最近主播周贤听了著名新闻研究学者、内容创作者方可成的一期播客，名为《再见，这是新闻实验室博客的最后一期》。（方可成是年轻一代里非常优秀的公共知识分子，很多小伙伴可能听说过他的名字或者看过他写的文章。） 当他宣布自己的播客要停播的时候，粉丝们都大吃一惊，这么高质量的内容播客，为何要不做了呢？方可成和对谈的客座嘉宾，也是《声东击西》主播徐涛一起回应并探讨了这个问题—— 其实（一部分的）原因也很简单，或者是很多真正的内容创造者所面临的共同挑战——再好的内容，不受平台“待见”，就没有推送；不被推送，也就无法抵达受众或者增加听众；无法抵达，也就无法产生可持续性。 这里面的可持续性包括两个：一是没有商务变现的几率，没有足够数量的听众，也就没有广告或者其他收入模式；二是创作者本身需要思想的反馈，或是来自受众的交流。 如果两者都掉入一个不可分析，也没办法预测（也就没办法改进）的黑洞（因为平台不会告诉你，为什么就不推送），自然就失去了积极性。 在播客的最后，方可成半开玩笑地说到（大意）： 「很羡慕《声东击西》的工作团队里有非常善于接商务的伙伴，所以能通过各种方式“赚到可以做下去的钱” —— 他接下来最重要的任务之一，就是找到能够做好商务的同事。」 很多教育创新者似乎也面临着同样的问题 —— 「我的教育内容很好，但就是“卖不出去”，尤其在这个众声喧哗，大家连微信朋友圈都不看的时代，公众号也没什么流量；小红书虽然写过几篇，似乎也没什么用，平台不推送就没人看。」 那么，解决这个问题最直接的方式，就是找到厉害的销售人员；或者，把很多精力与资源都放在销售上，会不会就能产生效果呢？ 是啊，这些工作也都是需要去做的；同时，周贤也增加了一个视角：从内容产出，到销售变现之间，还有一个环节不可或缺，以及日益重要 —— 共同知识的表达和呈现。 * 何谓“共同知识的表达和呈现”？为什么这件事如此重要？ * 这个角色的功能是什么？ * 如果想要尝试开启这个环节，可以从哪些最小可行的行动开始？ 这一期「群岛教育谈」，主播周贤就会来和大家谈谈这个话题：共同知识的表达和呈现，是我们重要的工作之一。

很多教育者都养了猫，而且常常还不只一只。在和小猫咪共同生活的过程中，这些毛茸茸的小家伙也在潜移默化地影响着我们—— 如果你曾仔细观察过家里的猫咪，有没有发现每只小猫都有自己的性格，就像在观察不同的孩子？ 在多猫家庭里，猫咪间也会形成自己的同伴关系，有的互相照顾，有的看其他猫不顺眼，有小团体，也有的喜欢独处，或者只跟人要好。 如何营造一个让猫咪们能更自在相处的环境？这和教育环境的构建会有什么相似之处吗？ 本期「群岛教育谈」，主播Sherry和资深铲屎官/生命关怀教育实践者埃索一起，聊聊猫咪带给我们的学习和启示。 根据本期对谈的内容，AI用两只猫咪的口气写了一篇夏目簌石风格的文章，欢迎阅读：两只猫的训诫：来自两只猫的训诫：教育者未曾察觉的一堂课 【对谈人】 埃索，家有5只猫咪+1只狗狗的资深铲屎官，生命关怀教育实践者，「行动亚洲中国」&「深圳猫网」联合创办人 -------------------- 群岛教育谈 | 我们教育人 主播：Sherry，群岛教育创变者社区

“这是一百多年前的上海，社会既动荡不安瞬息万变、又萌发着种种机会，每一个平凡的人，都在这大浪涛涛中，书写着自己的传奇……” ——民国话剧《愿未央》开场旁白 【现场剧照】 在今年的「群岛小会」上演出了一台民国话剧《愿未央》，由20+位没有任何经验的小白在一个月里共创完成——两位没有写话剧经验的编剧，一群没有话剧表演经验的演员，所有的道具靠大家一起凑，配乐和背景音在演出前三天用Ai手搓，灯光师也是演出前两天才知道自己要当此大任…… 神奇的是，这台演出就这么圆满顺利的完成了，现场时不时传来感动落泪的哭声，就连当地的村民都纷纷赶来看戏，几位奶奶眼含热泪地看完了整场演出。 更神奇的是，这一切都发生在短短的1个月之内——对此，不得不感叹，永远不要小看一群人迸发出的巨大创造力。 这到底是怎么做到的？背后又有哪些幕后故事？ 主播顾远（同时也是《愿未央》核心演员之一）邀请制片&主演豆豆、编剧&导演群英，以及编剧立鑫，一起来聊聊【在混序中协作与成长：一群小白如何在1个月内共创一部民国话剧】 -------------------------------- 【群岛教育谈 | 顾远和朋友聊教育、 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人

