应因永续发展的需要。） 本期核心概念 大学社会责任（University Social Responsibility, 简称 USR）是近年来高等教育领域的核心议题。它由企业社会责任（CSR）的概念延伸而来，强调大学不单是传授知识、进行学术研究的“象牙塔”，更是推动社会永续发展、解决社会问题、实践社会正义的关键驱动者。大学社会责任的几个范畴： 1. 在地关怀与地方创生（Place-based Engagement） 大学扮演地方发展的心脏（Hub）。通过深入周边社区或偏乡，协助解决人口老化、产业萎缩、文化流失等问题。例如：医疗体系大学协助偏乡远距医疗；文史学系协助地方文史保存与社区营造。 2. 永续环境与生态保护（Environmental Sustainability） 大学自身即是一个小型生态圈。USR 要求大学在校园治理上落实节能减碳、资源循环，并利用环境教育、生态保育研究，协助社会应对气候变迁与生物多样性危机。 3. 社会正义与弱势关怀（Social Justice & Inclusion） 实践教育机会均等，提供经济或文化弱势学生更多的支持系统；同时，运用学术专业为社会上的弱势群体（如身心障碍者、移工、偏乡儿童）发声并提供实质协助。 4. 人才培育的范式转移（Transformative Education） 这是 USR 最根本的基石。教学不再只是填鸭式的理论灌输，而是引入服务学习（Service-Learning）、行动研究与通识教育，培养学生具备批判思考、同理心、伦理关怀以及解决复杂社会问题的“实践力”。 大学永续（University Sustainability / Higher Education for Sustainability）的定义是：大学如何将“永续发展”融入到其治理、教学、研究、校园营运以及社会参与之中，从而成为推动整个社会、经济与环境永续的发动机。 在实践中，现代大学通常以联合国的 17项永续发展目标（SDGs）为导向，建立起全方位的永续转型蓝图。 1. 永续治理（Governance & Leadership） 大学将永续发展提升至校园发展的战略层级。 * 设立直属校长的“永续发展办公室”或“永续处”。 * 定期发布大学永续报告书（通常接轨 GRI 准则或 SASB 标准），将低碳转型、多元包容等指标制度化。 * 校产基金落实“责任投资”（如排除高污染产业，投资绿色标的）。 2. 永续教学与人才培育（Curriculum & Education） 这是大学最根本的使命，着重于培养具备“永续素养”的未来公民。 * 跨学科永续学程：打破传统学系壁垒，开设气候变迁、环境正义、绿色经济等跨领域课程。 * 体验式与行动学习：走出教室，让学生在真实的社区或生态环境中进行“服务学习”，理解理论如何转化为改变社会的行动。 3. 永续研究与知识创新（Research & Innovation） 利用大学的学术研究能量，为人类面临的永续危机寻找解方。专注于再生能源技术、循环经济、生态保育、碳补集等前沿绿色科技的研究。 4. 绿色校园营运（Green Campus Operations） * 碳中和校园：设定明确的净零碳排（Net-Zero）时程表，建置校园屋顶太阳能、储能系统。 * 资源循环：水资源循环利用（雨水回收）、校园废弃物减量、推行校园有机素食或低碳饮食。 * 生态校园：维护校园内的生物多样性，保留绿地与生态池，减少不必要的人工水泥开发。 5. 社会融合与在地链接（Social Engagement / USR） 大学不应成为与世隔绝的“象牙塔”，而是要发挥大学社会责任（USR）。 * 与地方政府、产业、非营利组织（NGO）结盟，协助地方创生、解决弱势群体困境。 * 将校园空间开放给社区，让大学成为社区的学习、文化与绿色生态中心。 大学社会责任（USR）与大学永续（University Sustainability）的关系： 是高等教育转型中密不可分的两个核心概念，经常被重叠使用，区别在于USR 侧重于大学对外部社会的“关怀与实践行动”； 而大学永续则是更宏观的“全面性系统转型”，包含了大学自身的可持续营运与长远生存。 OECMs （Other Effective Area-based Conservation Measures），台湾翻译为「保育共生地」，是近年来国际生物多样性保护领域最热门的核心概念之一。根据联合国《生物多样性公约》（CBD）在2018年给出的正式定义，OECMs 是指： 在自然保护地以外、具有明确地理范围的区域。该区域通过治理和管理，能够实现生物多样性就地保护的积极、持续和长期成果，并带来相关的生态系统功能和服务（在适用情况下，还包括文化、精神、社会经济等价值）。 