【本集内容概要】 本期节目是《堂前桃李心》的第 3 集。 如果说前两集是学校领导者的宏观视野，那么这一集，我们将镜头对准一位在教学一线耕耘 30 余年、被学生和家长视为“偶像”的人物——郑红老师。 郑老师的一生，是跨越国境的“春风化雨”： 从北国春城长春到繁华的横滨， 从国内大学的处级干部到日本校园里带孩子们捏泥人、写广播稿的老师。 她保持着 100 米短跑 13 秒 2 的校纪录， 她是几乎“无所不能”的手工达人与作家， 但在家里，她却是个“连味噌汤都不会做”的反差萌母亲。 这一期，我们不仅仅聊教育，更在聊“人”的温度。 你会听到： * 一个教师世家的 DNA 如何在海外发扬光大？ * 为什么她说“世界上没有讨厌的孩子”？ * 在 AI 时代，一个“教知识”的老师如何转型为“解惑”的人生导师？ 无论你是正在为孩子择校焦虑的家长，还是在跨文化环境中寻找自我认同的异乡人，郑老师的力量与智慧，都会给你最温柔的治愈。 【你会听到】 🏃‍♀️ 热血青春：保持 13 秒 2 短跑纪录的“虎”学生郑红 🧶 反差魅力：手工与写作全能，却在厨艺面前“认栽” 💌 我家老照片：用文字连接海外华人家庭记忆的情怀 🌊 东瀛重塑：放弃国内大好前程，在饭店打工到重返讲台的抉择 🌈 无差别爱：如何让讨厌自己姓氏的孩子重拾自信？ 🤖 教育未来：当 AI 可以教知识，老师存在的意义究竟是什么？ 【出演者】 🎓 嘉宾：郑红 老师 （横滨山手中华学校资深教师／作家／前哈尔滨师范大学教师） 🎙 埃瑞克同学（主持／家长会理事／学校家长） 🎙 夏梨同学（主持／融媒委员／学校家长） 【节目结构 & 时间轴】 🎧 开场 & 导入 * 节目缘起：“桃李不言，下自成蹊”的真正含义 * 01:15 嘉宾亮相：横滨山手中华学校的“偶像”郑红老师 第一章：你所不知道的“斜杠”郑老师（05:25～） * 全能选手的短板：关于“味噌汤”的求助信息 * 退休后的新事业：集邮、玩偶与中日教材对比研究 * 文字的力量：发起“我家老照片”征文背后的初心 第二章：成长轨迹：写在 DNA 里的教育魂（13:34～） * 长春往事：教师世家的洗碗故事与潜移默化 * 文革与高考：在动荡年代对书籍的渴望 * 国内风云：从师范优等生到哈师大年轻处级干部的转身 第三章：命中注定的相遇：从饭店打工到重圆教师梦（19:46～） * 东瀛留学路：初到日本的落差与饭店打工的岁月 * 偶然间的必然：与横滨山手中华学校的“相亲”时刻 * 东亚教师之家：吉林教育精神在海外的延续 第四章：没有讨厌的孩子：教育者的温柔与慈悲（24:28～） * 拆信时间：孩子们给郑老师的悄悄话（泪目预警） * 真实案例分享： 1. 引导孩子接纳自己的中国姓氏 2. “手艺组小疯子”的成长 3. 从“小哭精”到优秀公务员的蜕变 第五章：关于学校教育：中日融合的第三种可能（31:58～） * 两国教育对比：国内的成绩导向 vs 日本的全面发展 * 真诚是唯一必杀技：处理家长信任危机的小故事 * 未来展望：课本不再重要，老师应是“解惑者”与“方法论传播者” 🎵 结尾（46:31～） * 惊喜时刻：主持人送上的特制邮票礼物 🎧 给正在收听的你 《堂前桃李心》想记录的，是教育中那些细微却坚定的光亮。 郑红老师说：“学校的目的不是教孩子知识，而是教方法。” 如果你也被这位“永远奔跑”的郑老师打动，欢迎在评论区分享你与老师之间的难忘瞬间。 愿我们都能在教育的路上，春风化雨，同心同行。 徐福公园（和歌山県新宮市） 【在这里找到我们】 收听渠道：小宇宙，苹果播客，Spotify 联系我们：nanbu8848@gmail.com

【本集内容概要】 本期节目是《堂前桃李心》的第 2 集， 也是第一次以「全日本语」呈现的一期。 我们邀请到的嘉宾，是一位几乎可以被称为 **“行走的横滨山手中华学校年表”**的人物—— 罗顺英老师 横滨山手中华学校 副校长 ／熊猫幼稚园 园长 ／横滨中华街出生、成长的华侨第四代 她的一生，几乎始终行走在“界线”之上： * 日本出生，却不是日本国籍 * 中文与日文之间，来回摆荡 * 中华学校 11 年，之后进入日本公立高中 * 音乐大学 → 北京研修 → 再回到母校当老师 * 既是毕业生，也是教育者 * 既属于这里，又总被当作“外侧的人” 这一期，我们没有讨论宏大的国际关系， 而是从一个人的人生出发，慢慢展开： 什么是“华侨精神”？ 中华学校，对孩子、对家庭、对社区究竟意味着什么？ 在多文化环境中长大的孩子，究竟得到了什么，又失去了什么？ 这不是一堂历史课， 而是一段关于身份、语言、家庭与教育选择的真实对谈。 如果你关心的是： * 孩子在多语言、多文化环境中成长，会经历怎样的内心波动 * 为什么“中华学校”对某些家庭来说，不只是学校 * 华侨家庭在日本社会中，如何找到自己的位置 * 家长与学校，如何真正“同心同行” 那么，这一集，值得从头听到最后。 