「群岛小会」是群岛的年度校友聚会，从2022年开始，每年1月3-5日，我们从全国各地赶来，共创一场教育者的嘉年华。到了今年，已经是第五届。 参会伙伴、群大校友钱夕曦在朋友圈写道： “在我眼里，（群岛小会）是群大创造的美好社会的mvp（最小可行性）。如果我们还做不到改变教育体制，还做不到让每个人每个地方都有美好社会的体验，那我们就从这三天开始吧。于是，造梦者们聚在一起热情地共创了三天的不同世界。 ………… 最后一天晚上，我们每个人手上拿着一个发光的水母小灯笼，走在田野之中。整条路上没有其他灯，人们三三两两走在一起，借着彼此的微光走得很慢很慢。 当我抬眼望去，前方已经因为灯笼的微光形成一条路。感动之心骤然升起。这个画面会在我心里激荡很久很久。” * 这究竟是怎样的体验？ * 小会上有哪些让人印象深刻的瞬间？ * 以及，这一切如何发生？ 周贤邀请了两位伙伴，陈骁和楠楠，他们分别带着多重角色（以及自己的另一半）一起参加了本届小会，听他们聊聊不同视角下的「群岛小会」。 【本期对谈人】 陈骁，「2026群岛小会」参会者、筹备组成员、民国大戏演员、群岛TALK等魔力块魔主； 董楠楠，「2026群岛小会」诗歌小径魔力块魔主、携家属参加的参会者、受到众多支持的准妈妈 ------------------------------------- 群岛教育谈 | 天真与经验之歌 主播：周贤，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

2025年每个人似乎都格外忙碌，同时又茫然不知前路究竟会如何。在这样的一年里，阅读成为很多群岛客伙伴们生活中重要的锚点—— 我们从年头共读房龙的世界历史和地理，建立关于“世界”的基本认知框架； 接着开启了”对话伟大的头脑系列”，开始进入很多教育者/文科生们并不熟悉的科学领域； 随着“西南联岛”重走西南联大之路，我们又一头扎进中国近代史，重新去认识“丧权辱国”的刻板印象背后，那些活生生的人们努力想要自救的尝试，以及他们写下的或有偏颇的洞见和思考。 这些书看起来都很“无用”，那为什么我们还要读呢？以及，这一年的共读给我们个人带来了哪些影响？ 本期「群岛教育谈」，顾远和两位群岛客伙伴，Jessie和Yuki，一起来复盘一下【这一年我们共读的无用之书】。 【对谈者】 Jessie，群岛客社群伙伴，资深阅读写作爱好者 Yuki，群岛客社群伙伴，从历史小白开始的民国历史共读发起人 ------------------------------------ 群岛教育谈 | 和顾远一起聊教育 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》作者

今年群岛发起了「亚马逊女战士·行动小奖」，旨在邀请教育者们分享那些已经开始、并将继续尝试的女性主义微小行动，在分享中彼此看见、互相鼓励，共同为构建一个更良善的社会而做出自己的努力。 有意思的是，今年的「行动小奖」由周贤和两位男性熊童子和徐琛联合发起（以及，奖金也由群岛的两位男性朋友顾远和薛野提供）。 * 作为男性，他们为何要共同发起一项“女性主义”的活动？ * 在日常生活中，他们对“女性主义”有哪些观察和思考？ * 又曾在生活中采取过哪些最小行动？ 本期「群岛教育谈」，听周贤和两位男性聊聊“女性主义”。 【对谈人】 熊童子，2025年度「亚马逊女战士·行动小奖」联合发起人，自然教育工作者 / 群岛客社群成员 徐琛，2025年度「亚马逊女战士·行动小奖」联合发起人，郑州「麦田教育」创始人 / 群岛客社群成员 两位也分别写下了自己对“女性主义”的思考和行动，欢迎阅读： 熊童子：一名男性的女性主义自述 徐琛：当我们在乎男孩如何使用马桶，就会在乎谁在厨房待得更久... --------------------------------- 群岛教育谈 | 天真与经验之歌 主播：周贤，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