简单来说，它是传统自然保护区（如国家公园、自然保护区）之外的“民间高手”或“隐形保护区”。 联合国确立了雄心勃勃的 “30x30 目标”（即到2030年，全球至少30%的陆地和海洋要得到有效保护），目前全球官方保护区的面积远达不到这个比例，如果只靠政府出资划地、建保护区，不仅资金压力巨大，还会引发土地权属冲突。而 OECMs 把那些原本就在发挥保护作用的社区、私人土地、企业林地识别出来，不改变所有权，只给予认证和支持。 传统保护区（Protected Areas, PA）和 OECMs 的核心区别在于“设立的初衷（管理目标）”，传统保护区（PA）设立的第一目标必须是保护自然（例如：为了保护大熊猫而划定一个国家公园）；OECMs设立的初衷可能不是为了保护生物多样性，但它的管理客观上带来了极好的保护效果。 【盖娅星球014】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/谢爽（小鱼干） 海报//陈阳（大叶榄仁） 音乐/ 张雨生：渺小 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期嘉宾】 黄啟翔（小燕鸥），有20年旅游业从业经验，其中9年在传统旅游业，2015年开启自己的生态旅游事业：共生藻旅行社。 【主要内容】 共生藻将阳光转化为养分，为珊瑚提供养分和绚丽的色彩；珊瑚为共生藻提供庇护所。如果共生藻死亡，珊瑚就会白化。 共生藻式的生态旅游，不应是单向的满足，而是双向的滋养。这是一期探讨人、旅行与自然、社区如何『共生』的播客。 国际生态旅游协会(TIES ,The International Ecotourism Society)在 1990 年定义、2015年修订： “生态旅游是一种负责任的旅游，通过前往自然地区的旅行、包含解说与教育，达到保护环境、维持当地人民的福祉的成效。” 生态旅游六大原则： 减少对当地物理环境、社区的行为与心理层面的负面影响； 建立对当地环境与文化的认知与尊重； 为游客与当地居民（接待方）提供正向的体验； 为保育工作带来正面影响； 为当地居民与民间产业创造经济利益； 为游客提供难忘且具启发性的解说体验，提升其对当地环境与社区情境的敏感度。 本期播客将围绕这些原则展开讨论，并分享一手的经验和案例。 【盖娅星球013】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 海报//陈阳（大叶榄仁） 音乐/ 潘安邦/叶佳修：外婆的澎湖湾 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期嘉宾】 郑廷斌，法律系毕业，有20年经验的儿少工作者和土地工作者。 05:24 学校制度化地支持中辍学生 06:20 「高关怀学生」的情况各不相同 08:16给中辍孩子的「高关怀课程」或「多元能力开发课程」的目标是什么？ 12:15这些课程是为了让孩子可以回到正轨教育系统里面吗？ 14:40在户外的环境中，孩子比较会展现出真实的自己 17:24要让孩子有选择 18:55 会选择搭乘公共交通可以到达的户外目的地，这样以后孩子也可以自己来 21:24到户外上课还是一直滑手机怎么办？ 22:10 人和人只要能够接触和相处，就有机会让孩子封闭自己的壳变薄 23:10很多孩子的生命中没有大人愿意花时间好好的陪伴TA、倾听TA 28:10让孩子感受到尊重、有掌握自己生活和生命选择的权利 29:31核心价值就是陪伴，有这个心作为老师就及格了 31:51百工皆为师，学习为什么一定要在教室里？ 32:56 厌恶学习才是最大的危机 36:33 嗑药贩毒进监狱后，还能回头是岸上大学？ 42:12老师自己也要照顾好自己的心 46:35 给有志于带领高关怀孩子课程老师的忠告：找到自己的兴趣、聆听自己的心 50:42 如果从小按照家长和社会的要求，追求世俗意义上成功，即使看起来社会功能完好，最后也可能陷入无意义感之中 53:32 成长中的伤痛让我变成完整的人 57:35让自己变成一条河流 【盖娅星球012】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/谢爽（小鱼干） 海报/谢爽（小鱼干） 音乐/罗大佑 - 未来的主人翁 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期嘉宾】 母丹峰（牡丹），自然之友·盖娅自然学校无痕游团队负责人。 徐明玥（银杏果），自然之友·盖娅自然学校森林幼儿园团队。 马兰（柳兰），自然之友·盖娅自然学校森林幼儿园团队。 