大家好，这里是小石匠和时稔稔。我们本期会跟大家探讨育儿过程中的奖惩机制。以及如何看待和培养孩子的内驱力。下面是本期播客的话题与时间线。 01:10 当孩子做对事情的时候，应当如何奖励？positive reinforcement & negative reinforcement 都是什么，有什么区别？ 12:10 奖励不一定要是物质的，也可以是非物质的。大家如果想让孩子有成就感和内驱力，不要吝啬自己的夸奖。 18:26 如何培养孩子的内驱力？物质奖励是否会削弱孩子的内在动机？ 25:57 是否有孩子无法激发内驱力？这个过程中家长要注意自己角色的转变，时刻采用孩子能听懂和接受的方式去教育。 31:27 孩子错做事情之后，如果惩罚？（两种punishment比较和讨论） 29:05 如何在孩子培育的过程中，让孩子知道不是我在惩罚他，而是他本应该遵守“规则”。订立规矩与技巧。 47:39 如何看待体罚式教育 50:20 时稔稔分享老妈的教育观。 * Reiforcement 是增加一种行为，Punishment是为了减少一种行为， * Postive 是增加刺激；negative是减少刺激。

大家好，这里是小石匠和时稔稔。我们今天想跟大家讨论一下如何利用好特殊时间（special time）与孩子建立起更好的情感连接。下面是我们的讨论话题。欢迎大家在留言区与我们互动和讨论。 01:15 读者提问：针对冲动型多动症的孩子，面对他严重的拖延症有什么好的介入方法吗？ 12:22 父母如何利用“特别时间”和有意识的关注来加强与孩子的情感连接？ 34:35 在提供平衡的关注时，父母如何有效管理对不同孩子的关注，以防止偏爱和忽略？ 47:26 具体实施方法-- 如何通过结构化的日常作息表和行为奖励表帮助孩子建立良好的行为习惯？

大家好，这里是小石匠和时稔稔。我们今天想跟大家聊一聊家庭教育中的策略选择，希望能够对您有所启发。感谢你的收听。祝好。 03:37 1. 如何在家庭中设定清晰且具体的期望，以帮助孩子理解和遵守家庭规则？ 21:27 2. 如何通过特定行为的表扬和鼓励来提升孩子的正向行为？ 29:29 3. 孩子如果进行了负面行为，又应该采用什么样的教育策略呢？ 41:32 4. 生老病死或者类似的大问题应该怎么跟孩子沟通？

本期播客是小石匠和时稔稔的一次对谈，主题是家庭教育。希望大家喜欢。 本期内容 * 02:20 在家庭教育的过程中，家长应该处于什么状态？什么时候是ready？还是需要一边学一边练，不断摸索。 * 03:20 是一个不断学习的过程。没有完全准备好的状态，也没有完美没准备的状态 * 07:50 稔稔谈她在不同角色（研究者、医生、母亲）下的表现也会不同。 * 10:29 理论知识、实践动手、见招拆招，三者之间的关系。 * 15:00 如果一切条件都是理想的。是否存在所谓完美的孩子，他应该是如何养成的？ * 16:20 没有统一答案。好孩子不可复制以及量产。别人家孩子不行，即使是亲兄弟姐妹也不行。“成功的路径是可以参考但是不能复制的。” * 19:20是否通用的一些标准。比如普世价值和社会期待等。 * 25:49小石匠反思这个问题背后折射出的一些教育理念问题，以及时稔稔的绝妙比喻（柳树孩子vs桃树孩子）。 * 34:58东西方教育的区别。35:44东方教育的一些优点、不足 * 38:40西方教育中的一些优点、不足。 * 43:04东西方普遍存在的一些问题。伴侣之间的相处模式会影响亲子之间的关系.

