大家好，欢迎收听《教育AI智造者》。 这一集的嘉宾，是我在博士阶段最敬佩的老师之一——James Diamond 博士。他是教育游戏与形成性评估的顶尖研究者，也是约翰霍普金斯大学推动AI教育改革的重要实践者。 这集节目，我们从“什么是技术的可供性”谈起，一路聊到AI生成式评估系统、游戏中学习的真实性、设计型研究的落地实践，直到他最近主导的“教育科技×社会创业”MOOC课程。你将听到： 🔍 为什么说学习不是技术能不能用的问题，而是“是否真的触发了学习者的主动性”？ 🎮 如何设计“持久运行的AI游戏世界”，把生成式AI作为教师的“评估教练”？ 🔁 设计型研究如何帮助你持续迭代产品、避免陷入“AI炫技陷阱”？ 📊 一个好产品不是功能越多越好，而是“是否真的支撑了你要实现的教学目标”？ 🧠 如何操作化抽象的学习目标，设计教学任务与评估指标？ 🚀 为什么教育科技创业，不能只是“做工具的人”，而是要成为“带使命的社会设计者”？ 这一集，让我感触最深的是Diamond博士说的这句话：“如果你不能真实观察用户做了什么，就无法知道你的工具是否起了作用。”——在AI产品疯狂涌现的今天，很多人都在追“能力边界”，但他反复提醒我们，教育AI不是做出一个能生成的产品，而是一个真正“被教师和学生愿意使用”的教学伙伴。 对于正在开发、运营教育AI产品的朋友们来说，这集内容会非常“落地”也非常“进阶”。你会学到： * 如何用设计型研究（DBR）推进产品从理念到迭代； * 如何将形成性评估嵌入生成式AI； * 如何构建“教学法一致性+学生主动性+教师工作流”的三重模型； * 以及，在教育科技创业中，如何将“研究”作为你的底层操作系统，而非装饰性的PDF。 🎁推荐收听对象： * 教育科技创业者 * 正在设计AI辅助教学产品的产品经理、工程师 * 教育研究者与教学法设计师 * 想深入理解AI工具在课堂中真实作用的教师与学校管理者 🗂内容大纲 开场介绍 Diamond博士的背景与研究重点：游戏、AI、评估、DBR、教育社会创业 技术的“可供性”与“效力性” 什么是技术让人“想用”的关键？不仅是功能，而是情境下的感知 主动性 agency：AI不是代替，而是激发行动 AI越强，越需要教师理解“谁在学？怎么学？学到了什么？” AI×游戏的形成性评估幻想 未来的游戏世界里，AI实时观察学习行为并生成对齐的评估任务 Playing with Data：评估型游戏+教师仪表盘设计实践 如何帮助教师真正“看懂”学生在游戏中是否在学习？ 生成式AI作为“教学教练” AI如何参与到教学决策中？不是替代，而是提供理解与建议 游戏≠不严肃：深度学习的“真实性”如何构建？ 批判“游戏不等于学习”的刻板印象，强调设计与支持的关键性 设计型研究（DBR）的方法论拆解 从随机对照实验到持续迭代的现实研究，DBR如何结合技术与教学法 “操作化”的技术指南 如何将“历史思维”“批判性”“共情”等抽象目标具体化为可观察行为？ 如何在AI产品中设计符合教学目标的游戏机制与评估路径？ 教育科技 × 社会创业：使命导向的产品开发思维 教育创业者的第一步不是功能，而是价值——你的工具解决了谁的痛？用了什么学习理论？能否证明它有效？ ---------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以添加微信(yiyizihere)；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞! -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- 可供性（Affordance） 这是技术与用户之间关系的起点。可供性指的是用户在特定情境中“感知到的可以做的事情”。比如一张椅子可以坐、可以踩，也可以当门挡。技术本身的功能不等于用户会使用它，关键是用户感受到它对自己是否“有用”。 效力性（Effectivity） 可供性是“我觉得可以用”，效力性是“我真的用了之后，效果怎么样”。在教育技术中，一个工具不仅要被使用，还要能实际产生教学成效，这种“效果判断”就是效力性的范畴。 学习者主动性（Learner Agency） 主动性是学习的原动力。学生是否愿意去提问、探索、尝试解决问题，决定了他们能学到多少。当AI能够快速给出答案时，更需要教师设计能激发学生“参与感”的学习路径。 设计型研究（Design-Based Research, DBR） 一种强调“真实情境”“用户共创”“持续迭代”的教育研究方法。它不像传统教育研究那样只关注实验与控制变量，而是聚焦在解决实际问题中不断调整干预策略。特别适用于教育科技产品的开发过程。 形成性评估（Formative Assessment） 贯穿于学习过程的实时反馈机制，不是为了打分，而是为了让学生和教师都能及时调整学习策略。AI可以在这里大显身手——即时生成任务、检测薄弱点、提出微型干预。 数据仪表盘（Dashboard） 不是炫酷图表，而是教师用来理解学生学习状态的“辅助眼睛”。当游戏等活动产生大量数据时，如何将数据转化为教师能用的判断依据？这正是仪表盘的核心价值。 教学法一致性（Pedagogical Alignment） AI产品如果没有与教学目标、课程标准、评估路径对齐，就很容易“漂浮在教学之外”。一个有效的教育工具，必须是教学逻辑中的一环，而不是另起炉灶的“外挂系统”。 操作化（Operationalization） 这是将抽象的学习目标（如历史思维、批判性思考）变成可观察、可评估行为的过程。如果你说学生在“共情”历史人物，那他们要表现出什么行为才能证明？这个过程就是操作化。 学习进阶（Learning Progression） 描述学生从初学者到熟练者的成长路径。比如，从只会重复知识，到能够迁移应用，再到创新表达。它帮助设计者制定阶段性目标，并据此构建教学活动与评估工具。 提示工程（Prompt Engineering） 生成式AI时代的新技能。不是乱问问题，而是精准设计提示词，引导AI生成对齐目标的内容。特别是在教学场景中，好的prompt不仅要能“对答如流”，还要能引发学生反思、理解与表达。 教育型课程材料（Educative Curriculum Materials） 不仅服务学生，也服务教师成长。一套好的教材、游戏或AI工具，应该能够“教会教师怎么教”，而不只是“告诉教师怎么用”。它是教师发展的隐形助力器。 AI教学教练（AI Teaching Coach） 与其说AI是教师的替代，不如说它是身边的助理或教练。当它能分析学生行为、对照教学目标、生成策略建议时，教师可以专注于判断与引导，而不是陷入繁杂的数据处理。 反向设计（Backward Design） 先确定“学生应该学会什么”，再设计活动与评估。这是课程设计中最重要的逻辑顺序，也是操作化的基础。没有明确目标的AI产品，很难设计出有效的交互路径。 社会创业（Social Entrepreneurship） 在教育科技领域，创业不是为了炫酷功能，而是为了真正改善人的学习、成长和发展。社会创业者以使命为起点，利润为手段，而不是相反。他们构建的工具是“有温度的”。 研究—实践合作（Research-Practice Partnerships） 研究不是象牙塔的工作，实践也不能闭门造车。真正落地有效的教育创新，往往是研究者与一线教师、产品设计者共同完成的长期协作。这种伙伴关系，是未来EdTech成功的基础设施。

大家好，欢迎收听《教育AI智造者》。 这一集的嘉宾是MemoBase的联合创始人赵晗博——一位让我极为钦佩的创业者。他曾在欧洲连续打造多家SaaS产品，也见证了从0到数亿的增长。而他现在投身的，是一个看似“冷门”但在我看来极可能改变教育AI格局的命题：让AI真正拥有“长期记忆”。 我们聊到： * 大模型并不“记得”你，但教育需要这种记得 * 为什么传统推荐系统的标签逻辑，不适用于人类学习 * 如何用结构化 JSON 存储 AI 的长期记忆，并支持上下文推理 * 什么信息“值得被记住”？谁来决定？（人？规则？模型？） 我扮演了一回“产品经理”的角色，把教育理论和用户心理模型都搬上来和他“过招”脑暴——认知主义的长期记忆、Spacing Learning、心理感知（perception）等等。 最打动我的是一个细节：他们在产品设计时，不是让人类写死规则，而是让模型自己判断——什么信息值不值得写进用户记忆。这不只是技术问题，而是一个真正理解“人”的过程。 你也会听到我们延伸讨论到： * 教育应用中的信息过载 vs. 压缩 * 多角色记忆协同：老师+学生+家长 * 教师间的教学知识如何结构化传承 * “教育产品不能仅做推荐系统”的底层逻辑 我越来越确信，如果AI未来真的要做教育，它不能只是会“说”，它得“记得住”人，也得“被人信”。 希望这集内容，能帮你重新思考什么才是真正有用、可持续的AI教育系统。如果你是开发者、研究者，或老师，我建议你听完这一集后： * 思考你的AI产品是否有结构化的用户画像机制？ * 是否具备动态更新认知模型的能力？ * 是否有“memory governance”来优化推理效率？ 🗂 内容大纲 开场介绍 * 本集嘉宾：MemoBase 联合创始人赵晗博 * 从推荐算法到AI记忆系统的跃迁 * 主持人以“产品经理”身份深入拆解教育AI的长期记忆可能性 💡 大模型可以推理，但它记不住你 * 为什么当前大语言模型缺乏“记忆感”与“连续性” * 推荐系统的协同过滤 vs. ChatGPT 的语义表达 * 教育场景的痛点不是推理能力，而是缺乏个体认知延续 🧱 什么是结构化记忆？ * Markdown和JSON：是格式更是注意力指令 * 大模型的注意力机制如何被格式语言“暗示” * 如何通过结构化信息提升AI在教育场景的稳定表现 🧠 教育心理学中的长期记忆理论 * 认知主义视角：信息组织与记忆检索才是“学会了”的关键 * 教育学中的Long-Term Memory ≈ AI系统中的Persistent Memory * 从间隔学习（Spaced Learning）到“信息价值排序”的类比分析 🛠️ MemoBase 是如何实现“可被调用的记忆”的？ * Time-aware Memory：每条交互自动打上时间戳 * 用户画像 + 行为标签：支持动态演化 * Memory Governance：让AI“知道”该看哪里、忽略哪里 ✨ 教育记忆 = 功能价值 + 情绪价值 * 情绪价值来自被理解的感觉：“你真的记得我” * 功能价值来自能辅助教学的推理基础 * 记忆系统是建立“AI信任关系”的关键载体 🧩 如何捕捉“学生的心理模型”？ * Perception是关键：AI不仅要知道学生看了什么，还要理解学生“怎么看” * 主观 vs. 客观的心理模型建构 * AI建构认知过渡层：从知识图谱 → 用户画像 → 表达匹配 📈 结构可以更新，记忆也该进化 * 静态 vs. 动态画像：如何构建“成长型用户模型” * 事件驱动、人工触发、模型自动判断三种触发逻辑 * 用Jason格式灵活存储 → 提供模型召回入口 🧑‍🏫 多角色协同：学生、老师、家长如何共享AI记忆？ * 教育不是孤岛式互动，而是角色协同系统 * 家长/老师可以为学生“补档案”，强化模型对用户的理解 * 教育AI的“使用者”不仅是学生，还有支持者 🔺 三角模型：重新理解教育知识结构 * 正三角：通用知识 / 团队知识 / 个体知识 * 倒三角：知识库规模的反向映射 * 用户记忆是小而精、却需要高度定制的存储层 📚 教师知识的传承机制也需要“记忆” * 新加坡教师协作模型案例：教学法老师如何协助一线教师 * 美国教育平台如何让老师间共享教学输出 * 教育AI不仅服务学生，也能增强教师团队之间的知识复用与透明协作 🎯 教育产品该记住什么？又该忘掉什么？ * 不是所有内容都值得被“记住” * 技术实现简单，难的是教育归因与记忆选择 * 教育产品开发者必须理解教学目标与认知阶段的动态匹配 🧠 结语：教育AI的未来，是“有判断力的记忆系统” * 真正有效的个性化，不是只靠算法，而是人+AI共同定义的注意力机制 * 让记忆成为教育AI的“底盘”，而不是花哨功能 * 希望教育者、研究者、开发者一起推动记忆驱动的AI学习系统建设 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP34"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以添加微信(yiyizihere)；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞! -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- 1. 