00:36 去自然中有各种身心益处，但也可能有意外发生 02:30新手去户外要做什么准备？（鞋、包、登山杖…… 05:36 看手机地图去爬山会有什么问题？ 07:45从逛公园开始接触户外，怎样才能留下美好的回忆？ 08:44资深引导员秘笈：大拇指的用途多 10:23小朋友也要建立“为自己的安全负责任”的意识 11:20 四到七岁儿童在自然中的行为特点 12:41逛公园要带急救包吗？ 16:36家长可以承担什么样的风险？ 18:18不能因为害怕孩子受伤，剥夺TA们发展身体能力的机会。年纪越小时尝试，代价越小。 20：32 孩子自己在不同环境中玩耍，就能自然获得这些能力 21:53 控制风险：每次去户外，只叠加一个风险因素 24:42 不仅要考虑到人的安全，也要考虑到环境（其他生物）的安全 25:31 迷路了怎么办？ 27:18 遇到蛇怎么办？ 29:54 遇到蜂，请保持镇定，惊慌失措跌落带来的伤害远远大于蜂蛰的伤害 31:58 被咬了其实是好事，未来就没那么容易过敏 34:30 遇到蜱虫怎么办？ 35:18 戴帽子！戴帽子！戴帽子！ 37:16 夏天马上到了，中暑了怎么办？ 41:04 出去玩之前，休息好是最重要的（之一） 42:22 除了爬山溜腿，自然中很多丰富的动植物可以观察 43:40 请大家有准备的扩大自己的舒适区，逐步提升能力，享受自然的美好 想要知道更专业的安全风险管理，请参与盖帮大会“安全风险与评估意识”工作坊 【盖娅星球011】 策划/陈阳（大叶榄仁）、母丹峰（牡丹） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/谢爽（小鱼干） 海报/谢爽（小鱼干） 封面图/爪爪儿 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期代班主播】 王企鹅 【本期嘉宾】 小辣椒，准大学生 水蜜桃，初三学生 小白兔，初二学生 沧龙，初一学生 【本期内容】 你是否担心孩子沉迷屏幕、不爱出去玩，或是过度依赖大人的安排？这期节目，4位从小在参加自然教育活动的小嘉宾，一起聊聊在自然中长大的孩子如何解锁意想不到的成长优势，在自然中玩给他们带来了什么影响？ 从“不怕昆虫”到“友善环境”，从建立社交自信到对未来保持希望感，大自然究竟赋予了他们哪些“超能力”？ 【盖娅星球010】 策划/王丹昊（王企鹅） 剪辑/陈阳（大叶榄仁） 策划出品/盖娅自然学校 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「职业生涯」系列通过不同年龄、经验、专业背景、国家地区的人的职业发展、个人选择和成长经历供大家参考。想要了解全部精彩内容，可以在小宇宙、网易云音乐、苹果播客、spodify 订阅「盖娅星球」收听。 【本期嘉宾】 谢敏（西米），湖湘自然负责人。 02：54 未来，一定要做一件去让世界变得更美丽的事 06：27 无论从事任何职业，都会去做环保志愿者，去做环境教育 07：56 自然教育？这不是打着环保的名义在挣钱吗？ 10：34 两个小学的校长，每天都骑着摩托车到乡村的汽车总站来接我 14：05 真正有力量去行动，坚定这件事情是有效果的时候就是在做自然教育的时候 18：20 教育是更长远的、深植人心的环境保护 24：10 去乡村做自然教育，为了我心中的教育公平权 26：47 乡村孩子也可以有自己的自信、从容，不自卑 32：46 萤火虫回归的梦想 37：12 如果在带着孩子插秧的时候，仅仅只是带着孩子插秧，那你做的不是自然教育 42：44 要相信乡村本地有人才 45：33 这样做了一年之后，乡村妈妈惊喜的发现走在路上有人喊她“老师”；这些人是真正的更熟悉和热爱自己的家乡了 47：18 在白箬铺镇的成功在于政府想做事情 57：56 做乡村的自然教育，人才是非常重要的，得先愿意去支持和陪伴一群人的成长，最终要解决的还是人的生计问题 60：23 做自然教育的愿望慢慢地形成信念，然后再职业化 64：21 西米欢迎大家都来湖南交流！ 68：14 痛并快乐地坚持，最重要的是有信念 【盖娅星球009】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/谢爽（小鱼干） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 【本期嘉宾】 Fancy，中日公益伙伴秘书长。 蒲公英，一年四季·自然艺术工作室负责人。 橙子，自然之友·盖娅自然学校副校长。 02:32 杂务的“杂”字，就有看轻这些工作的意思 05:16 微小的地方有神在 09:15 当你摆正一双鞋的时候，整个人的状态也就端正了 12:49 生活即教育：当你想要快速解决一顿饭时，就要意识到自己的状态不对了 14:37 橙子：我喜欢做杂务！ 