歌词链接： * 古罗马帝国时期 * 有位教育家昆体良 * 写下了《雄辩术原理》→（著作重要） * 承认天赋的作用 * 重视教育的力量→（教育作用） * 培养雄辩家是目的→（教育目的） * 强调德行是雄辩家的首要品质 * 良好的道德培养放教育的首位 * 认为学校教育优于家庭教育 * 是历史上首次提出 双语教育 * 教学理论含以下几点: * (1)班级授课制萌芽的提出 * (2)先广后专→（专业学习在广博知识基础上） * (3)启发诱导、提问解答→(教学方法) * (4)对教师要求有很多多多多多 * ①德才兼备 * ②宽严相济 * ③要有耐心，注意分寸 * ④懂教学艺术，简明扼要，深入浅出 * ⑤还要注意差异，因材施教 另外，关于学前教育自己再看看，尤其学硕的选择题。 PS：曲来自《小苹果》

歌词链接： * 古代罗马教育家 * 他名叫西塞罗 * 写了一本《论雄辩家》 * 培养雄辩家→（教育目的） * 雄辩家的教育内容 * 要有①广博的学识 * ②修辞学方面（的）特殊修养 * ③优美（的）举止、文雅（的）风度 另外关于教学方法：模拟演说和写作单独记一下 PS：曲来自于《小毛驴》

歌词链接： * 古希腊“百科全书式”的教育家 * 亚里士多德真是有才啊 * 他建立哲学学校名叫“吕克昂” * 后与学园等合为雅典大学 * 灵魂论与教育十分重要 * 他把灵魂分为三个部分 * 【营养、感觉、理性】的灵魂 * 相应于【植物、动物和人】 * 教育的作用分为对社会和人 * 强调教育是国家的责任→（社会） * 要令天性和习惯受理性领导→（人） * 成为遗传、环境、教育的雏形 * 道德教育要/重视美好/德行养成 * 中道、适度、公正、节制和勇敢 * 首次提出按/年龄划分/教育阶段 * "自由教育“”德智体美和谐发展“→（和谐教育论） * Ps:曲来自于《一路生花》

歌词链接： * 南宋著名理学家朱熹，一生著述众多影响深。 * 撰写《四书章句集注》，影响数百年。 * 天命之性，气质之性，人性论观点， * 圣人千万语，教人“存天理”，更要“灭人欲”。 * 学生8岁入小学，要“教以事” * 任务是培养“圣贤坯璞”， * 方法是“先入为主”和“及早施教”， * 此外还有“生动形象，激发兴趣”， * 以《须知》《学则》培养习惯， * 这些都是小学的教育方法。 * 学生15岁入大学以后， * 重点变成“教以理”啊。 * 教育方法，注重自学，提倡交流。 * 任务是将“坯璞”继续雕琢，成对国家有用人才。 * 四书五经，好好学习吧。 * 然后我们来看“朱子读书法”。 * 循序渐进，熟读精思。 * 虚心涵泳，切己体察。 * 着紧用力，居静持志。 * 六条读书方法。 * 牢记学习要按次序，勿急于求成。 * 要熟读成诵， * 要精于思考， * 要虚怀若谷。 * 不能只做表面功夫，要见之行动，抓紧时间，勇猛奋发。 * 仍须全神贯注，坚持不松懈。 * 循序渐进，熟读精思。 * 虚心涵泳，切己体察。 * 着紧用力，居静持志。 * 大家快用起来吧! ps:曲来自于《起风了》

* 歌词链接： * 那是古代我十分佩服的王守仁啊。 世称阳明先生，字伯安 明朝中期教育家 * 他提出“学以去其昏蔽”，靠心认识万物。 认为“良知即是天理”，教育要“致良知”。 随人分限所及的原则 蕴含量力施教思想 “授书不在徒多贵精熟” 因材施教，循序渐进 * 读书，习礼，写字，弹琴，习射 都可作为教育内容 道德修养功夫强调 事上磨炼，静处体悟 省察克治，贵于改过 论教学这part就算过了 * 《训蒙大意示教读刘伯颂等》论儿童(教育) ①批判传统儿童教育不顾儿童特点 ②主张顺应儿童性情 ③歌诗，习礼、读书 ④原则主张量力施教，随人分限所及 尽管目的它是灌输封建伦理道德 但顺应儿童的性情，有自然主义倾向。 当时就有这样思想，十分难得又可贵。 PS：曲来自于《老男孩》

* 歌词链接： * 认知发展阶段论，是皮亚杰提出的 * 图式、同化、顺应、平衡，来解释认知发展 * 影响认知发展因素，分四个方面： * 成熟、练习与习得经验、社会经验、平衡化 * 认知发展分四个阶段，0、2、7、11 * 感知运动、前运算、具体、形式运算 * 还要注意“客体永久性”“泛灵论”“自我中心” * “守恒”“可逆”“群集运算”“假设-演绎”“抽象思维”。 Ps:曲来自《我是一个粉刷匠》

* 歌词链接： * 埃里克森，八对危机 * 信任vs怀疑，自主vs羞愧 * 主动vs内疚，勤奋vs自卑 * 同一性vs角色混乱 * 亲密感vs孤独感，繁殖vs停滞 * 完善感vs绝望感，再 看一下 时间 * 0-1.5岁，1.5-3岁，3-6，6-12，12-18岁 * 18再到30，30到60岁，60以后结束啦~ Ps:曲来自《白龙马》