结构化记忆（Structured Memory） 通过标准格式（如JSON、Markdown）组织信息，使AI能理解数据的逻辑结构。它不仅提升了信息处理效率，也让AI具备类似“关注重点”的能力，在教育场景中可用于构建可调、可追踪的用户模型。 2. 用户画像（User Profile） 个体在AI系统中的数字建模，包括认知偏好、学习风格、兴趣倾向与行为轨迹。结构化用户画像可支持教学个性化，动态更新的画像能帮助AI适应学生的成长与变化。 3. 时间感知记忆（Time-aware Memory） AI系统自动为记录打上时间戳，使其具备“记得什么时候发生了什么”的能力。这对于间隔复习、学习节奏调控和教育干预时机的识别至关重要。 4. 间隔学习（Spaced Learning） 源自艾宾浩斯遗忘曲线理论，强调“重复但分散”的学习策略比集中复习更有效。若AI具备时间感知能力，能更智能地安排教学复现，提升长期记忆效果。 5. 感知建模（Perception Modeling） 不仅记录“用户看了什么”，更关注“用户如何理解”。AI需识别并适应学生对内容的主观解读，是构建符合其心智模型的教学内容的前提。 6. 认知主义学习理论（Cognitivism） 教育心理学三大核心理论之一，强调信息的组织、编码与提取。认为有效学习依赖于学习者已有的知识结构，与AI记忆系统的“上下文依赖”高度相似。 7. 长期记忆（Long-term Memory, LTM） 人类记忆系统中保存时间最长的信息层级。教育学中认为，学习的真正指标不是短暂记住，而是能在未来使用中表现出行为或理解的改变。AI模拟长期记忆，是实现深度个性化的关键。 8. 记忆治理（Memory Governance） 指对AI记忆系统中信息的优先级、来源可信度、生命周期等进行管理与调控的机制。类似人类“注意力分配”，用于减少token浪费、提升推理准确率。 9. 压缩 vs. 召回（Compression vs. Retrieval） 压缩：筛选高信息密度内容，节约token成本。召回：在大语料中查找相关信息片段供AI调用。MemoBase主张用压缩+结构化记忆替代传统RAG型大检索，以提升性能和速度。 10. 教学归因（Teaching Attribution） 衡量某种教学法或老师行为是否真正引起学习结果变化的机制。是将“教学行为”与“学生成果”建立因果关联的研究重点，对构建可评估的AI教学系统至关重要。 11. 动态用户模型（Evolving User Model） 与静态建模不同，动态模型支持实时更新用户画像，记录其认知演化与行为反馈，适应学生的成长轨迹与阶段性差异。可支持更精细化的教学推荐与干预。 12. 认知过渡层（Representation Bridge） AI在知识图谱与用户心理模型之间生成的中介表达，旨在将抽象知识以用户可理解的方式表达，是生成“可理解解释”内容的重要机制。 13. 注意力机制（Attention Mechanism） 深度学习中的关键机制，决定模型应聚焦输入中的哪些部分。教育类AI系统通过“结构化输入”或“提示词策略”引导模型关注重要教学信息，提升响应相关性。 14. 教学法一致性（Pedagogical Alignment） 教育AI产品需确保其输出内容与教学目标、课程大纲、学习阶段一致。缺乏教学法一致性，即使功能强大也难以落地于实际课堂。 15. 双三角模型（Knowledge Pyramid） 赵晗博提出的知识层级结构：正三角为通用知识 > 组织知识 > 个体知识；倒三角为知识库数量与粒度的反比分布。帮助产品团队理解记忆系统设计的层次与扩展性。 16. 生成式教学表达（Generative Pedagogy Expression） AI根据学生画像生成定制化讲解、练习或反馈的方式。需同时考虑教学目标、学生理解路径与表达风格，融合语言生成与教学设计。 17. 教学协同画像（Collaborative Profile Mapping） 在学生画像构建中，引入老师、家长等多方输入，以丰富信息维度与理解深度。使AI能够更完整地感知学生在不同环境下的学习状态与反馈。 18. 默认配置偏差（Default Configuration Bias） 用户习惯使用系统默认设定，极少修改设置。这意味着AI系统初始画像、提示词模板等默认选项，对用户体验与学习轨迹影响巨大。 19. 教育产品的可解释性（Interpretability in EdTech） 教育AI输出的内容或决策路径需对学生与教师可理解、可审查。是保障AI产品信任度、可落地性与教学伦理合规的前提。 20. 个性化教育的边界（Limits of Personalization） 个性化并非无限细分，每位学生的学习路径既需基于数据，也需结合教学共性与教师判断。教育AI的价值不在“千人千面”本身，而在找到“共性中可变的最小单元”。

大家好，欢迎收听《教育AI智造者》。 这一集的嘉宾是我非常尊敬的一位教育科技引路人——John Gamba。他既是当年通过语音家校沟通平台Pace实现1.8亿美元退出的连续创业者，也是如今宾夕法尼亚大学Catapult加速器的总监，致力于支持全球教育创业者走得更深、更远。 我们从他的创业起点聊起，一直到他如何帮助数千位来自50+国家的创业者实现“从点子到影响”的转化。最打动我的是，他不是用大词堆砌愿景，而是一次次强调一句非常朴素却被忽视的话：“你说你的产品能提升学习效果——那你有证据吗？” 这句话给我极大的提醒。作为一个做教育AI工具的人，我们常常沉浸在技术迭代与产品上线的节奏里，却容易忘记——教育的核心从来不是功能，而是有效性。是否真的教会了？是否真的改善了学生或老师的状况？是否真的可以规模化地持续生效？ John详细拆解了教育科技产品要想走得远，必须跨过的三个门槛：一是学生是否真的愿意用（用户参与度），二是产品是否和教学目标对齐（教学法一致性），三是是否可以融入学校已有的技术体系（整合性）。这三个门槛，如果你只过了其中之一，也许可以短期获客；但只有三者兼备，产品才真正“有牙齿”。 对我个人而言，这场对话让我重新看待“研究”在创业中的作用。以前我觉得research只是为了写PPT、获得资助、提升说服力；现在我更清晰地意识到：research其实是决策的基准线，是帮助我们理解教育场景、预判产品边界、设计评估机制的“底层架构”。它不是锦上添花，而是避免你走入死胡同的方向盘。 在这一集中你会听到非常多案例，包括如何在危机中建立Pace语音通知系统、如何将澳洲的教师韧性研究模型引入美国并发展为联邦项目、以及如何用AI搭配逻辑模型为教育创业者设计评估方案。 我非常希望，这期内容能让更多在做教育产品的朋友们意识到：不是所有功能都是价值，只有那些能带来可被评估的真实改变，才是值得长期投入的产品方向。 如果你已经在做EdTech项目，建议你： * 回头看看你的产品是否真正教学对齐； * 是否设计了一个逻辑模型、评估路径； * 有没有想过把研究者请进团队，哪怕是咨询性质； * 有没有定义你自己的“护城河”，并用用户成功去强化它。 研究驱动，不是多写几页引用文献，而是——你有没有办法让结果被信任。 🗂内容大纲 开场介绍 * Gamba的多重身份：连续创业者、教育导师、Catapult加速器负责人 * 从被Blackboard收购的Pace平台讲起：如何用语音家校沟通系统服务百万家庭 💥 高光瞬间：危机中的教育科技 * 从科伦拜枪击案到911：产品如何在关键时刻展现价值？ * 什么是真正的系统兼容性与影响评估？从成本中心到价值创造 研究驱动的产品设计 * 教育创业不能靠感觉，要用数据与逻辑模型说话 * 日本“家长代上课”案例：如何启发Pace的家校参与设计 Catapult的诞生与三类创业者 * 初创者：要什么学习资源？ * 有MVP团队：如何进行一线试点？ * 已营收的团队：如何从100万到1500万？ 🎯 产品设计的三大黄金标准 1. 高度用户参与感 2. 教学法对齐（Desmos/i-Ready/Reading Science） 3. 易于整合进教育系统（LMS、SIS等） 📊 教育创业者的“成长门槛”系统 * 什么是Waypoint评估点？ * 如何在融资PPT里加入研究文献？ * NRR比ARR更重要：教育产品的真正生命力在哪里？ ✨ 案例讲解：澳洲PeopleBench如何将研究变600万联邦项目？ * Catherine McEwen量表实践、跨文化调整与数据反馈闭环 AI与加速器如何结合？ * AI不能替代导师，但能放大辅导系统的效率 * 用AI校对Lean Canvas、自动检测教学对齐、建议融资策略 🧠 金句爆发：创始人的成功悖论 * “谦逊与意志力的悖论”：可教又能执行的人最有可能走得远 * 从Swift Score聊起：只有你对齐教学标准，你的AI产品才“有牙齿” 🧩 创业团队如何搭建？ * 教师+技术+设计 = 1+1=5 的团队结构 * 为什么跨职能团队远胜Solo创业者？ 🚀 商业模式、融资与护城河 * 教育产品适合风投吗？耐心资本是“绿灯” * 如何用客户体验筑起真正的护城河？ * 《Seven Powers》：每个创始人都该读的护城河圣经 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP33"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以添加微信(yiyizihere)；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞! -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- 教学法对齐（Pedagogical Alignment） 教育AI产品最常被忽视的一点就是是否真正符合课程目标、教师评估标准与学生认知路径。John特别强调，如若没有教学逻辑支撑，即使产品“看起来很AI”，也会在落地时被老师拒绝。 成长门槛 Waypoints Catapult 为创业者设置的“关键通关点”，比如：是否定义了用户画像？是否验证了逻辑模型？是否将产品目标与数据评估方式对齐？它是帮助团队自我校正的一套路线图。 NRR（净经常性收入） 相比ARR，NRR更能反映教育产品的真实生命力。如果学校用了你一年后不续约，那你只有收入没有价值。续费率、使用频率、推广意愿，才是真正的增长指标。 逻辑模型（Logic Model） 产品背后的理论与结构图谱——输入、活动、输出与短中长期目标之间的因果关系。如果一个教育产品没有逻辑模型，就像没有路线图的旅程，很容易失焦。 护城河 Moat 不仅是技术壁垒、算法独创，更可能是教学影响路径、数据闭环、客户体验的复利。教育产品的护城河，往往不是“代码难度”，而是“信任成本”。 耐心资本（Patient Capital） 不是所有投资人都追着5年内IPO，也有一批人愿意陪教育产品走一个缓慢但扎实的路径。这类“慢钱”反而可能成就真正长期的影响。