17:40 四季水泉的杂务秘籍 28:43 说好的每个人都承担杂务，为什么到头来还是年轻人在做？ 32:48 杂务和整个自然教育活动之间的关系 37:39 我们生活的时代各种东西都是被割断的 42:02 单独的招生客服行不通 46:02 年轻人可能只是不想只做杂务 52:19 杂务怎么才可以做的有趣？ 54:56 像大禹治水一样，不产生抵抗的力量 71:01 成长为一个全面的人 74:13 让喜欢的人做喜欢的事情 【盖娅星球008】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 视觉/张玮（树蜗牛） 文字编辑/陈阳（大叶榄仁） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「职业生涯」系列通过不同年龄、经验、专业背景、国家地区的人的职业发展、个人选择和成长经历供大家参考。 【本期嘉宾】 蚂蚁，在地自然创始人之一，全国自然教育网络·人才专业委员会主席。 橙子，自然之友·盖娅自然学校副校长，全国自然教育网络·人才专业委员会委员。 01:06 不同职业选择路径：从自然保护工作者、从教育工作者转行到自然教育 07:40 全职做自然教育是种什么样的体验？——工作生活不分开、和自然连结更紧密 13:17 自然教育刚起步急需人才，从各自行动到联合培养人才，想做一个让普通人能进入自然教育领域的培训 19:21 自然教育基础培训想培养的人：充满热情的站在自然教育起跑线上 23:50基础培训特色：有明确的目标而非模块、整体性不拼盘、体验式非讲授式、学习不分上课和下课 29:09 自然教育为什么是“劳动密集型行业”？户外情景、体验的引领、安全风险考量 37:55 自然教育和自然类活动的区别是什么？ 59:58 参加完基础培训的学员，会有什么样的变化？ 55:18培训-实践-思考，培训师的体验式成长之路 69:15 自然教育从业者不是一朝一夕可以培养出来的，基础培训的“售后”要来了！ 【阅读资料】 橙子：十年前的那个间隔年，改变了我的后半生 王愉：从环境教育海归到自然教育在地实践者 你想了解的自然教育基础培训，这篇文章里都有 【盖娅星球007】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 视觉/张玮（树蜗牛） 文字编辑/陈阳（大叶榄仁） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「生态伦理」系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系。 【本期嘉宾】 靳立鹏 四川美术学院 生态艺术特色工作室 【主要内容】 从油画专业到动物伦理和当代艺术 从动物个体的痛苦关注到系统的问题 博士后期对于生态艺术开始感兴趣，来川美后进行探索和实践 艺术不只是发生在美术馆 社会性的艺术开始和公共空间、教育发生紧密关联，艺术开始植入生活之中 生态艺术的基本特征：对生态系统的照顾、不是以媒介导向、有非常强的教育维度 生态艺术的三大领域：艺术、科学、社群 艺术的含义来源于梵语，是宇宙不断的创造和生成的过程 很多艺术需要借助自然的力量完成的，艺术家和自然是合作的关系 艺术和美不能完全划等号，我们追求的不是唯美、也不只是视觉的美 美育不是狭义的艺术教育，而是重新对生态系统的感知，寻找内在的联系 每个人和外在的系统都有着内在的关联，现在的问题是感受不到这个关联 通过教育和艺术让看不见的联系可视化，造成心灵上的震颤 生态艺术行动也是教育过程：从校园建筑垃圾堆放处到“愈园计划” 朴门的原则不只是可以设计花园，也可以指导社会创新 堆肥、手的教育、土壤的转化：不是孤立的劳动教育 艺术工作者的重要作用是连接：建立和人的关系，和社区一起重新创造和万物的关系 艺术和行动的关系：只有落实到行动，才能检验思考，才能有新的启发 培养有行动魄力的人、有勇气的人 生态艺术让每个人都有行动和改变的力量，每个人都是小蝴蝶，可以掀起风暴 对自然教育从业者的建议：理解自然系统的运作模式，面对生态危机，探索未来的社会怎样才能可持续，培养拥抱复杂性的个体 【延伸阅读】 《大地在心》 作者：大卫·奥尔 《生态艺术》 作者：靳立鹏 微信公众号：生态艺术行动 【盖娅星球006】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/Sophie（猴仔） 视觉/刘莹（萤火牛） 音乐/陈建年 - 走活传统 出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，自然教育从业者的资源库