开场白 第一部分：治疗方法 * 讨论不同的治疗方法：药物治疗、行为疗法、家庭和学校的支持 * 药物治疗是ADHD治疗中的一个重要组成部分，主要包括兴奋剂和非兴奋剂药物。 * 兴奋剂药物 * 非兴奋剂药物 * 家长的顾虑 * 行为疗法：主要用于辅助治疗，但越来越多的被应用在临床上去改善儿童多动症行为 * 对患有 ADHD 的儿童进行行为干预的主要形式之一是行为家长培训。 * 另一种针对幼儿的行为疗法是课堂行为管理。 * 兴奋剂药物和行为疗法通过不同的机制起作用 * 来自家庭、学校和社会的支持 * 家长培训。 * 家长实操（提升行为管理技术）。 * 家庭环境改善。 * 学校个性化教育计划(IEP)。 * 在中国，北京市一些学校通过课后辅导和个别化教学帮助ADHD学生提高学业成绩。 * 社会&政府。 * 立法和政策。 * 政府领导，地方组织。 第二部分：应用案例 * 分享几个成功的案例研究 * 实际亲身经历的例子1 （多动型）- 小A * 实际亲身经历的例子2（注意力）- 小B * 关于代币经济的讨论 * 什么是代币经济 * 好还是坏？对内驱力形成的影响？ * 操作性条件反射(工具性条件反射) 结尾和总结