大家好，欢迎收听《教育AI智造者》。 【本期由AI做翻译和文字转语音，把英文音频做成了中文音频发布。Gamba先生的部分有AI配音完成。音频中还有不太清楚的部分，请见谅！】 这一集的嘉宾是我非常尊敬的一位教育科技引路人——John Gamba。他既是当年通过语音家校沟通平台Pace实现1.8亿美元退出的连续创业者，也是如今宾夕法尼亚大学Catapult加速器的总监，致力于支持全球教育创业者走得更深、更远。 我们从他的创业起点聊起，一直到他如何帮助数千位来自50+国家的创业者实现“从点子到影响”的转化。最打动我的是，他不是用大词堆砌愿景，而是一次次强调一句非常朴素却被忽视的话：“你说你的产品能提升学习效果——那你有证据吗？” 这句话给我极大的提醒。作为一个做教育AI工具的人，我们常常沉浸在技术迭代与产品上线的节奏里，却容易忘记——教育的核心从来不是功能，而是有效性。是否真的教会了？是否真的改善了学生或老师的状况？是否真的可以规模化地持续生效？ John详细拆解了教育科技产品要想走得远，必须跨过的三个门槛：一是学生是否真的愿意用（用户参与度），二是产品是否和教学目标对齐（教学法一致性），三是是否可以融入学校已有的技术体系（整合性）。这三个门槛，如果你只过了其中之一，也许可以短期获客；但只有三者兼备，产品才真正“有牙齿”。 对我个人而言，这场对话让我重新看待“研究”在创业中的作用。以前我觉得research只是为了写PPT、获得资助、提升说服力；现在我更清晰地意识到：research其实是决策的基准线，是帮助我们理解教育场景、预判产品边界、设计评估机制的“底层架构”。它不是锦上添花，而是避免你走入死胡同的方向盘。 在这一集中你会听到非常多案例，包括如何在危机中建立Pace语音通知系统、如何将澳洲的教师韧性研究模型引入美国并发展为联邦项目、以及如何用AI搭配逻辑模型为教育创业者设计评估方案。 我非常希望，这期内容能让更多在做教育产品的朋友们意识到：不是所有功能都是价值，只有那些能带来可被评估的真实改变，才是值得长期投入的产品方向。 如果你已经在做EdTech项目，建议你： * 回头看看你的产品是否真正教学对齐； * 是否设计了一个逻辑模型、评估路径； * 有没有想过把研究者请进团队，哪怕是咨询性质； * 有没有定义你自己的“护城河”，并用用户成功去强化它。 研究驱动，不是多写几页引用文献，而是——你有没有办法让结果被信任。 🗂内容大纲 开场介绍 * Gamba的多重身份：连续创业者、教育导师、Catapult加速器负责人 * 从被Blackboard收购的Pace平台讲起：如何用语音家校沟通系统服务百万家庭 💥 高光瞬间：危机中的教育科技 * 从科伦拜枪击案到911：产品如何在关键时刻展现价值？ * 什么是真正的系统兼容性与影响评估？从成本中心到价值创造 研究驱动的产品设计 * 教育创业不能靠感觉，要用数据与逻辑模型说话 * 日本“家长代上课”案例：如何启发Pace的家校参与设计 Catapult的诞生与三类创业者 * 初创者：要什么学习资源？ * 有MVP团队：如何进行一线试点？ * 已营收的团队：如何从100万到1500万？ 🎯 产品设计的三大黄金标准 1. 高度用户参与感 2. 教学法对齐（Desmos/i-Ready/Reading Science） 3. 易于整合进教育系统（LMS、SIS等） 📊 教育创业者的“成长门槛”系统 * 什么是Waypoint评估点？ * 如何在融资PPT里加入研究文献？ * NRR比ARR更重要：教育产品的真正生命力在哪里？ ✨ 案例讲解：澳洲PeopleBench如何将研究变600万联邦项目？ * Catherine McEwen量表实践、跨文化调整与数据反馈闭环 AI与加速器如何结合？ * AI不能替代导师，但能放大辅导系统的效率 * 用AI校对Lean Canvas、自动检测教学对齐、建议融资策略 🧠 金句爆发：创始人的成功悖论 * “谦逊与意志力的悖论”：可教又能执行的人最有可能走得远 * 从Swift Score聊起：只有你对齐教学标准，你的AI产品才“有牙齿” 🧩 创业团队如何搭建？ * 教师+技术+设计 = 1+1=5 的团队结构 * 为什么跨职能团队远胜Solo创业者？ 🚀 商业模式、融资与护城河 * 教育产品适合风投吗？耐心资本是“绿灯” * 如何用客户体验筑起真正的护城河？ * 《Seven Powers》：每个创始人都该读的护城河圣经 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP33"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以添加微信(yiyizihere)；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞! -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- 教学法对齐（Pedagogical Alignment） 教育AI产品最常被忽视的一点就是是否真正符合课程目标、教师评估标准与学生认知路径。John特别强调，如若没有教学逻辑支撑，即使产品“看起来很AI”，也会在落地时被老师拒绝。 成长门槛 Waypoints Catapult 为创业者设置的“关键通关点”，比如：是否定义了用户画像？是否验证了逻辑模型？是否将产品目标与数据评估方式对齐？它是帮助团队自我校正的一套路线图。 NRR（净经常性收入） 相比ARR，NRR更能反映教育产品的真实生命力。如果学校用了你一年后不续约，那你只有收入没有价值。续费率、使用频率、推广意愿，才是真正的增长指标。 逻辑模型（Logic Model） 产品背后的理论与结构图谱——输入、活动、输出与短中长期目标之间的因果关系。如果一个教育产品没有逻辑模型，就像没有路线图的旅程，很容易失焦。 护城河 Moat 不仅是技术壁垒、算法独创，更可能是教学影响路径、数据闭环、客户体验的复利。教育产品的护城河，往往不是“代码难度”，而是“信任成本”。 耐心资本（Patient Capital） 不是所有投资人都追着5年内IPO，也有一批人愿意陪教育产品走一个缓慢但扎实的路径。这类“慢钱”反而可能成就真正长期的影响。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 今天我对话了一位身份多元的技术探索者——既是大厂前端工程师，又是深受欢迎的LangChain教育者，更是拥有十万月活的开源项目创造者KK（个人网站：kaiyi.cool). 在这场近两小时的深度对话中，我们从他的成名作品「Qwerty Learner」切入，一路探索了AI时代下创作者的身份蜕变之路。KK坦言在大厂舒适区中感受到的"意义真空"，以及如何通过个人项目找回那种即时反馈与存在感的电流。当他描述自己如何在前端岗位上主动拥抱AI转型时，那种"既恐惧又兴奋"的矛盾心态，恐怕是当下无数技术人的真实写照。 最引人深思的部分是KK对"Vibe Coding Trap"的犀利剖析——那种只关注AI生成结果而忽视底层逻辑的开发方式，如何让程序员从创造者逐渐沦为检查者。"当你习惯让AI写代码，却不理解它的架构时，你已经在走下坡路了"——这句话点醒了多少依赖Copilot的开发者。 谈到他开发的英语学习工具时，KK热情洋溢地分享了如何将打游戏的肌肉记忆原理应用到语言学习中，以及项目如何从自用工具意外成长为拥有庞大用户群的开源社区。在商业化的多重诱惑下，他毅然坚持开源之路的理由令人动容："我更看重作品而非产品，看重表达而非利益"。 本集最精彩的金句莫过于KK对未来劳动力的重新定义："在Agent时代，衡量一个人效率的标准不再是'投入多少时间'，而是'能同时调动多少智能体协作'的能力"。这一洞见彻底重构了我们对职业竞争力的理解。 无论你是正在技术转型路上挣扎的开发者，还是思考如何在AI浪潮中保持创造力的内容创作者，或只是对"未来我们如何与AI共事"感兴趣的探索者，这场对话都将为你提供难得的前沿视角与实战经验。一场关于技术、教育、自我实现，以及在算法时代重新寻找人类价值的深刻对话，不容错过。 🗂内容大纲 开场介绍与嘉宾登场 * KK的多重身份：前端工程师、开源作者、AI课程开发者 * 为什么他是「既动脑又动手」的代表人物？ 驱动力：大厂稳定之下为何坚持做独立项目？ * 找不到“意义”的打工困境 * ✨ 高光：个人项目如何带来即时反馈与存在感 Copilot时代的程序员困境与自我反思 * 前端“被取代”的焦虑是真是假？ * Debug开始变难，是不是AI的错？ * 🤯 冲突时刻：从创造者沦为检查者，Web Coding 的诱惑与陷阱 SaaS与Web基础设施的简化如何重塑创作门槛？ * 技术不再是壁垒，idea才是 * ✨ 高光：程序员的杠杆不再是代码，而是“能调动多少Agent” 探讨教育系统与职业路径的错位 * 通识教育 vs 个体特长 * AI带来的范式转换：不再重用代码，而是即时生成、即时抛弃 教程开发背后的学习哲学 * 用LangChain开发课程是如何“逼迫”学习？ * ✨ 高光：什么是AI做不到的？“有灵性的讲解”仍然属于人类 课程开发的价值判断 * 割韭菜？还是陪伴成长？ * 🧩 认知冲突：真正缺的不是入门课，而是“过渡期”课程 Quarter Learner背后的故事 * 打字也能学英语？灵感来源竟然是打游戏 + 肌肉记忆 * 意外的用户画像：雅思考生 vs 技术人 * ✨ 高光：从自用工具变成十万月活的开源项目 为什么坚持开源？产品与作品的分界线在哪里？ * 商业化诱惑 vs 创作者自我：我选择作品 * 🤯 冲突时刻：抗拒旧作，追求表达“当下真实的自己” 自我时间管理与AI时代的战略思考 * AI产品化的红海：何时入场，何时沉淀 * 从“被需要”中跳脱出来，重新理解「作品型人生」 教育的终极命题：成为更完整的人 * 教育不该阶段化，而应是人生化 * ✨ 高光：如何在被AI放大的时代中，反而找回“人的尺度” 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP32"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以扫码加入相应的讨论群；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞！ -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- Vibe Coding AI主导编程新范式，提供了"无门槛创造"的诱惑，但同时带来了代码理解的表层化问题。这种"看结果不看过程"的开发方式，虽然大幅提升了速度，却可能导致开发者与代码架构的疏离，最终在复杂项目中付出更高的维护成本。 Qwerty Learner (https://qwerty.kaiyi.cool/) KK打造的创新英语学习工具，通过将键盘敲击与单词记忆融合，创造了一种"做中学"的学习体验。其独特价值在于将枯燥的记忆转化为肌肉层面的自然反应，结合艾宾浩斯遗忘曲线和多源词典支持，成功吸引了从考研学生到技术人在内的多元用户群体。 Copilot / Cursor 代表AI辅助编程新时代的工具，不仅是简单的代码补全，而是通过深度语境理解重塑了"人机协作编程"的工作流。这些工具最大的价值不在于替代编码，而在于将开发者从重复性工作中解放，提升到更高层次的架构设计与问题解决层面。 Vibe Coding Trap AI编程中的认知陷阱，表现为过度依赖生成结果而忽视底层逻辑。这不仅是技术问题，更是心智模式的危机——当开发者习惯于"拿来主义"后，逐渐丧失对系统整体的把控能力，最终可能沦为AI的"校对员"而非创造者。 Scaling of Labor（劳动力扩展定律） Agent时代的核心竞争力重定义：从个人生产力扩展为"调度与整合能力"。这一概念反映了知识工作者角色的根本转变——未来的高效能人士不再以个人产出为衡量标准，而是以"多大规模的智能网络可被一人有效管理"为新指标。 费曼学习法 通过"教授他人"倒逼自我理解深化的方法，在KK的实践中体现为从源码解读到实际应用的闭环。这种学习模式特别适合于复杂概念的内化，因为解释过程会自然暴露知识盲点，促使学习者不断填补认知漏洞，最终达到真正的掌握。 作品 vs 产品 两种截然不同的创造哲学：作品以创作者表达为核心，追求独特性与完整性；产品以市场需求为导向，强调复制性与规模效应。在AI时代，这一区分变得更为关键——真正的"作品"蕴含着不可替代的人类特质，而纯功能性"产品"则面临着被算法取代的风险。 教育的人生化 教育应超越阶段性学习，成为个体生命全程的伴随过程。这一理念挑战了传统的"学校-工作"二元分离模式，主张学习应嵌入生活各个维度，始终围绕"成为更完整的人"这一核心目标展开，尤其在AI重构知识结构的时代更显重要。 认知鸿沟（Knowledge Gap） 学习路径中的"中段失联"现象，指从入门到精通之间缺失的系统性过渡内容。这种鸿沟导致许多学习者停滞在"会用但不懂原理"的阶段，无法实现知识的真正内化与创造性应用，是当前教育产品最需要填补的空白区域。 AI增强的自我表达 AI工具重塑创作流程，将创作者从技术限制中解放出来，转而聚焦于独特风格与个人洞见的表达。在这个范式中，AI扮演"能力放大器"而非替代品，真正珍贵的仍是人类的创意火花、情感张力与表达的独特性。 Anti-Fragile Work (反脆弱作品) 超越商业逻辑的自足型创造，这类作品不依赖外部验证与市场反馈，而是通过内在价值与创作者自身成长形成良性循环。它们往往不追求短期爆款效应，却能在长时间尺度上展现出超越功利的持久影响力，就像经典艺术作品一般具有自我证成的力量。 深度专注 vs 表面多元 对比真正的多领域专长与表面的任务并行，强调在AI辅助下，人类更应该培养少数几项真正的深度专长。这一原则提醒我们，尽管AI让并行工作变得容易，但创造性思维与深度洞察仍需要长期专注投入，否则只会产出批量化的平庸结果。