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「职业生涯」系列通过不同年龄、经验、专业背景、国家地区的人的职业发展、个人选择和成长经历供大家参考。 【本期嘉宾】 高佩瑶 现任马来西亚新纪元大学媒体研究系高级讲师，于中国台湾师范大学环境教育研究所获博士学位，研究方向为华文报资深媒体人口述历史研究、社区环境教育；教授科目有新闻采访与写作、永续报导等 00:00 从新闻记者到环境教育博士，源于对社区的关切 08:52 在大马婆婆妈妈中孕育的博士论文，友善环境的知识是什么？是怎么产生的？ 16:45 任教新纪元大学，媒体与环境教育的结合尝试 19:00 十年从大学生到小学生的教学经验，环境教育越早越能看到明显改变 23:50教师手册与马来西亚的教育体系内环境教育 26:27 不同年龄段的环境教育目标 35:26 幼儿园和小学吸收不了太多知识，有对自然的喜爱和关怀就好 38:00 中学分析、辨识问题，独立思考 38:40 大学思考和行动 39:00 环境行动的课程不能着急，一学期太短两学期更好 41:00 马来西亚华人与公益：现在的年轻人为什么开始热心公益了？ 43:49 年轻一代马来西亚华人的社群实践：串联和互相支持 49:09 种豆得瓜和环境教育的长期影响 52:46 佩瑶老师的绿色情缘和家庭实践：先生从典型媒体人到热爱自然观察 58:38 不请自来的黑水虻，家中也是观察环境变化的好场所 1：01：01 告别 【盖娅星球005】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 文字编辑/张玮（树蜗牛） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「生态伦理」系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系。这期播客的主题是：生态认同是如何通过人与自然、人与人、人与自我的关系来建构的？雯菁的博士论文做了25个环境行动者的访谈，从中选取三个有代表性的故事跟大家分享。 【本期嘉宾】 吴雯菁 台湾大学森林系环境教育研究室 博士候选人 【主要内容】 03:30 生态认同是什么 04:50 环境教育/自然教育的终极目标是什么？ 09:00 环境伦理的不同典范：人类中心、生态中心 15:15 “生态我”是利己？利他？ 19:00 生态认同的发展过程不只有人与自然的关系 23:00 “三大关系”：人跟自然的关系、跟社会的关系、跟自己的关系其实是一个整体，三者之间交互影响 30:00 徒步海岸线：从与自然的关系加深到自我实现 33:00 失恋导致自我怀疑职业选择，和自我关系的修复连带修复社群关系 39:00 对人类失望，到资本主义大本营美国直面问题，发生了什么让TA对人类又有信心了？ 46:00 “三大关系”中出现了冲突，才是生态认同建立的契机 51:00 环境教育/自然教育课程中如何帮助参与者建立生态认同？ 57:00 生态认同的建立要有累积，也是自然教育工作者的价值所在 【专业名词】 生态认同 ecological identity 生态我 ecological self 深度生态学 Deep ecology 转化学习理论 Transformative learning 典范/范式 paradigm 【延伸阅读】 Ecological Identity: Becoming a Reflective Environmentalist 作者：Thomashow, Mitchell 生态心理学：复育地球，疗愈心灵 作者： Theodore Roszak, Mary E. Gomes, Allen D. Kanner 地球就是谘商室：超越人类中心主义，迈向生态心理治疗 作者： Mary-Jayne Rust 【盖娅星球004】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/Sophie（猴仔） 视觉/刘莹（萤火牛） 音乐/Lionel Richie,Stevie Wonder,Paul Simon - We Are The World 出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，自然教育从业者的资源库