【你会听到】 🌱 什么是“堂前桃李”的真正含义 🧭 横滨中华街，与中华学校之间的深层关系 🌏 华侨第四代的真实人生：不完全属于任何一边 🗣 一句话说不出口的中国语，带来的身份震荡 🎼 音乐、语言与家庭记忆如何交织成一条人生线 👨‍👩‍👧 家庭语言断层，中华学校扮演的“桥梁”角色 🌸 多文化教育真正培养的，并不是“国际感”，而是理解力 【出演者】 🎙 查理（主持／家长） 🎙 莱恩（主持／家长） 🎙 埃里克（主持／家长） 🎓 嘉宾： 罗顺英 老师 （横滨山手中华学校 副校长／熊猫幼稚园 园长／华侨第四代） 【节目结构 & 时间轴】 🎧 开场 & 导入 * 节目介绍 * 《堂前桃李心》首次日语回 * 出演者介绍 * 本集主题：「在界线中长大 」 嘉宾介绍（02:33~） * 横滨中华街出生的华侨第四代 * 中华学校 11 年 * 公立高中 → 音乐大学（声乐） * 北京研修 * 回到母校，成为老师与副校长 第一章（11:45～） 华侨第四代的根：在横滨长大的“中国人” * 家族的华侨史 * “没有回过中国过年”的中国家庭 * 国籍选择背后的心理挣扎 * 中华街作为“生活共同体”的记忆 第二章（31:43～） 中华学校 11 年 → 公立高中： 「我是谁？」的第一次冲击 * 一句中国语说不出口的瞬间 * 语言流失带来的身份震荡 * 在日本社会中，被不断询问“你是谁” 第三章（54:18～） 音乐、北京留学，与回到母校的选择 * 母亲的钢琴教室 * 音乐与中华街的混合记忆 * 北京研修的语言与文化再学习 * 为什么最终回到中华学校 第四章（01:15:40～） “华侨精神”与在界线中生活的智慧 * 日本人眼中的“中国人” * 中国人眼中的“日本人” * 父亲的教诲：「比日本人更像日本人」 🎵 结尾（01:30:06） * 对“界线”的重新理解 * 教育不是选边站，而是学会理解 * 给家长、孩子，以及未来家庭的一段寄语 * 下集预告 🎧 给正在收听的你 《堂前桃李心》想做的， 不是宣传一所学校有多好， 而是记录—— 在这所学校里，人是如何被慢慢塑造的。 如果这一期内容，让你对“教育”“身份”“家庭选择” 有了一点新的理解， 欢迎把节目推荐给身边的朋友， 也欢迎在评论区留下你的感想。 我们会认真阅读。 【在这里找到我们】 收听渠道：小宇宙，苹果播客，Spotify 联系我们：nanbu8848@gmail.com

【《堂前桃李心》播客节目简介】 本节目是由横滨山手中华学校推出的一档播客节目。我们希望通过这个电台，把学校的教育理念、故事和温度，分享给在校家长，也可以让未来有兴趣把孩子送来这里的家长了解横滨山手中华学校。节目将持续邀请校长、老师们、学园理事会干部、家长理事代表、毕业老师、毕业学生等参与，形成多元对话。 【本期介绍】 （嘉宾） 张岩松 校长 （2000年作为中国政府公派教师来日，2014年成为第6代校长，开车时会听崔健的摇滚音乐） （主播） 查理，雷恩（两位都是学校家长） 横滨山手中华学校创立于1898年，是世界第一所近代华侨学校，也是《少年中国说》的发源地。 127年来，这所学校经历了战争、重建与时代变迁，却始终以“华侨精神”为根，以“育人初心”为本，培育出无数如桃李般茁壮成长的学子。 在《堂前桃李心》的首期节目中，两位主播——查理与雷恩，将与校长张岩松展开一场温暖而深刻的对话。从学校的创校故事，到“男女同班”的历史突破；从梁启超、孙中山留下的精神火种，到当代教育理念的延续与创新——本集将带领听众穿越百年时光，感受一所学校如何以教育连接文化、社区与世界。 【您将听到】 00:07开场 - 播客名称介绍，《堂前桃李心》的含义 - 节目定位与目标受众说明 01:19- 嘉宾介绍（问一个大家不知道的轻松内容，大家想知道但没机会问的事情） 20:23 第一部分：学校历史与华侨精神 - 学校近130年的历史 - 《少年中国说》发源地 - 男女同班先河 - 六代校舍变迁 - 华侨精神的八大核心 ★（华侨精神）★ 勤劳奋斗，自力更生；团结互助，诚信守则； 敬祖爱乡，善邻友好；包容开放，进取创新。 50:15 第二部分：教育理念与身份认同 - 首都圈唯一大陆系全日制中华学校 - 学生民族归属感与文化自信培养 - 孩子的身份认同与自信来源 59:09 第三部分：学校教育的五大特色 - 双语教育（重点介绍） - 多文化理解教育（重点介绍） - ICT教育 - 小中一贯教育 - 三好五爱教育 01:19:41 第四部分：学校共同体 - 家长、教师、学生、华侨社会、中华街社区、毕业生组成的学校共同体 - 家校协作的重要性 01:30:01 收尾 - 总结学校历史、理念和特色 - 校长寄语家长 - 预告未来节目的方向 【在这里找到我们】 收听渠道：小宇宙，苹果播客，Spotify 联系我们：nanbu8848@gmail.com