随着AI技术日趋成熟和普及，在不少课堂里开始发生这样一幕：上课的教案是老师用AI生成的，课后的练习也由AI设计的，学生使用AI来完成作业，最后再由AI给这份作业打分。 当AI已经可以完成一份及格线水准以上的教案时，我们不禁要问，还有哪些教学设计是AI完成不了的呢？具体到每一堂课上，人类教师还有哪些独特之处是AI无法替代的？ 本期「群岛群聊」，主播顾远就和大家一起来聊聊【什么样的教学设计AI替代不了？】 也欢迎阅读文字版：顾远：我的教学设计里哪些部分AI替代不了

创新教育只能面向小众人群吗？ 教育3.0只能在体制外教育落地吗？ 社会化学习只适用于非学科教育吗？ 这些年有不少学校老师来参加过群岛的「教学设计绿野营」，有的回去后开始带着孩子用群岛元工具进行每周的学习复盘，有的在课堂中更注重所学内容与学生间的关系，有的让孩子们互相批改作业，给彼此出题以加深理解，还有的则开始和同事采用新的教研方式进行教学设计。 正如顾远所说：「当掌握了教育3.0的教学设计原则和总体框架，我们就能够灵活应用各种教学法和教学技巧，并且还能不断创造出符合自己的教育理念和教学场景的新的教学设计和教学技巧。」 顾远和两位群大校友，来自「蒙斯坦融合部」的语文老师谢立鑫和科学老师党峰，一起来聊聊他们在学校里的实践和生发。 【对谈人】 谢立鑫，蒙斯坦融合部 语文老师 党峰，蒙斯坦融合部 科学老师

说到“创新教育”，在很多人的印象里约等于“小众”。创新教育是很难的吗？创新教育是很贵的吗？创新教育是少数人才能选择的吗？ 群大校友老谢刚刚从美国归来，在三周的访学中，她拜访了华盛顿州的幼儿园、小学、中学等不同教育机构，看到创新教育已经越来越多地融入教学的日常。他们具体是怎么做的？好的教育理念如何在日常落地？在这些理念下成长的孩子，长大后成为什么样的人？构成了一个怎样的社会？ 本期「顾远和朋友聊教育」，和老谢一起来聊聊她的美国访学见闻。 对谈人： 老谢，刚从美国访学归来的群大校友，英语阅读馆创办人&阅读指导师 ----------------------------------- 群岛教育谈 | 顾远和朋友聊教育 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》联合作者

Fanzine在《剑桥词典》里被解释为“由拥有相同爱好的人来写的杂志”，或者用我们更熟悉的话语来说就是“一群同频者的社群杂志”。 与《三联》、《人物》这类面向大众的杂志不同，社群杂志的内容主要来自这群同频者，读者也主要是这群同频者，为的是社群间的彼此分享交流，互相借鉴激发，看见“原来你也在做这样的事”。——这，与教育3.0的理念非常一致。 周贤邀请了两位社群杂志的主编，来自《麓客周刊》的思月和来自《群岛客》的Sherry，一起来聊聊「一本社群杂志背后的教育思考」。 对谈人： 思月，成都麓湖社群杂志《麓客周刊》 执行主编 Sherry，群岛社群杂志《群岛客》 主编 ----------------------------------------- 群岛教育谈 | 天真与经验之歌 主播：周贤，「教育教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

提到乡村，很多人——包括从乡村走出去的那些人，想到的都是贫困、落后、凋敝。这样的环境也能做好的教育吗？ 事实上，很多创新往往就发生在边缘地区，如果我们换一种心态和视角来看待乡村里的一切，或许就会发现——乡村真正缺少的不是物质资源，而是“心智”资源。而最大的心智资源其实来自于孩子们。一旦孩子们的热情、好奇心，和善意被激发、被鼓励，他们完全可以主动参与教学的设计和实施，并在这个过程中重新发现自己所在的社区、自己的同伴，以及自己。 这正是群大校友李光敏在她的乡村教育实践中所尝试的社会化学习，她也把自己的观察、实践和思考记录下来，成为《重新理解儿童》一书。 本期「群岛教育谈」，顾远和光敏一起来聊聊，「在乡村教育的创新实践中对儿童的重新理解」。 对谈人： 李光敏，《重新理解儿童》作者，西部阳光基金会 秘书长，重庆市南川区山水乡愁自然中心 发起人 [图片] ------------------------------------------------ 群岛教育谈 | 顾远和朋友谈教育 主播：顾远，「群岛教育创变者社区」创始人，《教育3.0》联合作者

