口诀：说实情，评世道 * 说服教育法 摆事实、讲道理 * 榜样示范法 榜样人物 * 情感陶冶法 熏陶、感染、潜移默化 * 实际锻炼法 参加实践活动 * 品德评价法 奖励、惩罚、评比和操行评定 * 道德修养法 自我反省、自我教育 答题模板 开头：（根据教师做法是否正确，表明态度） 材料中的某某老师的做法是正确的，主要运用了什么什么德育方法。 材料中的某某老师的做法是错误的，主要违背了什么什么德育方法。 分论点：（选取材料中有所体现的分论点作答） ①某某老师运用了/违背了说服教育法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中，老师参观、访问、调查、讲道理、沟通、聊天，体现了/违背了说服教育法。 ②某某老师运用了/违背了榜样示范法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，老师向优秀学生看齐，体现了/违背了榜样示范法。 ③某某老师运用了/违背了实际锻炼法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。材料中，老师组织活动-大扫除，体现了/违背了实际锻炼法。 ④某某老师运用了/违背了情感陶冶法。情感陶冶法是指教师利用美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生，从而使受教育者受到潜移默化的影响的方法。材料中，老师创设良好环境、不知不觉，体现了/违背了情感陶冶法。 ⑤某某老师运用了/违背了道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。材料中，老师 座右铭、自我激励、自我教育、自我反省，体现了/违背了道德修养法。 ⑥某某老师运用了/违背了品德评价法。品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，以促使其品德健康地形成和发展的方法。材料中，老师奖励、惩罚、评比、操行评定，体现了/违背了品德评价法。

口诀：陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严 * 导向性原则 * 疏导原则 * 尊重学生与严格要求相结合 * 知行统一原则 * 正面教育与纪律约束相结合 * 依靠积极因素克服消极因素 * 教育影响的一致性与连贯性原则 * 因材施教原则 * 集体教育与个别教育相结合（平行教育影响原则） 答题模板 开头：（根据教师做法是否正确，表明态度） 材料中的某某老师的做法是正确的，主要贯彻了什么什么德育原则。 材料中的某某老师的做法是错误的，主要违背了什么什么德育原则。 分论点：（选取材料中有所体现的分论点作答） ①某某老师贯彻了/违背了导向性原则。该原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中，老师做了什么，体现了/违背了导向性原则。 ②某某老师贯彻了/违背了疏导原则。该原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性。材料中，老师正面：沟通、交流、聊天了解情况 反面：简单粗暴、辱骂、体罚学生，体现了/违背了疏导原则。 ③某某老师贯彻了/违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。该原则是指，进行德育时一方面要严格要求学生，另一方面又要尊重学生的人格尊严。材料中，老师正面：提出要求、约定 反面：当众批评、辱骂、嘲讽，体现了/违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 ④某某老师贯彻了/违背了知行统一原则。该原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，使学生做到言行一致、表里如一。材料中，老师做了什么，体现了/违背了知行统一原则。 ⑤某某老师贯彻了/违背了正面教育与纪律约束相结合的原则。该原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育，又要辅之以必要的纪律约束。材料中，老师规章制度、班规、校规、日常行为规范，体现了/违背了正面教育与纪律约束相结合的原则。 ⑥某某老师贯彻了/违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。该原则是指，在德育工作中教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，老师优缺点、问题-改进；机会-发挥长处/兴趣，体现了/违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。 ⑦某某老师贯彻了/违背了教育影响的一致性和连贯性原则。该原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以整合，使其协调一致。材料中，家访、联系家长、与其他科任老师，体现了/违背了教育影响的一致性和连贯性原则。 ⑧某某老师贯彻了/违背了因材施教原则。该原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中，特长、针对性教育，体现了/违背了因材施教原则。 ⑨某某老师贯彻了/违背了集体教育和个别教育相结合的原则（平行教育影响原则）。该原则是指在德育过程中一方面要通过教育集体影响个人，另一方面又要通过教育个人影响集体。材料中，全班帮助某个学生变好、个人优点带动全班进步，体现了/违背了集体教育和个别教育相结合的原则。

