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教育知识与能力

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掌握知识与发展能力相统一的规律知识与能力,相互依存,相互促进,但知识不等同于能力,知识掌握的多少,并不一定与发展能力水平成正比。
掌握知识与发展能力相统一的规律知识与能力相互依存,相互促进,但知识不等同于能力。知识掌握的多少,并不一定与能力发展水平成正比。发展能力不仅与掌握知识的多少有关,而且与掌握知识的质量,获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系。也就是说你要培养发展能力,有的时候你还得去培养一些底层逻辑和思维方式等等,譬如英语的发展能力,你只是靠背单词,你是不可能学得很好的。
直接经验和间接经验相统一的规律直接经验是学生通过亲自探索实践获得的经验,间接经验是指他人的认识成果,是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识,以及以各种现代技术形式,如电视、电影、互联网等呈现的知识与信息。
注意的分散不是注意的分配注意的分配是指同一时间内将注意力指向不同的对象或活动。它表现为一心多用,比如右手弹主旋律,左手伴奏,比如开车的时候一边要控制脚踩油门还是刹车,一边又要控制方向盘的方向。它是一种注意的品质。而注意的分散是指与注意的稳定性相反的一种状态,是指注意离开了当前指向和集中的对象,而指向了其他无关对象的现象。如果注意容易分散,那可能是因为并不清楚,自己目前应该所指向和集中的对象具体是什么,不知道自己通过现在的学习要达到什么目的,要运用什么样的手段?
学校教学工作的意义一教学是传授系统知识,促进学生发展的最有效的形式,二教学是学校进行全面发展教育,实现培养目标教育目的基本途径,三教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主。
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