* 歌词链接： * 道德发展阶段理论，又称“三水平六阶段” * 是美国心理学家，科尔伯格提出的。 * 三水平是指前习俗、习俗还后习俗。 * 每个水平又分为两个阶段。 ①惩罚和服从定向阶段 ②工具相对主义定向阶段 ③人际协调定向、④维护权威或秩序的定向 ⑤社会契约、⑥普遍道德原则定向 Ps:曲来自《蓝精灵》

## 歌词链接： * 柏拉图创办的学园，共存在900多年。 学习即回忆，是他认识论中的观点。 《理想国》中的教育观，想得很是全面。 最高目标是哲学王，最终目的灵魂转向； * 教育作用是培养人才和维持理想国； 教育内容十分广泛，算术、几何、天文、音乐。 教育阶段分为学前、普通、还有高等。 学前教育：“寓学习于游戏”，重视理性的作用。 普通教育：情感教育为主，重视音乐和体育，哦哦～ 高等教育的4个阶段: 意志、智慧、继续学习，最后成为哲学王。 PS：曲来自《澎湖湾》

## 歌词链接 * 福禄培尔的“恩物”， * 到底是个啥？ * 就是他创制的， * 一套教学用品， * 能帮助儿童认识自然 * 及内在规律的工具 * 恩物， * 作为自然的象征 * 帮助儿童由易到难，由简到繁 * 循序渐进地认识自然 * 真正的恩物，应满足三个条件： * （1）使儿童，理解周围世界，又能表达对，客观世界的认识 * （2）包含前面恩物并预示，后面的恩物 * （3）每种恩物本身应，表现为完整，表现完整有秩序的统一观念 ——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体 PS：去来自《热爱105度的你》

## 歌词链接 * 17世纪英国教育家 * 有位名字叫洛克 * 他反对“天赋观念论” * 提倡“白板说” * 他认为心灵如白板 * 知识from经验 * 感觉是认识的手段 * 经验是知识的来源 * 五官感觉只能了解 * 物体的部分性质 * “自我反省”则可使人 * 了解复杂概念 * 他的经验主义认识论，还不足够彻底 * 但这些就是他的教育思想出发点 PS：曲来自《只要平凡》

## 歌词链接 * 18世纪，在法国，有个教育家 * 写了一本教育小说叫做《爱弥儿》 * 他倡导自然教育以及儿童本位观 * 对后世，产生了很大影响 * “回归自然”是自然教育的核心 * 善良本就存在于自然状态中 * 归自然、远离喧嚣 * 才能保持人的善良天性 * 自然、事物、人为，三者相结合 * 后两者趋同于 自然的教育 * 目标是“自然人”，不是专制公民 * 自主、平等，自由、自食其力 * 抨击强迫灌输，提出新方法 * 反对摧残儿童，表达新见解 * 正确地看待儿童，给儿童自由，注意个体差异 * 2121520，是教育分期 * 婴儿期着重身体养护和锻炼 * 儿童期属于理性睡眠，重感官训练 * “自然后果法”可以采用 * 青年期进行智育和劳动教育 * 青春期接受德育和宗教教育 * 公民教育： * 建立国家教育制度&培养良好公民 PS：曲来自《青花瓷》

* 歌词链接： * 裴斯泰洛齐，瑞士教育家 * 首次提出“教育心理学化” * [目的]心理学化 * [内容]心理学化 * [教学原则、方法]也要心理学化 * [要让儿童成为自己的教育者]啊， * 使他们懂得自我教育 * 由于时代的局限 * 他的理解是感性的 * 并未揭示心理学的规律 * 并不科学 * 但却成为 要素教育的基础 * 初等学校要从 简单要素 开始 * 然后转到 * 转到日益复杂的要素那里 * 循序促进人和谐发展 * [儿童对母亲的爱] * 是德育的基本要素 * 家庭学校应密切联系 * [数目、形状和语言] * 智育的基本要素 * [关节活动] * 体育的要素 PS：曲来自《童话》

歌词链接 * 苏格拉底问产婆，你记住规定了吗？ * 产婆信心满满地说，你给我听好了！ * 【讥讽】就是不断问，迫使对方自矛盾。 * 对方无词以对啊，承认自己无知。 * 【助产术】是帮助，对方自己得答案。 * 【归纳】即从具体事物，找共性本质。 * 通过对具体事物，比较寻求一般。 * 【定义】是把个别归一般，得普遍概念。 PS：曲来自《你笑起来真好看》

## 歌词链接 * 西欧中世纪 * 封建等级制度的产物 * 它也是一种特殊形式的家庭教育 * 勇猛豪侠啊，忠君敬主的精神和技能 * 这就是骑士教育 主要的培养目标啊 * 出生到七八岁 * 视为家庭教育阶段 * 接受母亲教育、宗教、道德、身体养护和锻炼 * 进入7、8岁后 * 到礼文教育阶段 * 贵族之子进入高一级贵族家，侍奉主人和贵妇 * 学习上流社会的礼节和行为规范 * 三个阶段 即将说完 只剩第三个阶段 * 14-21岁，进入了侍从教育阶段 * 这个时期里练习“骑士七技”最重要 * 骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗 * 骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗啊啊啊~ * 侍奉领主贵妇还要同时进行呐， * 21岁通过授职典礼，获得“骑士”的称号。 PS：曲来自《亲爱的旅人》