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 这一期我邀请到的是“洒洒水”播客的主持人之一，Yibing老师(小红书)——一位来自上海国际学校的AI实践者和深度思考者。她不仅在教学中亲手开发AI工具（比如一键生成AB卷的小程序），还在自我探索中反思AI与教育的深层关系。 我们一起讨论了AI落地教学的那些「难言之隐」和「技术幻觉」。 这期播客，我们聊得非常尽兴。从“AI能否真正提高学习效果？”到“老师的隐性需求如何被激发？”，再到“生成式AI是否正在改变学生的写作风格？”，我们深入探讨了AI、教学、学生心理、教学法转型等一系列话题。这一集不只是在说AI能不能帮老师写评语、点名、改作业，而是直击几个核心问题： * 学生为什么用AI作弊？是因为偷懒，还是「信心缺失」？ * 老师明明最了解教学痛点，为什么却很难提出清晰的需求？ * AI工具是不是正在吞噬学生的语言风格和个体感受力？ * 在赛课、备课、教学评估全流程中，AI到底是装饰品还是真刚需？ 我们也聊到了Yibing用Python自制AB卷工具背后的故事、老师们使用AI时的种种微妙心理，以及学生面对AI时的「无助」与「依赖」。 如果你是老师、教育工作者，或是对教育未来感兴趣的人，这期播客绝对不能错过。它不仅是关于AI工具的使用，更是一次关于教学本质与教育情怀的深度交流。这是一集适合慢慢听的播客，愿你听完后，也愿意像AI那样——学会倾听、反馈、照见彼此。 🧭 内容大纲（Topic Outline） AI教学工具的实践探索 * Yibing开发的“一键生成AB卷”程序的由来与使用场景 * 国内教师使用DeepSeek的不同方式（点名、评语生成、小工具）、 作弊与AI介入下的评估新挑战 * 学生如何借助AI作弊？引发的教育伦理与评估反思 * 引用沃顿商学院研究：AI使用方式如何影响学习效果？ 老师的隐性需求与产品思维 * 为什么老师往往难以明确表达需求？ * 从题目顺序调整到答案排序变化的误解案例 AI工具的结构化优势与教师工作流 * 哪些工作更容易被AI加速：重复劳动 vs 情感连接 * MagicSchool等工具在评语生成和题目初稿上的应用 文化、教材、系统差异对AI落地的影响 * 中美教育系统的结构化差异 * 中国教学环境的复杂性和教师个人自由度 AI的情绪价值与教师反思 * AI如何帮助学生建立学习信心 * AI作为“镜子”：促进教师反思和情感表达的工具 生成式AI对学生写作风格的影响 * 学生越来越“像AI”的写作趋势 * 诗歌教学如何解放语言与感受 教育结构、灵活性与技术落地的关键 * PBL、教学法老师（pedagogy coach）等机制的作用 * 新加坡模式：系统性教师支持网络的启示 未来教育与AI时代的角色再定义 * AI如何打破知识的神秘性，激发创造的可能 * 教育的情感面与个体认知的觉察力的重要性 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP31"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以扫码加入相应的讨论群；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞！ -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- ABCD卷（多版本试卷） 是为减少学生考试期间抄袭行为而设计的策略。老师会出多套题，或将题目顺序和选项顺序打乱，确保学生即使对答案，也无法复制成功。重点在于“答案互斥”，即某道题在A卷中正确选项是A，则在B、C卷中该题选项必须变化，增加作弊成本。 教学法培训（Pedagogical Training） 指的是对老师进行系统性教学理论与方法的培训。常见内容包括PBL（项目式学习）、评估设计、课堂引导策略等，强调从“教内容”转向“教思维”。优质的教学法培训不仅提升教学效果，也影响教师的信心和专业认同感，是教育变革的隐形推手。 MagicSchool（AI教师助手工具） 美国一款流行的AI教师工具集，内含“课堂小测题生成”“个性化评语撰写”等模块。虽然不是自动部署AI教学系统，但它切中教师“效率焦虑”的痛点，尤其在重复性劳动如出题、改作业、写总结等环节发挥价值，也在一定程度上激发了教师的AI使用想象力。 构建主义（Constructivism） 一种强调“学生主动建构知识”的学习理论。它认为知识并非被教师灌输，而是学习者通过经验、自我探索与他人交流中构建而成。AI介入教育如果无法促进个体认知结构的建立，而只是提供“现成答案”，则容易违背构建主义的本意，因此如何借助AI促进理解，而非削弱思考，是构建主义时代的重要课题。 Notion 教案数据库管理 Notion 是一个用于组织信息与笔记的数字工具，越来越多老师用它来建立多层级备课资料库。比如，一节课的教学目标、讲义、视频链接、学生反馈等，都可存于同一个页面中。这种结构化信息管理帮助教师打破“孤岛式记忆”，提高重复教学的质量与效率，也为AI接入教学内容提供清晰的语料基础。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 在本期节目中，我们以圆桌形式，邀请到了「爱宝AI」的两位联合创始人：技术负责人佐宁与市场负责人叶子，一起深度探讨了如何面向5-12岁儿童设计并推广AI通识教育产品。「艾宝AI」聚焦互动式学习，兼顾趣味与知识深度，帮助孩子通过项目制体验、掌握AI提示词工程（Prompt Engineering），并进一步学习大模型背后的原理。产品背后既有专业的AI技术架构加持，也融入了对教育平权、个性化学习和家长需求的真诚思考。 本期节目，你将听到： * 「艾宝AI」如何定位5-12岁儿童的AI启蒙课程 * AI老师与项目式学习相结合，如何兼顾孩子的趣味性与学习效果 * 在技术端，如何利用大模型与多模态交互实现“AI助教” * 游戏化机制与家庭教育角度，如何帮助孩子建立学习动机与反思能力 * 面对市场上形形色色的“AI学习”产品，该如何甄别并找到真正适合孩子的课程 如果你是家长、教育从业者或正思考如何利用AI为孩子打开更广阔的未来视野，这期节目会为你带来全新的思考与启发。让我们一起走进孩子的“AI初体验”世界，见证技术与教育碰撞下的种种可能！ 来自佐宁+叶子 欢迎大家使用我们的产品，直接访问我们的网站agi4kids.cn注册用户既可以免费体验6节课。 如果想购买我们的产品，请找我们的客服老师（微信：L1581735108），记得说明您是伊伊子的朋友，我们为您准备了惊喜特价。 内容大纲 为什么要做“AI＋教育”？ * 佐宁：AI大模型的崛起与早期嗅到的风口 自身为家长的焦虑与期待：如何帮下一代在AI时代中找到定位 AI老师可能带来的教育平权与供给侧变革 * 叶子：在头部在线教育机构的工作体验 人工智能在教育行业的未来前景与价值观驱动 爱宝AI的产品定位与特色 * 教什么？：从AI体验到提示词工程再到大模型原理 * 如何教？：基于项目制学习，低门槛、交互化与多模态结合 * 解决的核心痛点：师资短缺、孩子时间碎片化、家长希望孩子提早接触AI 课程设计与教学策略 * 让孩子掌握Prompt Engineering的基本技巧 * 从孩子日常生活与兴趣出发：文本接龙、创意菜谱、音乐绘本等丰富项目 * 针对低龄孩子如何简化大模型原理的教学：游戏化、动画、可视化操作 * 家长视角：如何把握好“使用AI”和“防止懒惰思维”之间的度？ 产品实践与用户反馈 * 核心功能：AI老师可语音互动、分级内容、项目式学习成果可分享 * 用户案例分享：孩子的惊喜创作、来自三四线城市家庭的“教育平权”感言 * 游戏化机制与学习动机：如何维持孩子的自驱力和成就感？ 市场推广与定价思考 * 教育产品的高成本与信息不对称：如何在保证质量的同时平价让利？ * KOL模式与渠道困境：为什么有些产品定价惊人？ * 艾宝AI如何在0-1阶段寻找突破与口碑积累？ 质疑与展望：AI通识课会“割韭菜”吗？ * 为什么要教AI通识？是否人人都能自学？ * 艾宝AI的理想与困境：既要面向普罗大众，也要兼顾行业商业化的现实 * 未来规划：分龄化升级、AI老师迭代、反思与创作环节的进一步打磨 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP30"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以扫码加入相应的讨论群；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞！ -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- * Prompt Engineering（提示词工程） 通过设计或优化输入指令，引导大模型（如ChatGPT）输出更准确、有针对性或更富创造力的内容。在低龄段教学中，可将提示词拆分为有趣的角色对话或图文任务，帮助孩子理解和运用。 * 多模态交互（Multimodal Interaction） 不止文字输入，还可借助语音、图像、视频等方式与AI互动，尤其适合尚未熟练键盘输入的儿童，让他们能“说话”或“画画”就能触发AI的回应。 * AI幻觉（Hallucination） 大模型有时会生成人类无法理解的错误或虚假信息，因此在教育场景中，需要对关键知识点添加知识库或经过二次验证，避免误导孩子。 * 教育平权（Educational Equity） 倡导让不同区域、不同社会经济背景的孩子都能享有同等教育资源。借助AI的规模化与低成本特征，有望缩小教学质量差异。 * 游戏化机制（Gamification） 在学习中融入积分、闯关、收集元素，以提升儿童参与度与专注力。但要把握好趣味与难度的平衡，避免“为了奖励而学”。 * 元认知（Metacognition） 指对自身思维过程的觉察与调节。在AI生成作品后，让孩子进行二次评价、纠错或改进，是培养元认知的重要方式。 * 建构主义（Constructivism） 一种学习理论，强调学习者通过自身经验与社会互动来“建构”知识。AI项目制学习中，也提倡孩子亲自参与、动手实验，再通过AI反馈进一步修正理解。 * ZPD（Zone of Proximal Development）近侧发展区 由维果斯基提出，表示“孩子自己做不到，但在有辅助的情况下可以完成”的学习区间。AI老师或家长适度引导，可提升孩子对更高难度知识的掌握。 * Cognitive Load（认知负荷） 学习者在完成任务或理解知识时所需要处理的信息量。对低龄孩子来说，设计合理的UI交互与简洁的项目流程能有效减轻“过载”，提升理解效率。 * Differentiated Instruction（差异化教学） 通过调整教学内容、形式或进度，满足不同孩子的学习需求。AI可在此提供自动化评估与个性化生成，从而让每个孩子都学得更适合、走得更远。 * Bloom’s Taxonomy（布鲁姆分类学） 将学习目标从记忆、理解、应用、分析、评价到创造六个层次不断递进。AI生成内容后，若能引导孩子进行自我反思或作品改进，就更贴近高阶思维层次。 * Pipeline工作流（Workflow） 将AI处理拆解为多步：如输入—识别—生成—校验等，每一步都可进行逻辑控制或人工干预，以保证输出的准确性和一致性，更适合K12教学对严谨度的需求。 * Agent智能体（AI Agent） 能进行多轮对话与自我规划，调用外部工具完成复杂操作。但在低龄教学中，需在稳定性与实时性之间做好平衡，避免孩子等待过长或生成答案跑偏。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 在本期播客中，我们邀请到了「Thinkverse」的联合创始人Sean，深入剖析AI在数学教学领域的应用。Sean来自Google与字节跳动的工程与架构团队，有着丰富的大模型与数据处理经验。节目中，他分享了「Thinkverse」如何利用AI Tutor（家教）和AI Teaching Assistant（助教）两种角色，为师生分别提供个性化辅导与教学支持，不仅显著减轻了老师“改卷+备课”的负担，也为学生在练习时提供了及时且精细的反馈。 在深入探讨「Measure Growth Mode」功能时，Sean提到，他们通过课前、课后的小范围测验，为师生带来前后对比的显性效果，引导学生产生自信心的正向循环；同时也让老师获得更直观、可视化的数据反馈，一眼洞察班级整体学习情况。