“大地艺术节”不是某一个艺术节，而是一种特定类型的艺术节，每三年一次的「濑户内艺术节」就是一场典型的大地艺术节——将艺术带出“固定的美术馆”，走向广阔的户外和地区；通过各种艺术方式，与当地的自然环境、人文历史和社区居民产生深度连接，从而让某个一个逐渐衰落的地区重新复兴起来。 在大地艺术节上，整个自然乡村、废弃的房屋、梯田、森林、海滩都是“展厅”；艺术创造的材料往往利用当地材料，回应本地历史；不仅仅是艺术家，在地的居民都可能是作品的灵感来源、共创者或守护者。作品搬离原地就失去了灵魂。 在传统的美术馆里，观众需要在规划好的场地内，按部就班地观看演出或展览；而在大地艺术节上，观众需要像探险家一样，通过徒步、骑行、坐船等方式去寻找作品，过程本身就是一场深度的学习旅程。更关键的是，它不只是“在户外”看艺术，而是让艺术“从土地中生长出来”，并肩负着“治愈土地”的使命。 —— 大地艺术节的这些理念和教育3.0本身就有着非常多的呼应。 上周群岛伙伴周贤就和两位教育者，也是艺术爱好者，绮琪和绮薇一起在濑户内艺术节的探索发现之旅中，她们在艺术节现场来和大家聊聊： —— 什么是大地艺术节？ —— 和教育3.0的呼应之处是什么？ —— 为我们的教育设计和教育思想，带来哪些启发和火花？ 【对谈者】 邓绮琪 & 邓绮薇，来自中山的教育者 / 艺术爱好者 / 群岛客 ------------------------------------------------ 群岛教育谈 | 天真与经验之歌 主播：周贤，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

在很多人看来，“做大事业”就意味着招更多的人，租更大的场地，开更多的门店，然后持续扩大团队规模……但「百思童年」的创始人来超却不这样想。在团队达到400+人后，她主动选择了截然不同的路径，把核心团队人数减少到10+人，虽然看起来人数变少了，事业却依然生机勃勃。 作为领导者，来超为何做出这样的选择？她如何理解团队？如何理解自己的事业？又如何理解成功？ 【本期对谈者】 来超，「Bravokids 百思童年」儿童益智玩具创始人，「西部阳光基金会」前秘书长 -------------------------------- 群岛教育谈 | 天真与经验之歌 主播：周贤，「群岛教育创变者社区」联合创始人，《教育3.0》联合作者

当我们要做一件事时，总会面临限制条件——在很多人看来，限制就是“没人没钱没资源”，那该怎么办呢？似乎无非也就是“找人找钱找资源”。还有没有别的办法呢？在周贤看来，「钱，人，资源，这些本身并不是限制，而是一种当下的存在状态。想象力和行动力的匮乏，才是限制。」 在上期节目里，周贤和大家聊了“设计的第一要义是思考本质”，这一期就来聊聊“设计的第二要义——超越限制。” ——究竟什么是“限制”？ ——在摄影的发展史上，摄影师们如何一次次运用想象力和创造力超越限制？ 重要的是，“不要把现有资源的多少和已有的使用方式看成是唯一的方式，或者觉得需要更多的资源才能开始做事。”打破这个迷思，重新思考限制条件，找到本质，重新定义和灵活组合，就能找到限制催生创新的方式。 我们也整理了文字版，欢迎阅读：设计的第二要义是「超越限制」

设计无处不在——教育者也是一位设计师，因为我们时时在做教学设计；管理者也是设计师，因为我们要进行组织设计；服务团队里的每个人都是设计师，因为我们要创造服务设计。那么，究竟什么是设计呢？ 在周贤看来，真正的设计有两大要义，也就是所有的设计者都要做到的两个东西：「思考本质」和「超越限制」。这一期就和周贤来谈谈：设计师要思考本质。 ——设计是“你赋予的独特意义” ——谈谈教育产品的设计意图 ——「情绪泛滥，情感匮乏」的设计会带来的问题 ——教育设计要「超越本能，发挥潜能」 我们同时整理了文字稿，欢迎阅读：无论教学设计或组织设计，设计的第一要义都是「思考本质」