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。生态伦理系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系，希望给自然教育从业者以及自然爱好者一些启发。 【本期嘉宾】 吴老师：生态学和保护生态学学科背景，从事野生动物生态学相关工作； 谭老师：自然保护类的环保社会组织从业者，从事城市生物多样性相关工作 【主要内容】 0：00 本期缘起和嘉宾介绍 5：01 山火、演替和生生不息的自然 16：46 生态不等于资源 21：22为什么做生态修复 28：11环境问题与人类欲望 31：49生态修复的误区之一 变味成开发 34：13基线数据和公民科学观察的重要性 38：48难以界定的修复回归状态和最小代价的改善 42：48生态修复的误区之二 引入入侵物种 53：26普通公民能为生态做什么？ 56：38自然教育从业者和相关部门可以做什么？ 1：00：01不破坏、相信自然的能力、做力所能及的观察和行动 【盖娅星球003】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 文字编辑/张玮（树蜗牛） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。生态伦理系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系，希望给自然教育从业者以及自然爱好者一些启发。 「职业生涯」系列通过不同年龄、经验、专业背景、国家地区的人的职业发展、个人选择和成长经历供大家参考。 【本期嘉宾】 蚊滋滋（张赫赫）：自然之友·盖娅自然学校校长。首都师范大学生物系本科，挪威生命科学大学硕士，著有《土里不土气——知识农夫的里山生活》。 【主要内容】 02:00 从师范生到自然之友 08:00为了解决困惑，从自然之友重返校园 15:00选择挪威生命科学大学的原因 16:00环境政治经济学的课程让困惑被回应 18:40多元视角开阔视野：肯尼亚酋长老师、尼泊尔社区和日本协力社 25:00什么才是企业社会责任？ 27:00从低碳家庭到盖娅自然学校 30:00绿色公民 33:00企业、政府和个人的不同责任 40:00 城市人的友善地球的生活方式很多样 42:00不要忽视微小的生命 48:00重新定义干净 52:00自然教育就是自然体验式的环境教育 56:00 养小鸡带来的鼓舞和启示：少用脑子多用心 【留言赠书】 在本期节目下面互动，我们会精选留言，送出蚊滋滋和长角羚的《土里不土气》。 【盖娅星球002】 策划/陈阳（大叶榄仁）、张玮（树蜗牛） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/张玮（树蜗牛） 文字编辑/陈阳（大叶榄仁） 策划出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有本期播客文字版

「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。 「生态伦理」系列通过邀请不同学科的研究者，从他们的专业视角探讨人与自然的关系。 自然教育是比起你说什么、参与者更重视你做什么的一种教育形式。一线工作者的每一句话、每一个举动，都反映了自己的生态伦理。“生态中心主义”是自然教育共同认同的价值观，但是具体的哲学思想是什么样的？历史演变是怎样的？在自然教育活动中、在生活中如何行动才算贯彻了自己相信的生态伦理和价值观？ 【本期嘉宾】 侯深：北京大学历史系教授，专注城市环境史研究，著有《无墙之城：美国历史上的城市与自然》，The City Natural: Garden and Forest Magazine and the Rise of American Environmentalism，译有《帝国之河：西部的水、旱与成长》。 【主要内容】 00:53 城市环境史研究什么 03:16 自然是什么？环境是什么？ 15:17 生态伦理的发展脉络 18:57 19世纪后期美国兴起的自然教育 20:30 生态中心主义并不是要去除人 33:00 城市和乡村之间新城代谢的断裂 43:00 人民的公园、自然的公园 55:30 城市的设计者和使用者可以做点什么？ 【延伸阅读】 《沙乡年鉴》 《无墙之城》 《自然的经济体系》 【留言赠书】 在本期节目推文下方互动，我们会精选留言，送出侯深老师的专著《无墙之城》。 【盖娅星球001】 策划/陈阳（大叶榄仁） 主播/陈阳（大叶榄仁） 剪辑/Sophie（猴仔） 视觉/刘莹（萤火牛） 出品/盖娅研究院 欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有本期播客文字版。