他更进一步解释了他们在大语言模型的选择与微调（finetuning）与工作流建立上，如何平衡准确度、成本与产品迭代效率，并且强调了技术并非核心护城河，真正打动教师与学校的是“对教学场景的深度契合”。 如果你对如何用AI实现“个性化+高效”的数学教学感兴趣，或正思考通过数据可视化及AI教学工具让课堂“教”“学”兼优，那么这集内容会给你带来启示。无论你是正寻找自动化升级方案的学校管理者，还是想要提升课堂效率与学生参与度的一线教师，亦或是关注“下一波AI赋能教育”趋势的行业观察者，都能从本期分享中收获实用思考与鲜活案例，一同见证AI如何为数学学习打开更多可能性。 内容大纲 嘉宾与产品背景 * 个人经历：从Google到字节跳动再到「Thinkverse」的创业故事 * 公司产品定位：数学教学场景下的AI Tutor与AI Teaching Assistant 两大角色：AI Tutor & Teaching Assistant * 定义与差异：家教模式如何一对一答疑，助教模式又如何为教师提供批阅与数据分析 * 在教室（同步时空）与课后（异步时空）两大教学场景中的应用 核心功能：Measure Growth Mode * 课前测验与课后测验的闭环设计 * 如何通过“前后对比”来提升学生自信、增加老师对课堂成果的把握 * 数据分析与可视化，为老师提供哪些精确指导 AI技术落地：模型选择与Prompt Engineering * 为什么大多数场景使用Prompt优于深度微调 * Pipeline工作流 vs. Agent智能体：在教育场景中如何保证稳定性与即时反馈 * 老师与教学专家加入题目设计与解题过程，把苏格拉底式的问答落实到AI对话 商业化策略：To B的路径 * 面向美国公校、学区合作的市场推广与落地难点 * 为什么“痛点最深”的学校反而更急需AI解决方案 * 与传统工具平台或竞品的差异化：迭代速度与长期价值 未来展望：平台化与教育变革 * 当AI在后台，人与人之间的互动价值如何被进一步放大 * 数学教育之外的潜能：从图表到其他学科的可行性探讨 * 兼顾技术发展与教育初心，如何让AI真正赋能更多师生 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP29"，即可获得。 ----------------近期伊伊子想做的一些事情----------------- 最近，随着大家对 AI 与教育的热情逐渐高涨，越来越多的朋友开始打造属于自己的 AI 教育工具。我也在小红书上分享了三个基于 AI 辅助编程、从零开始制作的教学工具，包括：作文批改“神器”、历史可视化以及数学公式可视化师生端等，大家都反馈非常好。 随后，我也逐渐在小红书开启了直播，手把手展示如何与 AI 一起头脑风暴并完成相关的编程。许多观众向我反馈，认为这是一个从“不了解”到“掌握”的清晰过程，帮助他们一步步地解构并去神秘化教育 AI 产品的研发，也让他们感受到“自己做得到”。 接下来，会开始做专题圆桌讨论，内容涵盖如何开发相关产品、国内外的产品对比分析，以及关于产品增长、推广和商业化的头脑风暴。如果你对此感兴趣，可以扫码加入相应的讨论群；我也会在群里更新讨论时间和内容。此外，欢迎加入我的小红书海外 AI 讨论群，期待与你们进行思维上的碰撞！ -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 请大家在填写微信联系方式时，务必确认拼写是否完整和正确。我们遇见过好几次微信ID无法识别的情况~谢谢大家！ --------------------相关词介绍------------------- AI Tutor（家教模式） 指在学生个体化练习过程中，为其提供实时答疑与步骤引导的AI角色。此模式常在学生独立作业或课后练习时使用，通过对学生提问的理解与互动式解答，帮助其及时纠正错误、巩固知识点并形成独立思考的习惯。 AI Teaching Assistant（助教模式） 面向教师或教学管理的AI支持系统，重点在于为老师批改作业、汇总学习数据、生成课堂报告等，简化琐碎操作环节。老师可基于此快速了解全班常见问题及难点，提高教学效率与班级整体学习成效。 Measure Growth（能力增长测量） 通过课前与课后各设置若干题目，小范围检测学生对知识点的掌握度，并对比两次测验结果。此方法不仅让学生获得即时“进步感”，也给老师提供客观数据，以精准定位知识漏洞并针对性复习或辅导。 Prompt Engineering（提示词工程） 旨在通过精心设计的提示词、角色设定及上下文示例，引导大语言模型产出更符合教育场景需求的答案或反馈。其本质在于运用语言和背景信息，让模型在有限的调用下亦能紧扣教学目标，避免跑题或生成无效内容。 Pipeline工作流 指将AI功能拆分为若干可控步骤，每一步各有明确的输入与输出，最终串成整个解题或辅导过程。这种方式能保证在关键节点进行人工审核或固定逻辑处理，提升系统的可靠性与一致性，适合K12数学等对准确度要求高的场景。 Agent智能体 一种能执行持续多轮对话及内在“自我规划”的AI系统。它可先观测环境，再进行内部推理与分解任务，并调用外部工具完成复杂操作。虽然灵活性高，但在实时性要求较高的课堂场景中，可能出现响应延迟与教学目标偏移的问题。 To B（企业/机构级）合作 一种商业化模式，主要面向学校、学区或培训机构等进行批量采购或大型部署。此模式通常需求明确、客单价高，但拓展周期较长，需要与教育行政部门或校方管理层多方协调，是教育AI公司实现规模化的重要路径。 苏格拉底式问答（Socratic Method） 一种追问式教学策略，教师不直接给出答案，而是通过层层引导与反问，让学生亲自推理出正确步骤或结论。在AI辅助下，可以让模型先提出启发性问题，再鼓励学生自主思考，提高学习者对数学解题过程的理解深度与批判思维。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 本期节目，我想和大家分享一个带给我很多思考的教育+AI的创业故事。我的嘉宾是「作文说」的创始人——李日新(小红书)，他在AI教育领域默默耕耘，却用一款看似“简单”的作文批改产品，为老师和学生们带来了不可思议的价值。 起初，我只是好奇他如何通过OCR、提示词工程等技术，为老师解决挑灯夜改作文的难题；但随着对谈的深入，我发现他更加在意的是教育公平和教学深度：在偏远山区的孩子，是否也能获得优质的作文点评？老师在批改之外，是否还有更多精力做真正的教学和陪伴？ 节目中，我们深入探讨了「作文说」产品的技术逻辑，也探讨了李日新在一片“AI作文批改竞品丛林”中的生存之道。从选择性价比更优的大模型，到“定制化批改模板”如何让老师真正感到舒心与专业，再到对教育初心的坚守，每一处都能体现一个教育创业者的责任与理想。 如果你关心人工智能对教学场景的真实赋能，或正在思考如何把“简单的小想法”做出真正的社会价值，这期节目一定会为你带来新思路！让我们一同踏上这场“技术×教育×初心”交融的探索之旅，见证AI如何让更多孩子拥有“像老师一样”的作文批改体验吧！ 欢迎大家体验 "作文说"， 在这里找到体验码，说明是伊伊子播客来的，可以获得体验优惠劵 内容大纲 节目缘起与嘉宾背景 * 嘉宾日新：从黑客马拉松中的灵感闪现，到组建团队推出“作文说” * “AI作文批改”项目的初衷与第一版产品雏形 快速原型：用API和提示词打磨MVP * 如何借助现有大模型API及OCR技术，快速打造可用的测试产品 * 对“工程难度与成本权衡”的看法：技术门槛虽低，但要抓住需求与痛点 * 初期用户获取与反馈：自然流量、市场验证与问题暴露 聚焦老师：定制化批改模板的价值 * 不同学段、学科、教学场景下对作文批改的多元需求 * 老师“考评一致”的教学要求与AI对齐度：如何设计模板才真正好用 * 社群互动与用户共创：如何激发老师的创造力，让更多人贡献优质模板 AI模型与成本：从选型到持续优化 * 国产大模型vs.海外大模型：差异、价格与使用稳定性考量 * OCR、token占用、大模型调用费：边际成本与规模化挑战 * 自适应学习框架下的数据“抓取-反馈-迭代”机制 商业化与竞争：AI作文批改的生存之道 * 免费or付费？个人开发者与小团队的自我定位与商业模式探索 * 市场中已有大量竞品，“一夜抄袭”与同质化的残酷现实 * 教育赛道政策环境与“出海”思考：在国内做B端、C端项目的机会与风险 教育公平与社会价值：AI的初心与边界 * AI作文批改能否真正帮助偏远或资源受限地区的孩子？ * 学生端与老师端的互补：从评分到学习指导，再到写作思维培养 * 如何让社会价值与商业利益并行？创业者在理想与现实之间的取舍 未来展望：从产品到教育模式的转变 * AI是否会重塑写作教学、批判性思维培养与多阶段教学设计？ * 个人开发者或小团队在寒武纪爆发式的“教育+AI”中如何定位差异化？ * 对行业同行与想入局者的建议：深入一线、建立独到的隐性认知与壁垒 结语与扩展 * 日新对“作文说”后续的期待：迭代核心功能、扩大老师与学生的受益面 * 伊伊子邀请听众：如有兴趣，欢迎试用“作文说”并加入听友群讨论 * 未来更多“教育AI智造者”访谈，敬请持续关注 如果大家希望加入伊伊子AI产品分享或者体验群，欢迎加V: yiyiziishere 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP28"，即可获得。 -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 ----------------------关于听友群----------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 --------------------相关词介绍------------------- AI作文批改 指利用OCR识别、自然语言处理（NLP）和大模型（如GPT）等技术，对学生手写或电子作文进行自动批改和反馈的综合应用。它不仅能给出分数，还可模拟人类教师的点评方式，提供段落级或句子级的评价与改进建议。随着模型能力的增强，它也能帮助教师批量化处理作业，节约时间并提供更多个性化指导。 可定制批改模板 “作文说”等产品的一项核心功能，让教师或用户对批改过程进行自定义配置。例如，老师可指定评分标准、写作要点或教学重点，使AI的点评和建议更贴合真实课堂需求。这不仅提高了批改准确度，也加强了学生与教学目标之间的有效对接，有助于实现“教学评一致”。 Prompt Engineering（提示词工程） 一种与大语言模型交互的实践方法。通过设置角色、场景、示例输入和输出等，来引导模型产出更符合目标的结果。它在AI作文批改中尤其重要：教师可向模型提供自身教学思路、评价标准和范文示例，使模型的文本处理更具针对性与一致性。在大模型落地过程中，提示词工程往往是低成本却高效能的关键环节。 OCR（Optical Character Recognition） 即光学字符识别技术，用于将纸质或图片中的文字转换成可机读的数字文本。对手写作文批改而言，OCR是第一道关卡：只有精确识别文字，AI才能进行后续的语义理解与文本分析。虽然数字化程度逐年提升，但在作文、考试场景下，手写仍然普遍，因此OCR性能直接影响批改系统的准确率和用户体验。 自适应学习 一种通过数据反馈与个性化算法，动态调整学习路径与教学反馈的教育理念。通常要求系统能实时捕捉用户的使用行为，并根据表现进行推荐或调整。例如，老师在修改AI点评的过程会产生新的数据，系统据此逐步优化后续批改结果，从而实现“AI-教师-学生”三方协同的自适应学习流程。 数据埋点与迭代 指在用户产品使用过程中，通过预先设置的监测点（埋点）收集行为数据，再基于这些数据进行功能或模型的迭代优化。这在AI写作批改产品中十分关键：系统不仅要关注用户量、使用频次，还需记录每篇作文的点评质量、教师对结果的满意度及改动点，从而不断修正与升级批改逻辑。 营销成本 在播客中提及时，主要指产品为了获取用户（老师、学生或家长）所付出的费用，包括线上广告投放、线下推广、品牌合作等。对AI作文批改这一细分市场而言，因竞品数量众多且功能同质化严重，营销成本往往会远超技术或研发成本，成为初创团队“生存或死亡”的决定性因素之一。 B端 vs. C端 B端（Business-to-Business）即面向学校、培训机构或政府教育部门的合作模式，通常涉及批量采购或系统级部署；C端（Customer-to-Consumer）则是直接面向个人教师、家长或学生的零散付费。对AI作文批改产品而言，B端市场能带来较大规模与稳定合作，但对接周期长、采购流程复杂；C端更灵活，但单个用户的获客成本高、留存与收益不确定性大。 寒武纪爆发（Cambrian Explosion） 引自生物学概念，形容在AI与教育领域，近年出现海量产品与形态，竞争和迭代速度极快。正如史前地球生物在寒武纪经历的多样性爆发一样，AI教育的方案、产品层出不穷，多数最终会被淘汰或相互融合，能在这轮“爆发”中站稳脚跟的才会成为“新物种”。