在未来两期我们会集中讨论ADHD, 又名注意缺陷多动障碍。 开篇 * 简短概述今天的话题和目标 * ADHD是什么，为什么会选择这个作为研究方向之一 * 关于ADHD的上下两期节目安排 第一部分：ADHD的成因 * - 遗传因素 * - 环境因素 * - 讨论：很多人都觉得孩子行为不好是缺乏管教 第二部分：ADHD的分类 * - 注意缺陷型 * - 多动型 * - 冲动型 * - 混合型 ## 第三部分：ADHD的特征和诊断 * - 主要特征 * - [DSM 标准](https://docs.google.com/document/d/1IumlttRt7ivPC1U0j6NESfrddWEgZ1nEZb_U67vF1AQ/edit?usp=sharing) - 精神疾病诊断与统计手册; DSM-5 * - 注意力缺陷症状 * 1. 注意细节：在工作或其他活动中常常不注意细节，容易出错。例如，在学校作业、工作任务或其他活动中犯粗心的错误 * 2. 保持注意力：在任务或游戏活动中难以长时间保持注意力。例如，在课堂上、会议中或完成长时间任务时容易分心。 * 3. 听取指示：当他人直接对其说话时，常常表现出似听非听的状态，好像没有在听。例如，即使没有明显的分心因素，别人直接对他说话时也常常好像没在听。 * 4. 执行任务：难以跟随指示完成任务或义务（不一定是因为对抗行为或不理解指示）。例如，难以按步骤完成作业或在工作中完成任务。 * 5. 组织能力：组织任务和活动的能力差。例如，在管理时间、排序工作步骤或保持工作区域整洁方面存在困难。 * 6. 避免持续性任务：避免、厌恶或不愿意从事需要持续精神努力的任务。例如，避免做家庭作业或完成报告。 * 7. 丢失物品：经常丢失完成任务或活动所需的物品。例如，经常丢失书本、工具、钥匙、眼镜、手机等。 * 8. 容易分心：容易被外部刺激分心。例如，工作或学习时容易被周围的噪音、同事的活动等分散注意力。 * 9. 遗忘日常活动：在日常活动中常常遗忘。例如，忘记日常约会、错过重要的事件或忘记日常家务。 * - 多动/冲动症状 * 1. 手脚动个不停：常常在座位上扭动不安或敲打手脚。例如，坐着时难以保持安静，常常扭动或打拍。 * 2. 离开座位：在应该保持坐着的时候经常离开座位。例如，在课堂上、办公室会议或其他需要保持坐着的情况下离开座位。 * 3. 跑跳攀爬：在不合适的情况下跑来跑去或攀爬。例如，在不适宜的环境中跑跳或攀爬，青少年或成人可能表现为极度不安或感觉内心躁动不安。 * 4. 难以安静地玩耍：难以安静地从事休闲活动或游戏。例如，进行需要保持安静的活动时表现出极度的困难。 * 5. 总是忙个不停：常常表现出“忙个不停”或“被驱使着做事情”的感觉。例如，总是感到必须忙碌，难以放松。 * 6. 说话过多：说话过多。例如，在社交场合或与他人交谈时不停地说话。 * 7. 难以等待：难以等待轮到自己。例如，在排队、玩游戏或等待转述时表现出极度的不耐烦。 * 8. 打断他人：经常打断或干扰他人。例如，在他人说话时插话或打断别人的对话。 * 9. 不等待轮流：难以等待轮流。例如，在团体活动或玩游戏时难以耐心等待轮到自己。 * - 诊断过程 * - 讨论诊断ADHD的标准流程，包括使用的评估工具和可能的挑战 * - 【诊断标准】要确诊为ADHD，必须符合以下标准： * 1. 有六个或以上这些核心症状 * 2. 必须在12岁之前出现， * 3. 症状必须在两个或更多的环境中（例如，家里、学校或工作场所）显现， * 4. 对社会、学业或职业功能造成明显影响。 * 5. 这些核心症状描述了ADHD在注意力、活动水平和冲动控制方面的主要表现，有助于理解和识别ADHD患者的行为特点。 * 6. 诊断相关问题 - 12 岁，为什么要有这个年龄节点？ * - 平均诊断年龄： * - 成人ADHD诊断问题 * - 量表 * 1. ADHD评定量表（ADHD-RS）：基于DSM-5标准的量表，用于评估ADHD的核心症状，适用于儿童和青少年。 * 3. Conners量表：包括Conners父母评定量表（CPRS）和Conners教师评定量表（CTRS），用于评估儿童的行为问题和ADHD症状。 * 4. Vanderbilt ADHD诊断量表：包括父母和教师版本，评估ADHD症状以及共病（例如，行为障碍、焦虑和抑郁）。 ## 参考文献： 1. Dr. George DuPaul PhD, Lee Kern PhD - Young Children With ADHD_ Early Identification and Intervention-American Psychological Association (2011) 2. (8 Keys to Mental Health) Cindy Goldrich - 8 Keys to Parenting Children with ADHD (8 Keys to Mental Health)-W. W. Norton & Company (2015) 3. (APA LifeTools Series) Vincent J. Monastra - Parenting Children with ADHD_ 10 Lessons That Medicine Cannot Teach-American Psychological Association (2014) 4. Penny Williams - What to Expect When Parenting Children with ADHD_ A 9-step plan to master the struggles and triumphs of parenting a child with ADHD-Grace-Everett Press (2015) 5. Russell A. Barkley PhD ABPP ABCN - Taking Charge of ADHD, Revised Edition_ The Complete, Authoritative Guide for Parents-The Guilford Press (2000） 6. Esta M. Rapoport - ADHD and Social Skills_ A Step-by-Step Guide for Teachers and Parents-Rowman & Littlefield Education (2009) 7. Neuroscience Education Institute - Everything You Wanted to Know About ADHD (...But Forgot You Wanted to Ask)-NEI Press (2008) 8. Faraone, S. V., & Larsson, H. (2019). Genetics of attention deficit hyperactivity disorder. Molecular Psychiatry. 9. Thapar, A., Cooper, M., Jefferies, R., & Stergiakouli, E. (2012). What causes attention deficit hyperactivity disorder? Archives of Disease in Childhood. 10. Mick, E., Biederman, J., Faraone, S. V., Sayer, J., & Kleinman, S. (2002). Case-control study of maternal pregnancy smoking and attention deficit hyperactivity disorder in their offspring. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 41(4), 378-385. 11. Thapar, A., Cooper, M., Eyre, O., & Langley, K. (2013). Practitioner review: What have we learnt about the causes of ADHD?. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(1), 3-16. 12. Banerjee, T. D., Middleton, F., & Faraone, S. V. (2007). Environmental risk factors for attention-deficit hyperactivity disorder. Acta Paediatrica, 96(9), 1269-1274. 13. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).

欢迎收听《石时谈教育》！这是一档专注于教育的播客节目；我们的两位主播和未来的嘉宾会通过对谈的方式，来分享对于教育的观察和思考。我们的播客会涉及到特殊教育、普通教育、以及父母教育等相关内容。希望我们的讨论对大家有所帮助，也祝愿大家教育顺利，家庭幸福。 --- 本期播客时间戳： 00:25 两位主播的自我介绍 02:17 制作本播客的目的的期待 04:52两位主播和教育的缘分 13:55 综述本播客主题之特殊教育 28:36 综述本播客主题之普通教育 36:49 综述本播客主题之父母教育