我国方法： * 语言传递：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 * 直观感知：演示法、参观法 * 实际训练：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法 * 情感陶冶：欣赏教学法、情境教学法 答题模板 开头：（根据教师的做法是否正确，表明态度） 材料中某某老师的做法是正确的，主要运用了什么什么教学方法。 分论点：（选取材料中有所体现的理论点作答） ①某某老师运用了讲授法。讲授法是教师通过口头语言，向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。材料中，某某老师讲述、讲解、讲评，体现了讲授法。 ②某某老师运用了谈话法。谈话法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得新知识、巩固旧知识或检查知识的方法。材料中，某某老师做了什么，体现了谈话法。 ③某某老师运用了讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，从而获取知识的方法。材料中，某某老师小组讨论、小组合作，体现了讨论法。 ④某某老师运用了读书指导法。读书指导法是指在教师的指导下，学生通过书籍来获得知识、技能的方法。材料中，某某老师教阅读方法-精读、速读、略读，体现了读书指导法。 ⑤某某老师运用了演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验，使学生通过观察获得知识或巩固知识的方法。材料中，某某老师展示/示范动作、教具、教师做实验，体现了演示法。 ⑥某某老师运用了参观法。参观法是指教师组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得知识的方法。材料中，某某老师养殖场、玻璃厂参观、访问，体现了参观法。 ⑦某某老师运用了练习法。练习法是学生在教师指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。材料中，某某老师做题、做练习、反复操作，体现了练习法。 ⑧某某老师运用了实验法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物或过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。材料中，某某老师让学生自己动手做实验、自己操作，体现了实验法。 ⑨某某老师运用了实习作业法。实习作业法是指教师根据教学任务的要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的方法。材料中，某某老师植物栽培、地形测绘、理论联系实际，体现了实习作业法。 ⑩某某老师运用了实践活动法。实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的方法。材料中，某某老师组织实践活动、植树、敬老院，体现了实践活动法。 ⑪某某老师运用了欣赏教学法。欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。材料中，某某老师画展、听音乐会、欣赏大自然，体现了欣赏教学法。 ⑫某某老师运用了情境教学法。情境教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主体的，具有一定情绪色彩、生动具体的场景，以引起学生一定情感体验的方法。材料中，某某老师角色扮演，体现了情境教学法。

口诀： 冯巩找阴凉，寻思理直发 * 直观性原则 * 启发性原则 * 循序渐进原则 * 巩固性原则 * 量力性原则 * 科学性与思想性相统一原则 * 理论联系实际原则 * 因材施教原则 答题模版 开头：材料中某某老师的行为体现了什么什么原则。 材料中某某老师的做法是正确的，主要贯彻了什么什么教学原则。 分论点：（选取材料中有所体现的理论点作答） ①某某老师贯彻了直观性原则。直观性原则是指在教学中，教师要引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。材料中，某某老师让学生看图、播放视频、模型，体现了直观性原则。 ②某某老师贯彻了启发性原则。启发性原则是指在教学中，教师要充分调动学生的积极性、主动性，引导他们独立思考。材料中，某某老师提问引导思考、创设情境、积极性 主动性，体现了启发性原则。 ③某某老师贯彻了循序渐进原则。循序渐进原则是指教学中要按照学科的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行教学。材料中，某某老师由浅入深、由易到难；首先……其次……最后，体现了循序渐进原则。 ④某某老师贯彻了巩固性原则。巩固性原则是指教师要引导学生在理解基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中。材料中，某某老师复习旧知识 做练习巩固，体现了巩固性原则。 ⑤某某老师贯彻了量力性原则。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定难度。材料中，某某老师挑战性任务、改变问法、难度，体现了量力性原则。 ⑥某某老师贯彻了科学性和思想性相统一原则。科学性和思想性相统一原则是指教学过程中，教师在向学生传授科学文化知识的同时，也要对学生进行品德教育。材料中，某某老师知识技能+情感态度价值观，体现了科学性和思想性相统一原则。 ⑦某某老师贯彻了理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，某某老师学以致用、生活中现象、例子，体现了理论联系实际原则。 ⑧某某老师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学。材料中某某老师特长、兴趣、针对特点、闪光点、优点、缺点，体现了因材施教原则。