大家好，欢迎收听「教育AI智造者」播客！ 本期节目我们邀请到了连续创业者晓音(小红书)。曲晓音是Heeyo的创始人及CEO，也是一位连续创业者。她曾在Facebook、Instagram和微软担任产品经理，后从斯坦福大学商学院辍学创业​。2019年，曲晓音创立线上活动平台Run The World并获得著名风投a16z投资​。最新的创业项目Heeyo则源于她个人的梦想：为全球儿童打造AI导师和玩伴​。Heeyo定位为“儿童的AI导师和玩伴”，面向3～11岁儿童提供智能聊天与交互式学习内容​。借助Heeyo，孩子可以和AI对话、阅读有声书、进行问答或角色扮演等游戏，在潜移默化中获得知识提升​。Heeyo内置了2000多个互动游戏和功能，支持20多种语言，能够因地制宜地陪伴不同语言背景的儿童学习和娱乐​。强大的AI让Heeyo如同一个上知天文下知地理的耐心导师，可以24小时随时响应孩子的提问和交流​。凭借这一创新理念，Heeyo在2023年8月获得了OpenAI创业基金、亚马逊Alexa基金和Pear VC等机构共350万美元的种子轮投资​，足见业界对其愿景的认可。 在成功打造Heeyo之后，曲晓音并未止步于儿童教育领域。她敏锐地意识到，Heeyo背后的AI技术同样可以用于降低软件开发的门槛，让更多人享受技术创造的乐趣。于是团队推出了全新的产品Heyboss.xyz。Heyboss定位为“普通人的AI工程师”，本质上是一个由AI驱动的编程助手，可以帮助不会写代码的人一键生成网站、应用程序乃至小游戏​。2025年初Heeyo公司宣布上线Heyboss时，引发了业界轰动——这是无代码开发领域的一次革命性进展​。通过Heyboss，用户只需要输入简单的想法描述，AI智能体就能自动完成从产品设计、前后端开发到部署的全部流程，无需编写任何代码​。每个人都因此有机会成为自己项目的“AI工程师”​。曲晓音介绍说，Heyboss的AI不仅能编写常规应用程序代码，还能生成虚拟AI朋友、创作图像和视频等多媒体内容，然后再进一步将这些元素整合成完整的产品​。也就是说，借助高度自主的AI智能体，Heyboss几乎可以24小时不间断地将天马行空的创意变为真实可用的作品​。这一强大功能的出现标志着技术创新进入一个新纪元：编程不再是极客专属的技能，而成为人人可及的创意工具。 内容大纲 嘉宾与背景故事 * 在 Meta 工作经历及首次创业经历（Running The World 的创立与收购） * “疫情红利” 与转型思考：从线上活动平台到 AI + 教育的启发 产品矩阵：从Heeyo到Heyboss.xyz * Heeyo：为儿童设计 AI 小伙伴与互动游戏，实现个性化、趣味化教学 * Heyboss.xyz：多智能体协同，帮助不懂技术的用户一句话生成网站、App 或教育游戏 * 为什么同一个 AI Agent 能在儿童教育与通用应用搭建之间相互启发？ 探讨多智能体（AI Agent）概念 * 传统提示词工程（Prompt Engineering）与智能体（Agent）之间的区别 * AI “理解” 用户需求与目标，并自主拆解、思考、执行与评估的工作流 * 记忆（Memory）与注意力（Attention）在 Agent 执行中的关键作用 “你是 Boss，AI 团队帮你干活” 的交互模式 * 如何让普通老师或创作者 “说人话” 而不必关心技术细节？ * AI 产品经理、AI 设计师、AI 工程师的多角色协作 * 与市面上工程师向工具（Replit、Bubble 等）的差异化 教育场景的实际落地与案例 * 老师如何用 “一句话” 生成测验游戏、词汇打卡、互动式科普或学科网站 * 个性化教学场景：让孩子在自己感兴趣的元素（拖拉机、恐龙等）中学习同样的知识点 * 学生表现追踪、长期学习计划：数据库管理与后端的自动化 挑战与机遇：AI 在教育中的多维度赋能 * AI 的可行性与边界：在教案设计、教学内容生成、教学管理上能做到什么程度？ * 从 “一对多” 到 “一对一” 的个性化陪伴与补充教学 * 引入多智能体后在协同、稳定性、内存/上下文管理上的技术难点 对未来的畅想与给行业的建议 * AI + 教育还有哪些潜在模式与发展方向？ * 如何避免踩坑：从用户痛点出发，聚焦易用性、稳定性与需求匹配 * 号召更多老师、教育从业者一起探索体验，把教学创意交给 AI 工程师来实现 如果大家希望体验Heyboss.xyz, 或者加入伊伊子AI产品分享或者体验群，欢迎加V: yiyiziishere 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP27"，即可获得。 -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 --------------------关于听友群------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 --------------------相关词介绍------------------- AI 智能体（AI Agent） 指能在较少人工干预下，自主观察（Observe）、思考（Reason）、执行（Act）并评估（Evaluate）的人工智能实体。相比传统的提示词工程，它能根据高阶目标做多步推理与迭代。 多智能体协作（Multi-Agent Collaboration） 将 “AI 产品经理”“AI 设计师”“AI 工程师” 等不同角色拆分在同一个系统中，分别承担产品设计、界面审美、后端开发等功能，模拟真实团队协作，最终提升用户需求落地效率。 Prompt Engineering（提示词工程） 人类与大型语言模型（如 GPT）互动时，为获得最佳输出而设计的输入策略。包括角色设定、上下文拼接、指令分步拆解等。本节目更讨论了其进阶形态——智能体多步推理。 个性化教学（Personalized Learning） 针对学习者的兴趣点、知识水平、学习路径进行定制化内容推送与交互。AI 通过文本、图像、游戏等多样方式持续更新和陪伴，强化学习者对知识的掌握与使用。 No-Code / Low-Code 指无需编写或仅需少量编写代码的应用开发模式，常见于初创者或中小企业，用以快速搭建小程序、网站与业务工具。在教育场景下尤为方便老师们快速实现教学创意。

Hello大家好，欢迎收听"教育AI智造者"播客。 今天是特别的一期。没有嘉宾，只有我来陪伴大家一起来进行一场深入的复盘与独白式的分享。 作为一个扎根教育科技领域的思考者，我见证了AI与教育这场跨界革命的每一个精彩瞬间。过去一年，通过25期深度对话，我与众多行业先行者一起探索了从ChatGPT到知识图谱，从提示词工程到个性化学习的全景图谱。 今天，我想以一种更私人、更系统的方式，带你穿越这场我称之为'教育寒武纪大爆发'的变革浪潮。为什么是寒武纪？因为就像5.4亿年前地球上生命形态突然爆发式多样化一样，AI教育领域在短短一年内涌现出数不清的创新产品、教学方法和商业模式，我们正处在一个物种井喷般的创新时刻。 同时，这也是一个'黑暗森林'——借用科幻小说家刘慈欣的经典比喻——在这个充满机遇的森林中，各家公司、各类产品都在为有限的用户注意力和市场资源而竞争。大模型技术的开放让入局门槛降低，但真正的价值和护城河却变得更加隐蔽和复杂。 没有嘉宾，只有你和我，一次关于技术与人文如何在教育领域碰撞、融合的深度对话。我将分享那些鲜为人知的行业观察，解构黑暗森林中的竞争法则，也会讲述那些令我动容的创新故事。无论你是教育工作者、技术开发者、还是关心孩子未来的家长，这场复盘都将帮助你在信息过载的时代，找到属于自己的思考定位。 教育从来不是一蹴而就的事业，AI也不是万灵药，但是当二者相遇，我们看到了创新的火花和改变的契机。作为教育AI制造者社区的一员，我们每个人都可以是这个变革时代的积极参与者。让我们继续携手前行，在这场寒武纪大爆发与黑暗森林法则并存的时代，共同制造教育的未来。 内容大纲 复盘的初衷 * 回顾播客「教育AI制造者」这一年来的历程 * 为什么选择这一期做全面复盘及独白 「制造者」的含义与支架式访谈理念 * 播客名称「制造者」的多重含义 * 访谈背后的教学法启示：从易到难、层层深入 * AI 技术与教育人文之间需沟通桥梁的重要性 嘉宾与行业画像：跨界与全球化趋势 * 不同背景、不同角色（中小学教师、大学教授、创业者、技术人） * 跨国视野：新加坡、美国、日本等全球经验交融 * 市场格局：大厂与小团队并行，百花齐放 2024 年 AI 爆发与教育应用回顾 * 大语言模型 ChatGPT4、百模大战带来的新机遇 * 生成式 AI（AIGC）对老师备课、个性化学习、作业批改的助力 * 学生对 AI 的复杂态度：便利 vs. 担心学术不端 回溯 25 期节目的脉络与寒武纪隐喻 * 从惊艳登场到应用落地，从试验形态到稳定生态 * 创业者、开发者、小团队与大厂如何在这一年间迭代产品 * 理性、成熟、稳健成为后期节目的主基调 技术关键点：提示词工程、知识图谱与 RAG * Prompt Engineering：如何精准地提示大语言模型 * 知识图谱在个性化学习、内容组织、学习分析中的作用 * RAG（Retrieval Augmented Generation）提高 AI 回答准确度的潜力 * 幻觉与可控性：AI 需要正确的监督与约束 产品开发思路与商业模式 * 技术驱动 vs. 数据驱动的不同挑战 * 小团队 vs. 大公司的竞争与合作 * 套壳产品的短期价值与长期差异化 * To B、To C 以及课程/培训化变现模式 从热潮到教育价值：行业格局与理性思考 * 黑暗森林法则与寒武纪大爆发的双重隐喻 * 商业化要解决真实的学习问题，回归教育初心 * 竞争格局、巨头布局与小团队的生存突围 人文与思维火花：几组关键对照 * 悲观者 vs. 乐观者：谨慎思考与积极行动 * 教育学者 vs. 工程师：严谨研究与快速迭 * 痛苦教育 vs. 快乐教育：AI 让机械苦工变少，但仍需保留挑战 * 黑暗森林 vs. 开放合作：保护核心竞争力与共享教育价值 听众群像：老师、家长、产品人、研究者 * 各自的关注焦点与需求 * AI 素养的普及，避免对 AI 的机械依赖与信息黑箱 * 家长更关心孩子学习成效与安全，老师关注教学效率与职业发展 知识审美：教育的终极目标与 AI 时代的可能 * 当 AI 提供标准答案，学习还有何意义？ * 知识审美是一种更深层的智力与精神享受 * 让学生与老师在“美”与“思考”中持续成长，而非依赖工具 总结与展望 * 对过去一年的正式收束：AI 赋能教育的新常态 * 未来依然是寒武纪大爆发与黑暗森林法则并存的动态平衡 * 邀请更多听众加入播客社区，共同携手制造教育的未来 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP25"，即可获得。 -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 -----------------------关于听友群---------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊

Hello 大家好！欢迎收听教育AI智造者播客! 今天这一期，我邀请到了在AI4Education领域深耕多年的博士生Stella (小红书)。她目前在南洋理工大学攻读与AI教育相关的博士，研究方向涵盖了AI素养、计算思维（Computational Thinking）以及如何通过AI赋能K12教育。 Stella结合她的研究与实践经历，分享了从幼儿园到高中阶段培育计算思维的真实案例和思考。她强调，计算思维并不等同于编程或计算机科学，而是一种通用的解决问题的方法论，包括如何拆解难题、抽象概念以及识别模式，以培养学生在学科交叉与实践中的综合能力。 在对话中，我们还讨论了为什么AI时代对“思考方式”的要求愈加紧迫。当ChatGPT等生成式AI成为强力工具时，人类应当如何利用计算思维指导与协同AI的工作？Stella认为，真正能跨越技术周期的人才，必定具备抽象能力、逻辑思维与跨学科迁移能力。这些能力恰恰是计算思维在K12教育中所要着重培养的。 本期节目不仅适合对少儿编程、计算机教育感兴趣的家长和教师，也适合在职场中想进一步提升问题解决能力的听众。让我们一同来聆听Stella对当下与未来AI教育趋势的深度解析！ 内容大纲 开场与嘉宾介绍 * Stella在南洋理工大学的博士研究背景 * 从教育技术到计算思维的学术转向 * AI素养、AI Literacy在K12教育中的重要性 计算思维的本质与误区 * 计算思维≠编程≠计算机科学 * 核心技能：分解（Decomposition）、抽象（Abstraction）、模式识别（Pattern Recognition）、算法思维（Algorithmic Thinking） * 为什么各学科都需要计算思维？ 幼儿与低龄儿童的计算思维培养 * 生活化场景：从“起床流程”到“如何规划一天” * 模块化编程与游戏化学习（如Scratch）的实践意义 * 示例：让孩子通过逻辑步骤完成简单任务 中高年级与跨学科融合 * 在数学、科学、写作中融入算法思维与分解思路 * 如何通过Minecraft等平台激发学生对复杂问题的探索 * 教学支架理论（Scaffolding）与最近发展区（ZPD）的应用 AI时代下的竞争力：人机协同与思维迭代 * 生成式AI是否会取代程序员或教师？ * 利用计算思维与AI协作：Prompt设计、问题抽象与自我效能提升 * 实践案例：用AI辅助编程、数据分析，实现效率与创新的双赢 国内外教育政策与推广现状 * 美国、英国已立法推进K12计算思维教育 * 亚洲国家（中国、新加坡、日本）的探索与挑战 * 学校与家长对“少儿编程”的不同理解与需求 未来展望：从“学科”到“素养” * 为什么计算思维是跨越时代的关键能力 * 如何在教学设计中更好地应用AI进行个性化学习与评价 * 长期视角：培养学生成长型思维模式（Growth Mindset） 需要详细文字稿的听众们可以关注微信公众号，爱思考的伊伊子，输入“播客EP25"，即可获得。 -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 -----------------------关于听友群---------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 -----------------------相关词介绍---------------------- 计算思维（Computational Thinking） 指“像计算机科学家一样”解决问题的一系列思考方式，包括分解、抽象、模式识别和算法思维。跨学科、跨行业的通用能力，帮助学生和工作者在面对复杂问题时进行有效分析与求解。 分解（Decomposition） 将复杂问题拆解为更小、更可行的子问题或任务。简化解决路径，便于逐步迭代；在写作、数学、项目管理等方面都有广泛应用。 抽象（Abstraction） 提炼出问题或数据的核心结构，忽略不相关的细节。在学习数学公式或编程函数时，找到最一般化的模式与要素，大幅提高通用性。 模式识别（Pattern Recognition） 在数据或问题情境中发现重复结构、共性或规律。编程中的循环与函数提炼，或写作中的核心观点与段落结构分析。 算法思维（Algorithmic Thinking） 将解决问题的方法转化为有序、可执行的步骤或规则（算法）。在编程、自动化和流程设计中具有决定性作用，也是学习AI应用的基础。 支架理论（Scaffolding） 教师或工具根据学习者当前水平，提供适度支持并逐步撤离，帮助其完成略超能力范围的任务。通过分层次任务和Hint提示，引导学生自主发现与总结规律。 最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD） 由Vygotsky提出，指学生在有指导下能完成的最大潜能任务区域。与支架理论搭配使用，可在教学环节中实现更有效的个性化引导。 AI素养（AI Literacy） 既包括对AI的基本原理认知，也包括对其应用技能与批判性思维的掌握。在K12阶段侧重培养学生正确使用AI工具、理解AI带来的机遇与挑战。 模块化编程（Block-based Programming） 以图形化模块（积木）的形式替代文本编程，降低语法门槛。代表工具：Scratch、Blockly；适合初学者特别是低龄儿童。 Prompt设计（Prompt Engineering）针对生成式AI或语言模型，设计输入语句以便获得更高质量或更准确的输出。 重要性：在AI辅助编程或生成内容时，学会拆解需求和编写提示词能带来最佳结果。

Hello，大家好！欢迎收听「教育AI智造者」播客。 本期节目，我邀请到了一位极富创造力的 00 后创业者——Elena，她是 Thetawave 的联合创始人。带着“在高强度学习场景中提升效率”的初衷，Elena和她的团队正致力于开发一款专为留学生群体及海外高校学习者打造的智能笔记产品。她的成长经历同样精彩：从意外的 Gap Year 到留学签证的波折，再到与 AI 投资项目结缘，Elena 以敏锐的直觉与超常的执行力，走出了一条令人惊喜的创业之路。 在这期播客中，Elena 将分享她对学习效率、AI 笔记工具、以及教育与技术未来图景的见解: * AI 笔记真的能改变我们的学习习惯吗？ * 对不同学科、不同场景的学生而言，什么才是笔记效率的关键？ * 为什么她认为“知识输入”是最底层却最迫切需要被优化的环节？ 从“考前 1 周刷题”到“随时随地捕捉灵感”，我们一起探索 Thetawave 这款产品如何承载年轻学习者的多元需求，让大家学得更轻松、更高效。 Elena 还将阐述她对 AI + 教育的长期构想——既要让 AI 成为我们的“海马体”，又要让人类保持灵活的创造力。 如果你想了解一位新生代创业者如何思考“知识传输”、“AI 赋能学习”，以及如何在科技迅猛迭代的时代找准产品定位，这一期的播客分享一定能为你带来全新的思路和启示！ 内容大纲 Elena 的个人故事：从 Gap Year 到创业者 * 留学签证不顺的契机如何开启她对创业的探索 * 在投资机构实习、认识创业者与投资人的宝贵经历 * 为什么她觉得“先做再说”是创业路上的黄金法则 Thetawave 的产品理念与差异化 * 聚焦留学生和海外高校学生的笔记需求：临近考试的场景如何升级复习效率 * 与已有的笔记软件、对话式 AI 工具相比，Thetawave 如何突显“知识输入”的定制化 * 听她剖析 AI 笔记从“自动记录”到“智能整理”、“思维导图”等核心功能 AI 学习理论与实践 * 行为主义、认知主义、建构主义在笔记应用中的结合 * 如何通过自测、小测验（Quiz）、Flashcard 等环节，让记忆与理解相得益彰 * 为什么 Elena 强调“让 AI 成为心流的助力”，从而提升专注度与学习体验 用户深度访谈与产品打磨 * 走进图书馆、教室门口等线下场景，面对面观察用户学习行为 * 发传单、做 Study Guide、蹲点考前人群：早期获客与用户反馈的关键 * 如何通过数据分析找出“重度使用者”，并从他们的行为洞悉产品优化方向 技术迭代的节奏与策略 * 团队如何在高频迭代中，快速上线新功能与修复 Bug * 如何划定功能优先级：短期（解决考前痛点）、中期（按课程统一管理）、长期（做每个人的“海马体”） * Elena 对“实时记录学习输入”的设想，如何搭建用户的专属知识体系 留学生与海量学科场景的未来前景 * 从考试复习到日常研究：Thetawave 是否能延伸到更多人群与使用场景 * 解决不同科目、不同学习阶段的痛点：从人文学科到理工科的挑战 * 让“高效学习”不再局限于少数学霸，而成为每个人都能触达的普惠体验 对年轻创业者与教育从业者的启示 * Elena 的核心建议：保持行动力，别等“最好的时机” * 面对不确定性与高竞争的 AI 赛道，如何保持热情并继续试错 * 对教育生态、知识传递的前瞻思考：学习路径的个性化与“知识众包”的可能性 -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 -----------------------关于听友群---------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 -----------------------相关词介绍---------------------- 心流（Flow） 由心理学家米哈里·契克森米哈赖（Mihaly Csikszentmihalyi）提出，指个体全情投入某项活动时所达到的状态，伴随高度专注和愉悦感。在笔记场景中，如果能让学生摆脱繁琐的抄写与检索环节，更容易投入学习本身。 知识输入（Knowledge Input） 指学习者通过阅读、听讲、讨论等方式，吸收外部信息并在大脑中形成表征的过程。与常见的“知识输出”（如写作、演示）相比，很多 AI 工具聚焦问答式互动，但容易忽略“输入”阶段的定制化需求。 Flashcard（抽认卡） 一种帮助记忆的传统工具，往往在卡片上写下问题或概念，背面写答案。在 AI 场景中，自动生成抽认卡和自测功能，让用户更轻松地进行信息回顾与强化记忆。 Quiz（小测验) 碎片化、自测式的测验形式，通过及时检测学习者对概念的掌握程度，给予反馈。配合智能笔记，能够在短期内反复巩固知识点，实现更好的学习效果. Gap Year（间隔年） 指在学业或职业转换前后，留出一段时间进行自我探索或实习、义工等活动。Elena 通过 Gap Year 期间的实习与项目孵化体验，获得创业灵感与资源。 Spaced Repetition（间隔重复） 一种记忆策略，认为复习应循序渐进、遵循科学间隔，以提升长期记忆。智能笔记在算法层面可融入间隔重复机制，自动提醒用户在最佳时间点进行复习。 ADHD（注意力缺陷多动障碍） 一种常见的神经发育状况，表现为注意力不集中、活动过度或冲动。Elena 提到不少有 ADHD 倾向或重度拖延的学生群体，正是智能笔记潜在的主要受益者。 Memory（“海马体”的类比） 本义是指人脑负责记忆形成的海马体结构，产品中多指“第二大脑”概念。Elena 设想 Thetawave 的长远目标是做每个用户的“海马体”，记录并动态管理所有学习输入。 MVP（最小可行化产品） 在创业领域，为快速验证市场需求而做的初步产品。Elena 的团队通过简单功能验证用户对“考前备考笔记”的刚需，再逐步拓展到其他场景。 Retention（留存率） SaaS 或产品常用指标，指用户在一段时间后持续使用产品的比例。对学习工具来说，留存率往往与真实产品价值强相关：越高留存，意味着用户越依赖它提升学习效率。 短期-中期-长期策略（Roadmap） 许多创业团队在制定目标时，对功能和市场进行阶段性划分。如 Thetawave 短期主攻“备考冲刺”、中期以“课程社群化”为核心、长期成为用户知识管理中枢。 增量时代 / 存量时代 * 增量时代：市场不断拓展，新用户与资源充足。 存量时代：市场趋于成熟，同类产品间竞争更激烈，需要差异化与精细化运营。 Elena 指出 AI 时代的竞争更加立体，决定了创业者要深耕特定人群与场景。 Study Guide（备考指引） 专门针对某门课程或考试的重点归纳资料，帮助学生快速梳理知识体系。 Thetawave 通过 AI 自动生成 Study Guide 成为吸引用户体验产品的有效方法。 Diffused Mode / Focused Mode（分散与专注模式） 大脑工作有两种模式：深度专注与发散思维的切换。产品设计若能兼顾用户既能专注听课/学习，又能发散创意笔记，便能提高学习效率。

Hello 大家好！欢迎收听“教育AI智造者”播客。 今天这一期节目，可谓多重惊喜交汇： * 这是我在 2025 年录制的第一期节目，新年新气象，先祝大家新年快乐！ * 这是我们第一次全程采用英文访谈并在中文平台同步分享，双语加持，内容更加丰富！ * 最最重要的是，我邀请到了一位重量级教育专家——约翰·霍普金斯大学教育学项目的教授 Sharon Mistretta 博士。她既是我非常敬重的导师，又是对教育技术和创造性学习有着深厚理论与实践经验的先行者！ 在本期节目里，Sharon 将为我们打开 “技术+创造力+教学法” 的宝藏盒，从她在 NASA 合作项目中与宇航员做科研的经历，到她如何用设计思维与计算思维刷新学生对“技术课”的传统认知，再到她作为女性工程师在金融与编程行业多次逆袭的职业历程，都让人热血沸腾。更精彩的是，她带我们深入探讨了 AI 在教育场景中的多重应用、未来趋势以及背后的教学设计理念（TPACK、SAMR、UDL 等），为身处教育一线、关注前沿教育科技的你提供难得的思维盛宴。 如果你也想知道： * STEM 教学如何与创造力和共情相结合？ * 为什么 “评估” 在 AI 时代要全面升级？ * 教师和学生如何借助生成式 AI 大幅提升“自我效能”和 “学习动机”？ * 以及如何在团队项目中培养真正的合作力与幸福感？ 本期节目就是为你而来，让我们跟随 Sharon 的引导，一起踏上这段充满灵感与惊喜的教育创新之旅吧！ 本期播客聚焦以下问题 * 成长与导师Sharon 的 “拉什莫尔山导师” 给她的职业与学术生涯带来了哪些关键启示？她如何在 STEM 领域坚持自我，尤其作为女性在职场上有哪些不为人知的经历？ * 技术+教育的多维融合TPACK 框架与教育实践如何相辅相成？如何用 SAMR 模型衡量 AI 技术在教学中的深度与变革潜力？ * 计算思维与创造性学习“计算思维” 并非只在编程中使用，它还能在哪些领域助力问题解决？如何通过项目式学习、设计思维、跨学科融合真正让学生 “动手动脑”？ * AI 赋能与师生共情当生成式 AI 成为 “研究助理” 与 “写作导师”，我们该如何有效利用？在人工智能介入教学设计之时，教师又该如何保持对学生的情感关怀和差异化支持？ * 评估与学习动机为什么我们要从一次性大考，转向过程性、项目式评估？在 AI 环境下如何设计更公平、更具包容性和激励性的评价体系？ 内容大纲 开场与嘉宾背景 * 介绍 Sharon Mistretta 博士的教育与技术多重身份 * “拉什莫尔山导师” 的故事及其对 Sharon 成长的影响 女性在 STEM 领域的职场经历 * 银行编程工作：如何在男性主导的行业中展现自我？ * 忙碌又充满惊喜的 “万花筒” 职业模式（Kaleidoscope Career Model） 技术+创造性学习的实用案例 * NASA 合作项目：把太空任务与学生学习目标相结合 * 课程设计：从 “基础编程” 到 “思维修剪”，如何激发深度学习与好奇心 * 设计思维评分量表、项目制学习的具体应用 AI 与教学设计：TPACK 与 SAMR 的结合 * 如何评估 AI 技术在教学中的落地程度 * AI 提升教师备课与批改效率，释放更多课堂互动空间 * 实际案例：实时翻译、无障碍环境、多模态学习资源 计算思维与评估革命 * 什么是问题拆解、抽象化与算法式思考 * 过程性评估：让学生 “演示+迭代” 成果，而非一次性考试 * 学生个性化反馈与自我效能感的建立 共情与未来展望 * AI 辅助下的全球视角：与不同国家的同行互通有无 * 保持好奇、保持激情，让技术与创造力不断融合 * 倡导 “女性互助与多元包容”，携手推动教育创新 -----------------------伊伊子展开说说-------------------- -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 -----------------------关于听友群---------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 -----------------------相关词介绍---------------------- TPACK（Technological, Pedagogical, and Content Knowledge） 强调教师在教学中需综合掌握技术知识、教学法知识与学科内容知识。Sharon 分享如何在 “AI+教育” 领域构建自己的知识结构，并通过课程设计将这三者融合落地。 SAMR 模型（Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition） 用于评估技术在教育应用中的深度。由替代、增强、改进到重塑四个层次。Sharon 讲解如何利用 AI 实现教学的 “重塑”，特别是实时翻译与无障碍设计。 计算思维（Computational Thinking） 包含问题拆解、抽象化和算法式思考的综合能力。Sharon 用生活与课程案例说明如何让学生在项目实践中自然掌握这套思维模式。 自我效能（Self-efficacy） 个体对自己能否完成特定任务的信念与判断。Sharon 解读如何通过 AI 中的即时反馈提升学生的学习自信与坚持度。 设计思维（Design Thinking） 强调从同理心出发，用发散-收敛的思路进行创意解决方案设计。Sharon 的评分量表与 “客户视角” 项目就运用了设计思维的核心方法。 UDL（Universal Design for Learning） 通用学习设计理念，主张为不同学生提供多种学习方式与途径。Sharon 分享了如何通过语音、字幕、可视化等多模态形式，帮助更多孩子公平获取知识。 Kaleidoscope Career Model（万花筒式职业模式） 比喻女性常见的职场路径，不同人生阶段灵活转换角色、时间与工作方式。Sharon 结合自身经历，阐述女性如何在不同阶段依旧保持职业成长与激情。 过程性评估（Formative Assessment） 注重学习过程的即时反馈与迭代，而不是一次性的总结性考试。Sharon 分享了在中学与研究生课程中使用 “原型-测试-反馈” 的评估循环。 同理心（Empathy） 理解并感受他人情绪、需求或观点的能力。无论是 STEM 课程还是跨文化交流，Sharon 都强调对学生及同事的理解与尊重

Hello 大家好！欢迎收听“教育AI智造者”播客。 今天这一期节目，可谓多重惊喜交汇： * 这是我在 2025 年录制的第一期节目，新年新气象，先祝大家新年快乐！ * 这是我们第一次全程采用英文访谈并在中文平台同步分享，双语加持，内容更加丰富！ * 最最重要的是，我邀请到了一位重量级教育专家——约翰·霍普金斯大学教育学项目的教授 Sharon Mistretta 博士。她既是我非常敬重的导师，又是对教育技术和创造性学习有着深厚理论与实践经验的先行者！ 在本期节目里，Sharon 将为我们打开 “技术+创造力+教学法” 的宝藏盒，从她在 NASA 合作项目中与宇航员做科研的经历，到她如何用设计思维与计算思维刷新学生对“技术课”的传统认知，再到她作为女性工程师在金融与编程行业多次逆袭的职业历程，都让人热血沸腾。更精彩的是，她带我们深入探讨了 AI 在教育场景中的多重应用、未来趋势以及背后的教学设计理念（TPACK、SAMR、UDL 等），为身处教育一线、关注前沿教育科技的你提供难得的思维盛宴。 本期特别感谢我的好朋友璐瑶。用AI翻译好文字稿之后，我邀请她来给Sharon的部分录音。为了尽可能保持原文，我们特意在中文名词之后加入了英文原文。 想听英文原文的朋友，可以关注播客，我们会尽快放出英文加长版内容 如果你也想知道： * STEM 教学如何与创造力和共情相结合？ * 为什么 “评估” 在 AI 时代要全面升级？ * 教师和学生如何借助生成式 AI 大幅提升“自我效能”和 “学习动机”？ * 以及如何在团队项目中培养真正的合作力与幸福感？ 本期节目就是为你而来，让我们跟随 Sharon 的引导，一起踏上这段充满灵感与惊喜的教育创新之旅吧！ 本期播客聚焦以下问题 * 成长与导师Sharon 的 “拉什莫尔山导师” 给她的职业与学术生涯带来了哪些关键启示？ 她如何在 STEM 领域坚持自我，尤其作为女性在职场上有哪些不为人知的经历？ * 技术+教育的多维融合TPACK 框架与教育实践如何相辅相成？ 如何用 SAMR 模型衡量 AI 技术在教学中的深度与变革潜力？ * 计算思维与创造性学习“计算思维” 并非只在编程中使用，它还能在哪些领域助力问题解决？ 如何通过项目式学习、设计思维、跨学科融合真正让学生 “动手动脑”？ * AI 赋能与师生共情当生成式 AI 成为 “研究助理” 与 “写作导师”，我们该如何有效利用？ 在人工智能介入教学设计之时，教师又该如何保持对学生的情感关怀和差异化支持？ * 评估与学习动机为什么我们要从一次性大考，转向过程性、项目式评估？ 在 AI 环境下如何设计更公平、更具包容性和激励性的评价体系？ 内容大纲 开场与嘉宾背景 * 介绍 Sharon Mistretta 博士的教育与技术多重身份 * “拉什莫尔山导师” 的故事及其对 Sharon 成长的影响 女性在 STEM 领域的职场经历 * 银行编程工作：如何在男性主导的行业中展现自我？ * 忙碌又充满惊喜的 “万花筒” 职业模式（Kaleidoscope Career Model） 技术+创造性学习的实用案例 * NASA 合作项目：把太空任务与学生学习目标相结合 * 课程设计：从 “基础编程” 到 “思维修剪”，如何激发深度学习与好奇心 * 设计思维评分量表、项目制学习的具体应用 AI 与教学设计：TPACK 与 SAMR 的结合 * 如何评估 AI 技术在教学中的落地程度 * AI 提升教师备课与批改效率，释放更多课堂互动空间 * 实际案例：实时翻译、无障碍环境、多模态学习资源 计算思维与评估革命 * 什么是问题拆解、抽象化与算法式思考 * 过程性评估：让学生 “演示+迭代” 成果，而非一次性考试 * 学生个性化反馈与自我效能感的建立 共情与未来展望 * AI 辅助下的全球视角：与不同国家的同行互通有无 * 保持好奇、保持激情，让技术与创造力不断融合 * 倡导 “女性互助与多元包容”，携手推动教育创新 -----------------------伊伊子展开说说-------------------- -----------------------关于伊伊子---------------------- 伊伊子2024年的复盘 伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库 伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令 伊伊子的小红书传送门 -----------------------关于听友群---------------------- 如果您对AI和教育的融合充满兴趣，欢迎填写我们的听友群入群申请问卷！🎧点击链接，或扫码，与更多志同道合的伙伴一起交流最新的行业动态、分享学习经验，并共同探讨AI如何重塑教育的未来。期待在听友群中与您相遇，共同成长！😊 -----------------------相关词介绍---------------------- TPACK（Technological, Pedagogical, and Content Knowledge） 强调教师在教学中需综合掌握技术知识、教学法知识与学科内容知识。Sharon 分享如何在 “AI+教育” 领域构建自己的知识结构，并通过课程设计将这三者融合落地。 SAMR 模型（Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition） 用于评估技术在教育应用中的深度。由替代、增强、改进到重塑四个层次。Sharon 讲解如何利用 AI 实现教学的 “重塑”，特别是实时翻译与无障碍设计。 计算思维（Computational Thinking） 包含问题拆解、抽象化和算法式思考的综合能力。Sharon 用生活与课程案例说明如何让学生在项目实践中自然掌握这套思维模式。 自我效能（Self-efficacy） 个体对自己能否完成特定任务的信念与判断。Sharon 解读如何通过 AI 中的即时反馈提升学生的学习自信与坚持度。 设计思维（Design Thinking） 强调从同理心出发，用发散-收敛的思路进行创意解决方案设计。Sharon 的评分量表与 “客户视角” 项目就运用了设计思维的核心方法。 UDL（Universal Design for Learning） 通用学习设计理念，主张为不同学生提供多种学习方式与途径。Sharon 分享了如何通过语音、字幕、可视化等多模态形式，帮助更多孩子公平获取知识。 Kaleidoscope Career Model（万花筒式职业模式） 比喻女性常见的职场路径，不同人生阶段灵活转换角色、时间与工作方式。Sharon 结合自身经历，阐述女性如何在不同阶段依旧保持职业成长与激情。 过程性评估（Formative Assessment） 注重学习过程的即时反馈与迭代，而不是一次性的总结性考试。Sharon 分享了在中学与研究生课程中使用 “原型-测试-反馈” 的评估循环。 同理心（Empathy） 理解并感受他人情绪、需求或观点的能力。无论是 STEM 课程还是跨文化交流，Sharon 都强调对学生及同事的理解与尊重。